陶知行教育思想,陶知行教育思想的核心是什么

大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于陶知行教育思想的問題，于是小編就整理了3個(gè)相關(guān)介紹陶知行教育思想的解答，讓我們一起看看吧。

1. 陶行知的教育思想是什么？
2. 陶行知的觀點(diǎn)？
3. 陶行知的理論什么時(shí)候提出？

陶行知的教育思想是什么？

生活教育的理論是陶行知教育思想的主線和重要基石，陶行知的教育理論，主要包括生活即教育、社會即學(xué)校、教學(xué)做合一三個(gè)方面。主張教育同實(shí)際生活相聯(lián)系，反對死讀書，注重培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造性和獨(dú)立工作能力。

后又把生活教育的特點(diǎn)歸結(jié)為生活的、行動(dòng)的、大眾的、前進(jìn)的、世界的、有歷史聯(lián)系的幾方面，是爭取大眾解放、民族解放的教育。

陶行知的觀點(diǎn)？

陶行知“生活教育”理論包括三個(gè)觀點(diǎn)：

一是“生活即教育”的教育目的和教育內(nèi)容論，它包含三層含義：以生活為教育、生活決定教育、教育共生活而發(fā)展。

二是“社會即學(xué)?！钡慕逃龑ο蠛娃k學(xué)方針。它也有多層含義：打破圍墻、面向社會的大環(huán)境辦學(xué)、打破“鳥籠”利用社會的或環(huán)境辦學(xué)。

三是“教學(xué)做合一”的教學(xué)方法和工學(xué)理念。

陶行知的三個(gè)觀點(diǎn)：生活即教育、社會即學(xué)校、教學(xué)做合一。

陶行知教育思想博大精深，“生活教育”理論是陶行知針對就中國的帝國主義“洋化教育”和封建主義“傳統(tǒng)教育”而提出的。我國的幼兒教育課程改革正在穩(wěn)步進(jìn)行，陶行知的課程思想對幼兒教育課程改革的啟示是具有多方面的。

具體理念：

陶行知教育思想的精髓可以概括為一個(gè)理論，三大原理，四種精神，五大主張。

1、一個(gè)理論即生活教育理論，這是陶行知教育思想的名稱。

2、三大原理是：生活即教育，社會即學(xué)校，教學(xué)做合一。

生活即教育，是生活教育理論的本體論，也叫起源論，陶行知認(rèn)定教育來源于生活，主張教育要依靠生活，改造生活。

社會即學(xué)校，是生活教育理論的場所論。認(rèn)定社會本身就是一所大學(xué)校，主張教育要依靠社會的力量，應(yīng)濟(jì)社會的需要。

教學(xué)做合一，是生活教育理論的方法論。認(rèn)定在生活中教法、學(xué)法、做法是不可分割的。主張事情是怎樣做的，學(xué)生就應(yīng)該怎樣學(xué)；學(xué)生是怎樣學(xué)的，教師就應(yīng)該怎樣教。教法和學(xué)法都來源于做法，統(tǒng)一于做法。

陶行知的三個(gè)觀點(diǎn)：生活即教育、社會即學(xué)校、教學(xué)做合一。

具體理念：

陶行知教育思想的精髓可以概括為一個(gè)理論，三大原理，四種精神，五大主張。

1、一個(gè)理論即生活教育理論，這是陶行知教育思想的名稱。

2、三大原理是：生活即教育，社會即學(xué)校，教學(xué)做合一。

3、四種精神是：“愛滿天下”的大愛精神；“捧著一顆心來，不帶半根草去”的奉獻(xiàn)精神；“敢探未發(fā)明的新理，敢入未開化的邊疆”的創(chuàng)造精神；“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”的求真精神。

4、五大主張是：行是知之始、在勞力上勞心、以教人者教己、即知即傳、六大解放。

5、六大解放:是指解放兒童的頭腦、雙手、嘴、眼睛、時(shí)間和空間，還兒童以自由，從而解放兒童的創(chuàng)造力。

陶行知的理論什么時(shí)候提出？

陶行知在1922年的《時(shí)事新報(bào)》副刊《學(xué)燈》上發(fā)表了“生活教育”的觀念和思想，它具體包括了“生活即教育”“社會即學(xué)?！焙汀敖虒W(xué)做合一”三個(gè)方面的內(nèi)容。其中，“生活即教育”，生活教育是人類社會原有的，是生活便是教育，教育的意義是生活的變化，是為了生活向前向上的需要?！吧鐣磳W(xué)?！?，是指學(xué)校里的東西太少，要根據(jù)社會需要辦學(xué)。從教育內(nèi)容說，人民需要生活就辦什么教育，從教育形式來說，適宜什么形式的學(xué)校就辦什么形式的學(xué)校。

到此，以上就是小編對于陶知行教育思想的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于陶知行教育思想的3點(diǎn)解答對大家有用。