幼兒教育組織能力評價方法,幼兒教育組織能力評價方法有哪些

大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于幼兒教育組織能力評價方法的問題，于是小編就整理了2個相關(guān)介紹幼兒教育組織能力評價方法的解答，讓我們一起看看吧。

1. 如何評價一個老師的教學(xué)水平？
2. 如何提高教師教研能力？

如何評價一個老師的教學(xué)水平？

教學(xué)水平其實是一個比較主觀的概念，對其評價只能做到盡量客觀，沒有絕對準(zhǔn)確，個人認(rèn)為應(yīng)包含以下幾個方面：

1、授課能力，包含能否準(zhǔn)確把握教學(xué)大綱規(guī)定的知識點，授課形式是否深入淺出，易于接受，語言是否生動規(guī)范，大部分學(xué)生是否能聽懂，樂于接受等。

2、能否及時掌握學(xué)生思想動態(tài)，對癥下藥及時解決問題。

3、所授班級學(xué)生考試水平。

4、學(xué)生反應(yīng)口碑。

5、參與相關(guān)的教師比賽成績?nèi)绾蔚鹊?。分別設(shè)置權(quán)重加以量化打分，綜合考評。

把握發(fā)展性、民主性和主體性的評價原則之下，大概可以從7個維度去綜合評價老師的教學(xué)水平。

1.教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點和歸宿，也是預(yù)先要達到的結(jié)果。教學(xué)目標(biāo)對教師和學(xué)生具有規(guī)范與約束作用。教學(xué)目標(biāo)既包括知識與技能方面的要求，也包括學(xué)科思考、解決問題以及學(xué)生對本學(xué)科的情感與態(tài)度。

2.教學(xué)內(nèi)容

教師對教學(xué)內(nèi)容的選擇不僅包括教材呈現(xiàn)的內(nèi)容，還包括教師把生活中與教學(xué)目標(biāo)相關(guān)的事物納入課程教學(xué)中構(gòu)成的教學(xué)資源，以及教師創(chuàng)造性地使用教材，把教材及相關(guān)內(nèi)容變?yōu)閷W(xué)生易于理解和接受的教學(xué)內(nèi)容，另外還包括學(xué)科思想方法的合理滲透。

3.教學(xué)方法

教學(xué)方法的選擇更重視各種方法的有機結(jié)合，講求實際效果。無論何種方法，都要有利于學(xué)生的思維能力動手操作能力、語言表達能力以及解決實際問題能力的培養(yǎng)；要充分發(fā)揚民主，為學(xué)生的質(zhì)疑提供條件；另外，設(shè)計練習(xí)要有針對性、層次性；堅持面向全體又因材施教。

中國的家長評價一個老師其實很簡單，就是課程是否教得好、要求是否嚴(yán)格，自己的孩子是否有個好成績，如果成績不好，說得再天花亂墜也會把你打入地獄。

教學(xué)水平其實體現(xiàn)的是一名老師的業(yè)務(wù)素質(zhì)高低的一個標(biāo)準(zhǔn)。

求非作為一名資深的中學(xué)教師，對此有一點自己的看法。

這個問題其實應(yīng)該從三個方面來考慮。

1 從教師這個主體方面來說，教師是教學(xué)行為的組織者和實施者，在課堂教學(xué)過程中，專業(yè)素質(zhì)是否深厚，教學(xué)方法是否得當(dāng)，效果是否良好，在從業(yè)的過程中是否盡心盡力，都會影響到教學(xué)水平。

2 從學(xué)生這個客體方面來講，課堂教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是整個教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿。對學(xué)生來講，課堂教學(xué)活動是認(rèn)知活動、情感活動與人際交流的融合。學(xué)生行為評價主要包括是否參與提出目標(biāo)；是否積極發(fā)展各種思考策略和學(xué)習(xí)策略；在解決問題中學(xué)習(xí)，是否積極參與他人的合作；是否在學(xué)習(xí)過程中有情感的投入；是否在學(xué)習(xí)過程中進行自我監(jiān)控并參與評價的過程。

3 從教學(xué)效果的呈現(xiàn)方面來看，教學(xué)效果即教學(xué)目標(biāo)達到的程度，包括基本知識、基本技能、智能是否有所提高、情感態(tài)度的教育是否恰當(dāng)、學(xué)生參與活動的深度和廣度、信息交流是否多向、學(xué)生回答問題的質(zhì)量如何、學(xué)生思維是否活躍、課堂整體效果是否良好。這些都是評價教學(xué)水平的指標(biāo)。

其實說一千道一萬，評價一個老師的教學(xué)水平就是：是否讓學(xué)生考上了一所好大學(xué)，找到了一份體面的工作，這是廣大群眾最直接的評價方式。

如何提高教師教研能力？

必須提高教師以教為樂的積極性，拉開優(yōu)秀教師和普通教師的待遇差距，教師崗位要競爭能者上弱者下，允許教師合理流動。對那些南郭先生必須堅決辭退。這樣的話教師自然就會加強教研提高素質(zhì)和能力水平爭當(dāng)名師了。

到此，以上就是小編對于幼兒教育組織能力評價方法的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于幼兒教育組織能力評價方法的2點解答對大家有用。