特殊教育流動性大嘛,特殊教育流動性大嘛知乎

大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于特殊教育流動性大嘛的問題，于是小編就整理了3個相關(guān)介紹特殊教育流動性大嘛的解答，讓我們一起看看吧。

1. 流動性管理和靜默管理有什么區(qū)別？
2. 如何評價“少年班”這種特殊教育模式？
3. 一人感染幾十人，哈爾濱韓某到底什么身份？

流動性管理和靜默管理有什么區(qū)別？

兩者的區(qū)別在于精準防控的力度不一樣

靜默管理簡言之，就是讓社會真正靜下來，盡快阻斷病毒傳播鏈，所有社區(qū)（村居）實行封閉式管理，非必要不出門；而流動性管理是指非高風險地區(qū)的人員可以出門，相比靜默管理要松

如何評價“少年班”這種特殊教育模式？

今年是中科大少年班成立40年，這個神童匯集的地方，因?qū)庛K出家、多人退學等新聞不斷引發(fā)輿論嘩然。教育資源是否取悅精英教育？高智商孩子因為身心發(fā)展時間欠缺會失調(diào)？媒體的報道框架是否過度渲染黑色新聞？

如今，40年的經(jīng)驗探索，中科大在招生、教育環(huán)節(jié)如何關(guān)照“神童”的心理健康和人格發(fā)展問題？

中國科技大學科技傳播系的小浩，今年參加了少年班招生的心理測試工作。他說，2018年中科大少年班錄取30人，有80人進如考試。

工作組要對這些少年進行四種心理測試，包括情緒抗爭，大五人格，16PF 抗壓測試等，因為這些測試復雜，數(shù)據(jù)處理就需要幾十天。從而才能全面考量少年們的綜合學習能力，情緒、溝通，以及抗壓能力。

小浩說，學習能力考試，他們的方法是讓專家上一節(jié)高難度科技知識的課程，40分鐘，然后當堂考試。此外，還有進行體能測試。如果這些都通過，參加正常高考成績過本科線20分即可。

但是特別注意的是，中科大少年班的錄取心理測試實行一票否決。此外，西安交大也采取此方式。

1978年，21名少年被選拔進入中科大，最大的16歲，最小的11歲。少年班的正面成功人士，太多太多，卻似乎都沒有出家的寧鉑出名。

事實上，很多牛人都是從少年班走出的，例如曾百度總裁張亞勤、美國科學院最年輕的華人院士莊小威、麻省理工終身教授李巨，百度CEO李彥宏夫人馬東敏等。

英國教授瓊·弗里曼從1974年起跟蹤調(diào)查了210名極具天賦的兒童，但最終發(fā)現(xiàn)其中僅有6人（3%）“取得通常意義上的成功”。這個研究的問題在于，成功的標準又該怎樣界定？

而更復雜的問題是，有研究也表明，天才特質(zhì)天生具有流動性，是不穩(wěn)定的。環(huán)境是我們觀察的另一個維度。

少年班應(yīng)該也可以說得上是英才教育。比如在3月5號，國際頂尖期刊，又連看兩文，而這兩篇文章的第一作者是年僅21歲的博士生曹園，他是中科大少年班出身。

而這個曹園，他既是受益于超常教育，僅用了三年時間就讀完了小學六年級，初中和高中課程就考入了中國科學技術(shù)大學少年班學院，并入選嚴濟慈物理英才班。

英才是國家戰(zhàn)略性資源，是人力資源中最稀缺的資源，他們是人才金字塔的塔尖，也是最高級的人才，可以說被稱為高端人才，創(chuàng)新人才等。

我英才兒童是最有可能最有潛力被培養(yǎng)成為各類英才的后備人群，英才兒童，指那些與處在同一環(huán)境中的同齡人相比，能夠表現(xiàn)出高成就，或有取得更高成就的潛能兒童，他們的在其智能創(chuàng)新能力，藝術(shù)能力，領(lǐng)導能力，或者特定學術(shù)領(lǐng)域，具有較高的能力。這樣的英才兒童往往會被國家選進少年班。

如果問到少年班存在的意義的話。它不僅可以讓個人受力，還與國家的命運息息相關(guān)。

英才教育是提高國家核心競爭力的戰(zhàn)略舉措，原因在于英才教育本身所具有的巨大優(yōu)越性，體現(xiàn)在他培養(yǎng)對象的獨特性，培養(yǎng)目標的卓越性，以及培養(yǎng)的挑戰(zhàn)性。在進入21世紀后，到現(xiàn)在十來年的世界英才教育發(fā)展，各國也越來越認識到英才教育對國家發(fā)展的戰(zhàn)略價值，早發(fā)現(xiàn)，早培養(yǎng)，精培養(yǎng)，早成長，成大材，貢獻大，成為英才教育的基本訴求。

是從世界范圍來看，盡管美國的基礎(chǔ)教育較差，但是英才教育走在世界前列，英國也非常重視英才教育，特別是進入21世紀以來，表現(xiàn)最為明顯，韓國最初向中國學習，但很快就超過我國在2000年，他們通過英才教育振興法，2002年出臺英才教育實施方案。

我國如此龐大，在英才教育的人群上卻如此的小。因為廣義上或嚴格意義上的英才教育對象，是可以把18歲以后，只是博士生階段的青年學生都可以包括在內(nèi)的。從各國英才教育來看，一般把同齡處于10%之前的兒童，確定為英才兒童，并給予區(qū)分教育。

而根據(jù)2010年官方數(shù)據(jù)，我國約有2.02億中學小學生，按照10%比例計算，全國應(yīng)該有2000萬英才兒童，如果按照1%的比例計算，全國應(yīng)該有200萬，需要特別關(guān)注和重點培養(yǎng)的兒童。但國家卻遠遠沒有這樣的數(shù)量。

很重要原因是因為我們認為英才教育與教育的公平性是相沖突的。英才教育，相當于是用公共資源滿足私人需求，英才教育將最好的教育提供給最聰明的人，使本來就有的教育差距進一步拉大，促使教育的不公平。

一人感染幾十人，哈爾濱韓某到底什么身份？

美國留學歸來的韓某，1人感染了71人，成為了最厲害的傳播者，而且，被感染者出現(xiàn)了跨省感染?？峙马n某也沒有想到自己攜帶的病毒會有如此大的傳播力度。

從公開報道看，韓某，女，22歲，并非坊間傳聞的是男性。韓某出生在哈爾濱的一個普通家庭，大學畢業(yè)后，在美國紐約大學研究生二年級學習。

韓某的身份是比較普通的。和其他的境外留學生一樣，大學畢業(yè)后，出國留學。因為美國疫情的原因，被迫回國。

對于韓某的身份，沒必要過于糾結(jié)，她就是一個普通人。

據(jù)報道，因韓某而起的超級傳播事件現(xiàn)在已經(jīng)波及71個人，起因就是韓某回國后居家隔離造成的，很多網(wǎng)友問，韓某到底是什么人，為什么不用集中隔離，為什么可以回家住？

韓某的身份背景是什么？

韓某今年22歲，是美國紐約大學研二的學生。很多人說能去美國留學，家里一定有錢，肯定有背景，還有人說是韓某是官二代，其實還是帶了一點偏見看待這件事情。確實能出國留學，家境一定比較富裕，但是說她有背景，能不按規(guī)定執(zhí)行隔離就太夸張了，相關(guān)部門已經(jīng)對韓某進行了調(diào)查，韓某只是在美國上學而已，并沒有什么特殊背景。

韓某是怎么傳染上幾十人的？

其實，哈爾濱韓某這條超級傳播鏈最關(guān)鍵的人物是韓某的鄰居曹某，所有人都是直接或者間接因曹某而感染的，韓某居家隔離期間核酸檢測都是陰性，是正常解除隔離的，直到4月10號，11號兩次檢測結(jié)果都是核酸陰性，IGG陽性，IGM陰性，韓某才被確診為“新冠肺炎既往感染者”。而鄰居曹某被懷疑是和韓某共用過同一部電梯而感染上新冠病毒，曹某確診之前屬于無癥狀感染者，平時愛和家人朋友吃飯聚餐，把病毒傳染給人家人朋友，被傳染的人又去過哈爾濱市第二醫(yī)院和哈爾濱醫(yī)科大學附屬第一醫(yī)院，在這兩個醫(yī)院又造成多人院內(nèi)感染，所以形成了一個感染幾十人的局面。

韓某是傳播源頭存疑，做好防護是關(guān)鍵！

大家都說韓某是傳播源頭，但是我認為韓某的超級傳播鏈還是有很多疑點，因為哈爾濱的幾十人傳播其實都是通過鄰居曹某，而且為什么韓某和父母親人接觸這么久，他們都沒被傳染？如果韓某真是傳播的源頭，那她去上海治療坐飛機、吃飯、住店、醫(yī)院，這些地方有沒有傳染給別人呢。

不過無論韓某是不是傳染源，有一點是可以肯定的，新冠病毒很狡猾，傳染力也超級強，超過大家的想象。我們千萬不能放松警惕，否則今天是哈爾濱，明天就可能是別的城市！大家盡量少出門，不聚餐、不聚會，出門戴口罩，勤洗手，做好防護，不給防疫工作添亂。

到此，以上就是小編對于特殊教育流動性大嘛的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于特殊教育流動性大嘛的3點解答對大家有用。