幼兒教育的五大誤區(qū)是,幼兒教育的五大誤區(qū)是什么

大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于幼兒教育的五大誤區(qū)是的問題，于是小編就整理了2個(gè)相關(guān)介紹幼兒教育的五大誤區(qū)是的解答，讓我們一起看看吧。

1. 3～6歲學(xué)前兒童發(fā)展指南對(duì)于學(xué)前教育的規(guī)定和說明？
2. 孩子學(xué)前教育的重點(diǎn)是什么？

3～6歲學(xué)前兒童發(fā)展指南對(duì)于學(xué)前教育的規(guī)定和說明？

什么是3－6歲兒童成長(zhǎng)的規(guī)律？在這個(gè)年齡段的孩子應(yīng)該掌握什么？怎樣給孩子一生的幸福？

1身心狀況，2動(dòng)作發(fā)展，3生活習(xí)慣與生活能力4傾聽與表達(dá)5閱讀與書寫準(zhǔn)備6人際交往7社會(huì)適應(yīng)8科學(xué)探究9數(shù)學(xué)認(rèn)知，10感覺與欣賞11表達(dá)與創(chuàng)造

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南>從健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等五個(gè)領(lǐng)域描述幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展，分別對(duì)3至4歲、4至5歲、5至6歲三個(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望。同時(shí)，針對(duì)當(dāng)前學(xué)前教育普遍存在的困惑和誤區(qū)，為廣大家長(zhǎng)和幼兒園教師提供了具體、可操作的指導(dǎo)、建議。

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》著重強(qiáng)調(diào)了要充分認(rèn)識(shí)生活和游戲?qū)τ變撼砷L(zhǎng)的教育價(jià)值，嚴(yán)禁“拔苗助長(zhǎng)”式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練；成人不應(yīng)用一把“尺子”衡量所有幼兒等先進(jìn)教育理念。
《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》闡述的教育理念：

1.幼兒是積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)者?！?/p>

2.珍惜童年生活的獨(dú)特價(jià)值?！?/p>

3.尊重幼兒的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)特點(diǎn)?！　?/p>

4.尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異?！　?/p>

5.重視家園共育。

1．遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。珍視幼兒生活和游戲的獨(dú)特價(jià)值，充分尊重和保護(hù)其好奇心和學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要，嚴(yán)禁“拔苗助長(zhǎng)”式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練。

2．關(guān)注幼兒身心全面和諧發(fā)展。要注重學(xué)習(xí)與發(fā)展各領(lǐng)域之間的相互滲透和整合，從不同角度促進(jìn)幼兒全面協(xié)調(diào)發(fā)展，而不要片面追求某一方面或幾方面的發(fā)展。

3．尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異。既要準(zhǔn)確把握幼兒發(fā)展的階段性特征，又要充分尊重幼兒發(fā)展連續(xù)性進(jìn)程上的個(gè)別差異，支持和引導(dǎo)每個(gè)幼兒從原有水平向更高水平發(fā)展，按照自身的速度和方式到達(dá)《指南》呈現(xiàn)的發(fā)展“階梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒。

孩子學(xué)前教育的重點(diǎn)是什么？

孩子的學(xué)前教育我理解為幼兒?jiǎn)⒚山逃?。幼兒?jiǎn)⒚山逃愫昧耍⒆訉?huì)受益終生。幼兒?jiǎn)⒚山逃徊糠质呛⒆拥募彝ソ逃?，另一部分是在幼兒園的學(xué)前教育。孩子的啟蒙教育一直是每位家長(zhǎng)所關(guān)心的，也是大家討論最多的話題。關(guān)于幼兒的家庭教育這個(gè)話題，筆者在這里就不和大家多討論。筆者作為一名專業(yè)的老師，在這里和大家分享一下幼兒園教育的重點(diǎn)：

在幼兒還是一張白紙的時(shí)期，是老師和家長(zhǎng)輸入教育的最佳時(shí)期。因此這段時(shí)期是培養(yǎng)孩子各種習(xí)慣的最佳時(shí)機(jī)。

教育的目的，就是讓人學(xué)會(huì)生活，尊重生命。生活習(xí)慣的培養(yǎng)不僅是家庭教育的事，學(xué)校教育一樣的有責(zé)任。比如孩子在幼兒園里，老師可以指導(dǎo)他們飯前便后要洗手，學(xué)會(huì)整理自己的書包，學(xué)會(huì)分享，學(xué)會(huì)禮讓，學(xué)會(huì)打招呼，學(xué)會(huì)懂禮貌………

既然幼兒教育又叫學(xué)前教育，那么學(xué)前教育就是為正式學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備的教育。孩子在幼兒園里不要求掌握太多的知識(shí)或者多么高深的知識(shí)，但并不代表不掌握一定的基礎(chǔ)知識(shí)。孩子要掌握一定的知識(shí)，就得通過學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)習(xí)慣在幼兒時(shí)期比知識(shí)本身更重要。個(gè)人認(rèn)為孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣主要包括，上課專心聽講，積極發(fā)言，不懂就問，按時(shí)完成各種作業(yè)等。

認(rèn)知，指通過心理活動(dòng)（如形成概念、知覺、判斷或想象）獲取知識(shí)。習(xí)慣上將認(rèn)知與情感、意志相對(duì)應(yīng)。認(rèn)知是個(gè)體認(rèn)識(shí)客觀世界的信息加工活動(dòng)。感覺、知覺、記憶、想象、思維等認(rèn)知活動(dòng)按照一定的關(guān)系組成一定的功能系統(tǒng)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)個(gè)體認(rèn)識(shí)活動(dòng)的調(diào)節(jié)作用。在個(gè)體與環(huán)境的作用過程中，個(gè)體認(rèn)知的功能系統(tǒng)不斷發(fā)展，并趨于完善。

“同理心”這個(gè)名詞有可能大家有些陌生，大家熟悉的是“同情心”。 “同情心”和“同理心”不完全等同。在生活當(dāng)中，我們時(shí)?？吹竭@樣的情景：我們的孩子看到別的孩子哭，會(huì)跟著哭；別的孩子笑也跟著笑。這種現(xiàn)象就叫“同理心”，這種現(xiàn)象并不是一件壞事，反而是一件好事。同理心是善良的根源，所以在幼兒園老師就應(yīng)該重視孩子同理心的培養(yǎng)，讓孩子從小就成為一個(gè)善良的人。

到此，以上就是小編對(duì)于幼兒教育的五大誤區(qū)是的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于幼兒教育的五大誤區(qū)是的2點(diǎn)解答對(duì)大家有用。