小學(xué)藝術(shù)課程教育定義,小學(xué)藝術(shù)課程教育定義是什么

大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話(huà)題，就是關(guān)于小學(xué)藝術(shù)課程教育定義的問(wèn)題，于是小編就整理了3個(gè)相關(guān)介紹小學(xué)藝術(shù)課程教育定義的解答，讓我們一起看看吧。

1. 小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)課程有哪些？
2. 美育是指什么課程？
3. 學(xué)藝術(shù)中的‘’藝術(shù)‘’是指什么？美術(shù)是什么？音樂(lè)又是什么？

小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)課程有哪些？

展開(kāi)全部

1、主要課程

主要開(kāi)設(shè)課程有：教育通論、德育原理、教育社會(huì)學(xué)、教育測(cè)量與評(píng)價(jià)、教育科學(xué)研究方法、教育管理學(xué)、教育經(jīng)濟(jì)學(xué)、教育哲學(xué)、普通心理學(xué)、教育心理學(xué)、中國(guó)教育史、外國(guó)教育史、課程與教學(xué)理論、教學(xué)設(shè)計(jì)、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)法、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)法、小學(xué)英語(yǔ)教材與教學(xué)研究等。

2、培養(yǎng)目標(biāo)

本專(zhuān)業(yè)主要培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的，能適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革需要的，具有創(chuàng)新精神和實(shí)施素質(zhì)教育能力的，從事小學(xué)教育教學(xué)、科研、管理的應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)人才。

3、培養(yǎng)模式

為了更好地滿(mǎn)足基礎(chǔ)教育對(duì)小學(xué)教師的人才需求，在院、系辦學(xué)思想的指導(dǎo)下，積極實(shí)踐以人為本、整體教育、目標(biāo)培養(yǎng)、實(shí)踐體驗(yàn)的教育理念，構(gòu)建2111人才培養(yǎng)模式。2111即可擔(dān)任小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)2門(mén)主課的教學(xué)，兼顧1門(mén)其它課程，指導(dǎo)1門(mén)活動(dòng)課程，專(zhuān)長(zhǎng)1門(mén)課的教學(xué)。

在構(gòu)建課程結(jié)構(gòu)體系上堅(jiān)持體現(xiàn)“三性一體”的特征，三性指高等教育的共性、高師教育的特性、與小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)的個(gè)性，一體指德育、智育、體育、美育全面發(fā)展為一體。

在培養(yǎng)工作中堅(jiān)持大學(xué)通識(shí)課、基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)課、學(xué)科專(zhuān)業(yè)課、公共選修課、活動(dòng)課、社會(huì)實(shí)踐課六個(gè)課程平臺(tái)以小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)實(shí)踐和小學(xué)教育研究一線(xiàn)貫穿，并充分體現(xiàn)小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)綜合培養(yǎng)、學(xué)有專(zhuān)長(zhǎng)的2111人才培養(yǎng)特色。

向左轉(zhuǎn)|向右轉(zhuǎn)

教育學(xué)、心理學(xué)、發(fā)展與教育心理學(xué)、德育原理、心理健康教育、教育科研方法、教育史、教育社會(huì)學(xué)、教育哲學(xué)、現(xiàn)代漢語(yǔ)、中國(guó)古代文學(xué)作品選、中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)作品選、外國(guó)文學(xué)作品選、兒童文學(xué)、文學(xué)理論、基礎(chǔ)寫(xiě)作、小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)、初等數(shù)論、數(shù)學(xué)分析、應(yīng)用數(shù)學(xué)、小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)、小學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)、小學(xué)自然課程教學(xué)、小學(xué)社會(huì)與品德課程教學(xué)、小學(xué)藝術(shù)課程教學(xué)、現(xiàn)代教育技術(shù)、班主任工作等。

　1小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)課程有哪些

　　專(zhuān)業(yè)主干課程：

　　教師書(shū)寫(xiě)技能、教師口語(yǔ)技能、教師藝術(shù)技能、小學(xué)語(yǔ)文課程與教學(xué)論、小學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)論、小學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)研究、教師教學(xué)行為研究與設(shè)計(jì)、兒童行為觀(guān)察與評(píng)估、班主任工作與班級(jí)管理、教育法律案例與政策解讀、現(xiàn)代教育技術(shù)、專(zhuān)業(yè)見(jiàn)習(xí)、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文

　　2小學(xué)教育就業(yè)方向

　　1.小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生，到農(nóng)村小學(xué)補(bǔ)充音樂(lè)、體育、美術(shù)、科學(xué)等小科教師缺乏現(xiàn)狀;

美育是指什么課程？

美育：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)美、愛(ài)好美和創(chuàng)造美的能力的教育。也稱(chēng)審美教育或美感教育。美育要通過(guò)各種藝術(shù)以及自然界和社會(huì)生活中美好的事物來(lái)進(jìn)行。通過(guò)藝術(shù)進(jìn)行的美育就是藝術(shù)教育。在人的全面發(fā)展教育中，美育占有重要地位

學(xué)藝術(shù)中的‘’藝術(shù)‘’是指什么？美術(shù)是什么？音樂(lè)又是什么？

謝邀！藝術(shù)一詞，本來(lái)小民很淸楚的，但被這樣一問(wèn)，趕緊查詢(xún)，結(jié)果看了後，把小民搞暈了。

問(wèn)題出在國(guó)人把藝術(shù)劃類(lèi)為「意識(shí)形態(tài)」的社會(huì)活動(dòng)；把「美術(shù)」歸屬平面視覺(jué)。Fine Arts「美術(shù)」是近代日本語(yǔ)翻譯，民國(guó)時(shí)期傳入，普遍得到認(rèn)可且使用。這些「百度」都有詳細(xì)的介紹。

音樂(lè)是什麼，小民覺(jué)得可以探討一下。美國(guó)佛羅里達(dá)州立大學(xué)民族音樂(lè)教授Michael B.Bakan（邁克爾.B.巴肯）曾撰文介紹了這一定義，小民覺(jué)得有教益。

他說(shuō)，當(dāng)一個(gè)著名的音樂(lè)演奏家步入舞臺(tái)，受眾都報(bào)以雷鳴的掌聲。演奏家向臺(tái)下受眾鞠躬致意後，坐在演奏樂(lè)器前，翻動(dòng)樂(lè)譜，「喀噠、喀噠?」，多時(shí)已過(guò)，就是沒(méi)演奏，然後，又鞠躬，離場(chǎng)。一些聽(tīng)眾報(bào)以熱烈掌聲，其他人卻無(wú)所適從。這是音樂(lè)嗎？

伊斯蘭教清真寺的經(jīng)文誦讀，如音調(diào)流淌-優(yōu)美、深邃與精巧，極具音樂(lè)性。但穆斯林認(rèn)為，這並非音樂(lè)，並認(rèn)為不僅是錯(cuò)誤的，且褻瀆聖靈。這是音樂(lè)嗎？

例子說(shuō)明了音樂(lè)是「體驗(yàn)」?；蛘哒f(shuō)，一個(gè)人的音樂(lè)，也許對(duì)另一人講，是噪音，祈禱乃至無(wú)聲皆是。

音樂(lè)，不可避免地與西洋文化相關(guān)?？赡苡腥酥缚匦∶癯缪竺耐?。也有國(guó)外的西洋音樂(lè)來(lái)華學(xué)者也認(rèn)為（是不是主流權(quán)威，待考證），國(guó)人音樂(lè)「不需耍跟著西方走」～

什麼是音樂(lè)，小民以為，它不是「藝術(shù)」，而是「商業(yè)文化」。這就是說(shuō)：音樂(lè)藝術(shù)與錢(qián)財(cái)?shù)倪\(yùn)籌、思想與大眾傳播的對(duì)話(huà)、經(jīng)濟(jì)模式與創(chuàng)意的權(quán)衡相關(guān)。誰(shuí)掌握了經(jīng)濟(jì)，誰(shuí)就掌控了音樂(lè)藝術(shù)的話(huà)語(yǔ)權(quán)-錢(qián)爾！錢(qián)從哪裡來(lái)？肯定是受眾。有收益才有可能投資，出品更有商業(yè)價(jià)值的作品。這從涵蓋五大州四大洋的電影、音樂(lè)、電視、娛樂(lè)、傳播媒體等等領(lǐng)域-出版、商業(yè)演出、游樂(lè)游戲、漫畫(huà)等都可以清楚明白的看到。而歐美在全球的娛樂(lè)和傳媒領(lǐng)域裏所扮演何種角色，其實(shí)力是有目共睹的～

到此，以上就是小編對(duì)于小學(xué)藝術(shù)課程教育定義的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于小學(xué)藝術(shù)課程教育定義的3點(diǎn)解答對(duì)大家有用。