幼兒教育學(xué)名詞解釋游戲,名詞解釋 幼兒游戲

大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于幼兒教育學(xué)名詞解釋游戲的問題，于是小編就整理了3個(gè)相關(guān)介紹幼兒教育學(xué)名詞解釋游戲的解答，讓我們一起看看吧。

1. 游戲理論中，游戲?qū)τ變河惺裁匆饬x？
2. 幼兒教育的性質(zhì)，基本特點(diǎn)和意義？
3. 為什么說游戲是幼兒最自然，最有效的學(xué)習(xí)論述題？

游戲理論中，游戲?qū)τ變河惺裁匆饬x？

適當(dāng)游戲益腦，沉迷游戲傷身。

幼兒益智游戲，有助幼兒開發(fā)大腦，更早的對(duì)物品、世界有認(rèn)知了解。玩益智游戲的孩子邏輯思維會(huì)很強(qiáng)。（但是要控制孩子游戲時(shí)間）

在給孩子選游戲時(shí)一定要根據(jù)他的年齡所需都認(rèn)知而選擇游戲。游戲市場(chǎng)的益智游戲，都是針對(duì)不同年齡而設(shè)計(jì)的。（不同年齡的游戲都是開發(fā)孩子……）

游戲，對(duì)于部分家長(zhǎng)來說，談?dòng)紊儯紫群⒆訌男〉酱箅x不開游戲，對(duì)智力，視力，語(yǔ)言，有一定的幫助之力，關(guān)健是游戲內(nèi)容要益智兒童的身心，這就要求管理者和制作者要共同一致，制作者要以益智，益心類為宗旨，從游戲中樹立孩子的正確觀念，如尊師孝親，愛國(guó)愛民，積極向上的人生觀，從游戲中學(xué)到什么是人生目標(biāo)，什么是做人底線等等，中華五千年的歷史沉淀有足夠的素材做好游戲，做兒童喜歡的游戲，現(xiàn)在的國(guó)人己認(rèn)識(shí)到打打殺殺的游戲危害性，這類游前途不大，只有做益智益心的游戲才是長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的方向。

網(wǎng)絡(luò)游戲和電子游戲，是沒有意義的。但是親子游戲和益智類游戲，比如堆積木這種，是有意義的。

電子類游戲被創(chuàng)造出來是為了讓成年人釋放壓力才逐漸興起的，并不是為了幼兒或者十八歲以下而設(shè)計(jì)的，現(xiàn)在大部分游戲限制年齡好像降低了不少，我見過最高的是22歲。

益智類游戲，有助于幼兒小腦開發(fā)，變得更聰明，更會(huì)和人交流，有助于他的成長(zhǎng)。

斯蒂芬森的游戲論很有獨(dú)到之處，不過未免矯枉過正。他把傳播的游戲性、媒介的玩具化過分夸大，使之超出正常的界限。媒介誠(chéng)然有玩具的意味而不純屬工具，大眾傳播確有游戲的成分而不僅是工作。但是，從總體上看媒介還是工作性的而不是游戲性的，大眾傳播還是功利性的行為而不是玩耍性的活動(dòng)。

幼兒運(yùn)用一定的知識(shí)和語(yǔ)言，借助各種物品，通過身體和心智的活動(dòng)，反映并探索周圍世界的一種活動(dòng)。

心理學(xué)的解釋：認(rèn)為游戲是調(diào)節(jié)外部輸入的信息和機(jī)體處理這些信息的能力，使機(jī)體與外界保持平衡。

游戲的動(dòng)機(jī)來源是情感的需要;游戲的目的是為了它本身;游戲的結(jié)果不是物質(zhì)性的東西;游戲的對(duì)象是玩具;游戲的手段是虛構(gòu)性的，即想象性行為。

幼兒教育的性質(zhì)，基本特點(diǎn)和意義？

我國(guó)幼兒教育的性質(zhì)：是我國(guó)教育事業(yè)的重要組成部分，是我國(guó)基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國(guó)學(xué)校教育和終身教育的奠基階段。

幼兒教育的基本特點(diǎn)：生活化，游戲化，活動(dòng)化，潛在性，啟蒙性

幼兒教育的意義：促進(jìn)幼兒身體和心理建康發(fā)展，培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣和生活習(xí)慣，培養(yǎng)幼兒對(duì)社會(huì)，對(duì)集體，對(duì)別人對(duì)自己的正確態(tài)度，激發(fā)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的濃厚興趣和對(duì)創(chuàng)造的強(qiáng)烈愿望，發(fā)現(xiàn)幼兒的觀察能力，思考能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，陶冶幼兒的情操，發(fā)展幼兒的美感。

為什么說游戲是幼兒最自然，最有效的學(xué)習(xí)論述題？

因?yàn)橛變哼@個(gè)年齡階段、不適合“你講他聽”的這種填鴨式教育。

到此，以上就是小編對(duì)于幼兒教育學(xué)名詞解釋游戲的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于幼兒教育學(xué)名詞解釋游戲的3點(diǎn)解答對(duì)大家有用。