如何加強(qiáng)脫貧攻堅思想教育,如何加強(qiáng)脫貧攻堅思想教育工作

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1. 如何提高農(nóng)村教育水平？

如何提高農(nóng)村教育水平？

1．加強(qiáng)農(nóng)村師資隊伍建設(shè)。真正實現(xiàn)教育公平、均衡發(fā)展。建議由城市學(xué)校派出優(yōu)秀老師到農(nóng)村學(xué)校帶課幫助帶動農(nóng)村教師、學(xué)生提高學(xué)習(xí)水平，邀請農(nóng)村教師到市內(nèi)名校帶課學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)方法。注重教師培訓(xùn)的經(jīng)常性，經(jīng)常創(chuàng)造條件促使農(nóng)村小學(xué)教師參加各種形式的學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，了解最新教學(xué)理念，熟悉全新教學(xué)方法，掌握現(xiàn)代教學(xué)手段，在知識的廣度和深度上有所完善，從而提高教師的整體素質(zhì)。教師本身要不斷提高自身的教學(xué)技能和教育責(zé)任感，根據(jù)學(xué)生的不同特點和素質(zhì)教育要求，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。以適應(yīng)現(xiàn)代社會對人才的需要，要關(guān)心、幫助、激勵農(nóng)村孩子，特別是留守兒童，學(xué)困兒童，多關(guān)注其學(xué)習(xí)完成和變化情況，多與他們談話和交流，及時了解他們在學(xué)習(xí)中存在的問題和困難。

2．提高農(nóng)村基層教師福利待遇。全面提高基層教師工資福利，積極打造一支師德過硬、專業(yè)水平高、教研能力強(qiáng)的農(nóng)村教師隊伍。滿足農(nóng)村學(xué)校、城郊薄弱學(xué)校的需求。加強(qiáng)教師隊伍的配置管理，促進(jìn)農(nóng)村學(xué)校配足配齊合格教師。

3．加強(qiáng)對家長的教育，強(qiáng)化家校協(xié)作。建議加強(qiáng)對農(nóng)村家長的教育培訓(xùn)，由學(xué)校組建家長學(xué)校，定期對家長進(jìn)行教育，組織優(yōu)秀家長進(jìn)行匯報，互動交流，提高家長思想認(rèn)識。學(xué)校定期舉辦家長會，向家長匯報在校表現(xiàn)情況，同時積極鼓勵家長為孩子創(chuàng)設(shè)良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境，增加家庭的文化教育氛圍，為孩子創(chuàng)建“智力背景”。學(xué)校要鼓勵家長為孩子提供足夠的學(xué)習(xí)時間，即使在農(nóng)忙時，也不要浪費孩子的學(xué)習(xí)時間。要求家長督促孩子完成家庭作業(yè)，經(jīng)常查看孩子的作業(yè)。對孩子經(jīng)常犯的錯誤進(jìn)行細(xì)致的講解，幫助孩子買一些參考書籍。在學(xué)習(xí)之余，家長還可以訂閱一些有益智力的雜志，培養(yǎng)孩子對讀書的樂趣，增長孩子的知識面。這樣，形成濃厚的家庭文化教育氛圍，幫助孩子形成自覺學(xué)習(xí)的態(tài)度，改變家長對家庭教育的認(rèn)識，提高家庭教育的質(zhì)量。

1.雖然現(xiàn)在國家在扶貧，但是依舊存在很多城鄉(xiāng)孩子受教育不平等的情況存在，畢竟城里的教室無論是資質(zhì)還是學(xué)歷或者各方面素養(yǎng)，大部分都會高于農(nóng)村教師。不過國家還是可以放開一些政策，給貧困學(xué)生物質(zhì)以及經(jīng)濟(jì)上的一些鼓勵支持，讓他們能更加好的受到好的教育。

2.現(xiàn)在鄉(xiāng)下有很多家庭不能正確的對待教育，很多家長對孩子的學(xué)歷沒有什么要求，甚至希望他們不要上學(xué)，回家務(wù)農(nóng)，這是非常不對的。因此，我們肯定是需要讓這些家長知道教育對孩子有多重要，好的教育能提高孩子的綜合素質(zhì)，以后甚至可以改變現(xiàn)有的生活。

3.無論是城市還是鄉(xiāng)下，培訓(xùn)孩子對學(xué)校的興趣是非常重要的，但是很多生活在鄉(xiāng)下的孩子，他們可能還感受不到城市里的競爭，所以對于學(xué)習(xí)并不上心，這是不行的！我們應(yīng)該要讓孩子從小樹立目標(biāo)，有遠(yuǎn)大志向！

4.一般，鄉(xiāng)下的教育都是很簡單的，知識點太單一，學(xué)的東西很少，所以我們盡可能的讓孩子多看書，多讀書，讓他們自己從書中學(xué)到更多的知識。知識是可以改變命運的，所以孩子應(yīng)該要多讀書，多學(xué)知識，以后會有更好的發(fā)展。

1．農(nóng)村教育投入不足，基礎(chǔ)設(shè)施供給城鄉(xiāng)差距明顯。目前，西安教育投入方面偏重于城市，尤其偏向市區(qū)的重點學(xué)校，農(nóng)村教育發(fā)展的資金比較微薄。

2．師資結(jié)構(gòu)老化，優(yōu)秀教師穩(wěn)不住。當(dāng)前，農(nóng)村中小學(xué)教師隊伍專業(yè)化水平低。由于農(nóng)村教育教學(xué)環(huán)境的制約，教師隊伍老齡化，學(xué)歷水平偏低，專業(yè)教師嚴(yán)重不足。教師多數(shù)靠的是學(xué)校所學(xué)的一點理論知識和教學(xué)方法，從教后缺乏集中系統(tǒng)的理論、理念及手段的提高機(jī)會，一直以來只是憑借多年積累的經(jīng)驗任教。即使近年來部分教師取得了大專及其以上學(xué)歷，也只是有名而無實，學(xué)歷是提高了，自身知識水平卻沒有達(dá)到相應(yīng)的高度。由于專業(yè)教師的缺乏，絕大多數(shù)任課教師是兼職的“全能型”老師，多年來都是老一套，盡管開展新課程改革，不少教師仍是穿新鞋走老路 沒有理解新課改的實質(zhì)，只學(xué)到了新課改的模式。既影響素質(zhì)教育教學(xué)的質(zhì)量，又有可能浪費部分有專長學(xué)生的天賦。而且教齡偏大，知識結(jié)構(gòu)老化，知識面相對較窄。教法陳舊、觀念落后，面對新形勢下地素質(zhì)教育，這種現(xiàn)狀很難適應(yīng)新課標(biāo)的教學(xué)要求。其次，師資隊伍不穩(wěn)定，優(yōu)秀教師流失嚴(yán)重。由于農(nóng)村教師待遇較差，特崗教師留不住等，制約著農(nóng)村教育發(fā)展。

3．家庭教育空白，家長對教育重視不夠。農(nóng)村學(xué)校教育質(zhì)量本來不是很高，加上農(nóng)村家庭教育普遍還是一片空白，大多數(shù)學(xué)生家長對孩子的學(xué)習(xí)不聞不問，或者是心有余而力不足，使得學(xué)生在學(xué)校學(xué)的一點知識在家里得不到鞏固，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果發(fā)揮不佳。同時，農(nóng)村學(xué)生家長為生活所迫紛紛外出務(wù)工，讓留守兒童的數(shù)量日漸增加，使得農(nóng)村家庭教育的缺位現(xiàn)象更加嚴(yán)重。

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