特殊教育學校班級評語大全,特殊教育學校班級評語大全簡短

大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于特殊教育學校班級評語大全的問題，于是小編就整理了2個相關介紹特殊教育學校班級評語大全的解答，讓我們一起看看吧。

1. 我們怎么評價一份試卷的質量？
2. “胡紅梅事件”的內(nèi)在原因是什么？怎樣避免此類事件再出現(xiàn)？

我們怎么評價一份試卷的質量？

評價一份試卷的質量，應從考試目的和性質、考點覆蓋范圍的廣度、試卷難度和信度、與課程標準與及考綱的契合度等角度進行。

1、首先明確考試目的和性質，是學業(yè)水平測試還是選拔性考試，是想找問題的考試還是測試掌握度的考試。這是命題的基礎，也是命題的思路的出發(fā)點。如果是測試性的考試，目的是檢測基礎知識掌握情況，命題的關注點主要在知識和考點的覆蓋范圍上，難度要相對下降，否則達不到測試目的。如果是選拔性考試，目的是考察掌握和運用知識的能力，命題的主要關注點在于區(qū)分度，試題難度分布必須適當，簡單題、中檔題、難題比例要適中，否則影響考試信度。

2、考點覆蓋范圍的廣度。高質量的試卷，應該盡可能廣的覆蓋考試范圍內(nèi)的考點，題目綜合性要強，每道題多的涉及考點，盡可能全面的考查知識和運用知識解決問題的能力。

3、試卷的難度和信度。試卷信度很大程度上取決于難度系數(shù)，難度過大過小都會導致整套試題信度不高。題目過難或過簡單，都會使分數(shù)拉不開差距，對于選拔性考試來講，失去選拔的意義，而對于測試性考試來講，失去找問題或者測水平的作用。所以，要根據(jù)考試性質和目的設置適當?shù)碾y度。

4、與課程標準、考綱的契合度。這主要是評價試題命制與是否符合整個國家教育目標和要求，是否關注到課程設計的意圖。當下國家提出的教育主要任務是立德樹人，各類考試都應該符合這個要求，以這個要求為命題的首要考慮因素。另外還要做到覆蓋范圍廣但絕不超綱。

以上是評價試卷質量的基礎因素，還可以從能否引導學生思考、能否培養(yǎng)學生學習興趣、能發(fā)激發(fā)學生的探究欲望、能否為下一階段教學埋伏筆等多個角度評價。

我并不是學校的老師，只是想表達一下青春16年的學生生涯對于試卷的思考。

一份優(yōu)秀試卷，應當呈現(xiàn)的是學生不同程度，不同角度的思考，不應當只是教室課堂講授內(nèi)容的簡單復原。

在猶太人的學校教育里面，如果一個學生能夠把老師所講的100%內(nèi)容在試卷上全部復原，這份試卷也只能給到90分；而如果學生能夠從其他的書籍上引經(jīng)據(jù)典的解出答案，這份試卷就可以得到95分；把那些能夠得到100分的試卷，是學生能夠用自己想出來的方法來解答問題。

猶太人就是這樣，一步一步的去引導和刺激學生的思考，激發(fā)他們的創(chuàng)造性。畢竟那些在試卷上能得100分的學生，最后都拿了諾貝爾獎。

孩子不是一個只被允許去學習去學習的機器，他們是值得被鼓勵，被贊揚，被支持、被呵護的天使。

評價一份試卷質量好壞，可以從以下幾個方面考慮：

首先，出題的目的，目的不同，衡量的標準就有變化。

水平型考試和選拔型考試，目的不一樣，一個考察被測試者是否具有相應水平，一個最好拉開測試者分數(shù)，方便選拔。符合目的類型的高水平試卷作為另外目的類型的考試，質量肯定下降。

還有特殊需求的，評價標準肯定不能采用通常標準。比方說，高三剛開學，為了給學生壓力和動力，試題需要偏難；快高考了，為了給考生信心，減輕壓力，試題難度要適當降低。

其次，知識覆蓋度。知識點覆蓋越全，考察學生對知識掌握情況的準確度越高，學生對自己的弱項越有清晰認識，學習目標更明確；教師對教學效果掌握的更客觀，教學針對性更強。

再次，難度。不是難度越高越好，也不是難度越低越好。平時的考試試題，要給學生學習壓力，同時也要給他們信心。

最后，區(qū)分度。最好能區(qū)分學生的學習水平，給他們準確的定位，發(fā)現(xiàn)不足。

“胡紅梅事件”的內(nèi)在原因是什么？怎樣避免此類事件再出現(xiàn)？

胡紅梅事件的內(nèi)在原因是：不到位的監(jiān)管政策催生了弄虛作假的風氣，打造名師過于形式主義。

在胡紅梅事件中，如果僅僅歸結為她個人的貪婪和急功近利，我覺得是不全面也是不深刻的。一顆貪婪果實的形成離不開它生長的土壤和環(huán)境。

在教育領域工作的同仁們應該都知道，評職稱需要各種論文、課題，前兩年還要聽關于繼續(xù)教育的網(wǎng)課。但是作為一線老師，每天被教學工作逼得焦頭爛額，再讓抽出大部分時間來搞科研是明顯不現(xiàn)實的。但是為了職稱，幾乎大部分老師都是花錢去買或者請人代筆，也有一大部分就像胡老師這樣抄襲。

而在職稱評審的過程中，很多資料也是流于形式，只檢查數(shù)量而不看質量。包括聽繼續(xù)教育的網(wǎng)課，聽夠了課時，自己通過了網(wǎng)上的考試（附帶答案），這項考核標準就算通過。

而這幾年的打造名師活動，基本上是集合整個教研組的力量備課，反復磨課：上美人，講美文。這樣的名師能夠代表個人的實力和能力嗎？當能力達不到的時候怎么辦？只能靠抄襲和作假了。

因此我認為監(jiān)管力度不夠，論文的審核和職稱的評定，包括名師的打造，很多是形式主義，這是胡紅梅這樣的名師產(chǎn)生的內(nèi)在原因。即使沒有胡紅梅，肯定還有張紅梅，李紅梅。

其實職稱中的很多要求和老師實際工作并不掛鉤，也不能切實考核老師的實際能力。完全可以把其中流于形式的部分去掉，給更多兢兢業(yè)業(yè)的老師以機會。

對于各學校轟轟烈烈打造名師的活動應該喊停，既浪費時間又浪費人力，不如讓老師們把這么多的時間和精力放到教學上。

到此，以上就是小編對于特殊教育學校班級評語大全的問題就介紹到這了，希望介紹關于特殊教育學校班級評語大全的2點解答對大家有用。