淺析幼兒教育中教師用語（淺析幼兒教育活動中教師用語）

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本文目錄一覽：

• 1、幼兒園老師評課意見和建議
• 2、如何提高幼兒課堂教學語言的實效性
• 3、論幼兒教師的語言素養(yǎng)及其思考論文
• 4、簡述幼兒園教師語言的特殊要求
• 5、幼兒園教師日常說話應注意哪些原則?

幼兒園老師評課意見和建議

1、在教學時，要留意指導學生自己得出結論，教師不要把自己的意見強加給學生。1基礎知識欠落實，學生思考欠深入，時間安排欠合理，教師對教材知識缺乏整合。1教師留給學生思考的時間太少，顯得教師太急燥了。

2、幼兒人數(shù)少，活動區(qū)域設置多，玩耍過程太清靜。有些幼兒主動性未體現(xiàn)出來。

3、幼兒園聽評課優(yōu)缺點及建議如下：知識點歸納條理清晰，便于學生整理。對容易混淆的概念，能結合物理現(xiàn)象給予解析，學生容易理解。復習內容詳略得當。但作為復習課，課堂容量還需加大。

如何提高幼兒課堂教學語言的實效性

第一，幼兒的課堂教育比較生活化。因為幼兒的年齡特點，幼兒的教育目標也比較廣泛，教育內容更貼近生活。因此，要培養(yǎng)幼兒的良好習慣、基本的學習能力，傳授的知識也必須貼近幼兒的生活。第二，幼兒的課堂教育游戲形式。

如何提高幼兒園語言教育質量 創(chuàng)設良好的環(huán)境，促進幼兒的言語交往 語言是在一定的社會環(huán)境和實踐活動中發(fā)展起來的，幼兒的口語表達能力在很大程度是受特定的交往環(huán)境以及由此引起的主觀心態(tài)、情緒等因素制約的。

因此在幼兒園教學中我們鼓勵教師盡可能的提開放式的問題，如多提為什么、怎么樣等問題，鼓勵幼兒動腦思考，只有在這樣的問題中才能更好的培養(yǎng)幼兒思維的品質。 (2)、提問的過程中，應尊重幼兒個體的差異。

適當適時的給予幼兒表揚和鼓勵。“失敗乃成功之母”，但不可否認的是，現(xiàn)在的幼兒心靈較脆弱，無法經(jīng)受失敗的“打擊”，教師一味地指責、批評只會削弱幼兒的興趣。

論幼兒教師的語言素養(yǎng)及其思考論文

幼兒的`思維方式以形象思維為主，他們需要依據(jù)視覺形象、聽覺形象及其他感官形象來認識事物，這就要求幼兒教師的口語要具體、鮮明，要有動態(tài)感覺，有情感色彩，能喚起幼兒對具體事物的真切感知。

創(chuàng)設自由，寬松的語言環(huán)境，能調動幼兒說的興趣，對促進幼兒語言素質的發(fā)展有著重要的作用。因此，《幼兒園教育指導綱要》明確提出：幼兒園應創(chuàng)設一個自由，寬松的語言交往環(huán)境，吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談。

淺談兒童語言教育論文篇一 《談學前語言教育對兒童發(fā)展的影響》【摘要】語言是人類交往，認識世界的重要工具。學前時期是一個人發(fā)展的重要階段，也是語言發(fā)展的關鍵期，對兒童的發(fā)展具有重大的影響。我們要重視學前兒童語言教育。

教師積極的交往態(tài)度和高超的應不僅會為幼兒“創(chuàng)造一個自由、寬松的語言環(huán)境”，還會起到“支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或他人交談，體驗語言交流的樂趣”，并使幼兒更加敏感主動地吸收、加工和輸出語言信息，促進語言表達能力的發(fā)展。

它在語法、語匯、語用和語音的應用上具有語匯通俗易懂、形象化詞組多和句子短小精悍、語氣詞多、句法結構簡單語氣略帶夸張、語調舒緩等特點。

簡述幼兒園教師語言的特殊要求

對幼兒園教師而言，至少要注意語言規(guī)范、舉止文明、衣著得體。

教師要用音高、音強、音質、音速等方面的配合，顯示出聲音打動人心的魅力；用語氣、語調、停頓、節(jié)奏等技巧充分表達出熱情、真誠、善良等豐富細膩的感情；用充滿情趣、飽含智慧的語言給幼兒以激勵和啟迪。

幼兒教師職業(yè)口語要求教師用標準的普通話進行表達，同時要符合教育教學的一般原理和幼兒的心理特征及認知發(fā)展規(guī)律。

(一)兒童化呈現(xiàn)。幼兒認知心理過程帶有明顯的具體形象性，主要憑借直觀形象或表象來思考和認識外界事物。教學語言兒童化，既是幼兒教師教學語言能力的基本要求，又是教學語言科學性和藝術性的本質要求。(二)開放性生成。

語言要規(guī)范標準幼兒園階段正是幼兒語言發(fā)展的關鍵時期，教師每一字每一句的發(fā)音都影響著幼兒，所以教師必須使用標準的、規(guī)范的普通話，要做到發(fā)音清晰，語速適中，特別要杜絕方言，引導幼兒正確發(fā)音。

幼兒園教師日常說話應注意哪些原則?

1、適時的原則。適時的原則是指教師要把握與幼兒溝通的時機。

2、看到家長帶領幼兒來園，教師應該面帶微笑。 幼兒見到教師的時候說：“老師好”，教師應該給孩子一個“你好”或者“小朋友好?！?幼兒將在家發(fā)生的事情告訴教師時，教師應該及時和孩子溝通。

3、教師與幼兒溝通時應注意：(1)注意傾聽。 (2)教師在與幼兒交談的時候注意身體的姿勢。 (3)語言的表達要簡明，易于理解。 (4)教師在與孩子溝通的時候也可以表達自己的思想和情緒，使幼兒了解教師的想法。

4、幼兒教師的語言一定要簡單、明確、通俗易懂，而且還要帶有趣味性，引起語言系統(tǒng)尚未完善的幼兒們喜歡聽，喜歡與教師交流。幼兒基本上不認識字，他們所受的教育和獲得的所有知識都是來自于成人之間、成人與幼兒之間的交流。

5、教師與幼兒交流時應注意的問題：盡量和孩子多說，與孩子說話，應不放過任何機會，隨時進行。孩子起床，可問他夢見什么；放假回學校，可問問孩子在家里的情況，或聊聊白天的見聞。

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