教育思想教育文件解讀,教育思想教育文件解讀內容

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1. 1985年教育頒布教育思想及啟示？
2. 如何理解教育思想的涵義？
3. 教育思想有哪些內容？

1985年教育頒布教育思想及啟示？

改革開放以來，我國高等教育改革和發(fā)展經歷了恢復發(fā)展、加速發(fā)展、積極發(fā)展、大力發(fā)展四個階段。

從黨的十一屆三中全會至1985年5月第一次全教會召開，高等教育處于撥亂反正、恢復發(fā)展階段。 這一階段為1985年以后高等教育的改革和發(fā)展打下了基礎，在我國高等教育發(fā)展史上具有劃時代意義。

從第—次全教會召開及《中共中央關于教育體制改革的決定》頒發(fā)至1993年2月《中國教育改革和發(fā)展綱要》頒布，為探索改革、加速發(fā)展階段。這一階段為高等教育體制改革指明了方向，找準了重點和關鍵。

從1993年2月至1999年6月第三次全教會召開，為深化改革、積極發(fā)展階段。這一階段的高等教育注重了規(guī)模、結構、質量、效益的協(xié)調發(fā)展，體制改革邁出了重大步伐，為21世紀高等教育的改革和發(fā)展打下了基礎。

從第三次全教會召開和1999年高等教育大擴招至今，高等教育進入全面改革、大力發(fā)展階段。這一階段的改革和發(fā)展，拉近了高等教育與經濟社會的距離，促進了高等教育發(fā)展觀的轉變，加速了高等教育大眾化的進程。

改革開放以來，我國高校思想政治教育經歷了恢復與發(fā)展、加強與改進、全面加強與創(chuàng)新發(fā)展三個階段，取得了歷史性發(fā)展。這一歷史性發(fā)展對當前高校思想政治教育工作的開展有著重要的啟示意義。

關鍵詞：高校德育：思想政治教育：改革開放

改革開放以來，我國高校思想政治教育經歷了恢復與發(fā)展、加強與改進、全面加強與創(chuàng)新發(fā)展三個階段，取得了令人矚目的成就?；仡欉@一歷程，總結、把握其創(chuàng)新發(fā)展的客觀規(guī)律，對于我們在新的歷史起點上進一步開創(chuàng)高校思想政治教育新局面，更好地培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)的合格建設者和可靠接班人，具有十分重要而深遠的意義。

一、第一階段：從黨的十一屆三中全會到十三屆四中全會召開(1978年12月～1989年6月)

高校思想政治教育在恢復中發(fā)展，在考驗中前進。這一時期，高校思想政治教育堅持解放思想、實事求是，著力恢復黨的思想政治工作優(yōu)良傳統(tǒng)，開啟了思想政治教育科學化與學科化的進程。

1985年5月27日，中共中央頒布了《關于教育體制改革的決定》，由此開啟了中國教育體制改革的大幕。

《中共中央關于教育體制改革的決定》涉及到了市場經濟條件下教育如何辦的幾個核心問題，包括辦學體制多元化問題，政府職能與學校辦學自主權問題，中央與地方關系問題，多元化籌資問題，高等學校招生與畢業(yè)生分配制度問題等。

《決定》也為義務教育、職業(yè)教育、高等教育都指明了較為清晰的發(fā)展方向

如何理解教育思想的涵義？

教育思想是指人們對人類特有的教育活動現(xiàn)象的一種理解和認識，這種理解和認識常常以某種方式加以組織并表達出來，其主旨是對教育實踐產生影響。教育思想具有歷史性、社會性、前瞻性、繼承性等特征。有助于人們認清教育工作中的成績和弊端，使教育工作更有起色。如陶行知先生的“生活教育”思想，聶圣哲先生的“養(yǎng)活教育”思想。

教育思想有哪些內容？

教育思想的內容有：包括教育理論、教育學說、教育思潮、教育經驗、教育信念、教育信條、教育建議、教育主張、教育言論、教育理想等。

特征：

1、 教育思想具有實踐性和多樣性的特征。

2、 教育思想具有歷史性和社會性的特征。

3、 教育思想具有繼承性和可借鑒性的特征。

4、 教育思想具有預見性和前瞻性的特征。

到此，以上就是小編對于教育思想教育文件解讀的問題就介紹到這了，希望介紹關于教育思想教育文件解讀的3點解答對大家有用。