教育的本質(zhì)思想,教育的本質(zhì)思想是什么

大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于教育的本質(zhì)思想的問題，于是小編就整理了3個相關(guān)介紹教育的本質(zhì)思想的解答，讓我們一起看看吧。

1. 教育活動的本質(zhì)是什么？
2. 教育的主體和根本是什么？
3. 有人說，教育的本質(zhì)在于塑造靈魂，有人希望孩子讀衡水中學，考好的大學，你認為呢？

教育活動的本質(zhì)是什么？

教育活動的本質(zhì)就是喚醒，喚醒學生對于知識的探索欲望以及對于自我潛能的開發(fā)。教育它是人類社會特有的現(xiàn)象，因此它也是一種人在有意識情況下，對于自我提升的具有主觀能動性的社會活動。

教育不能過于強調(diào)外部的功能，應該回歸到培養(yǎng)人的本質(zhì)上，教化培育。

教育的本質(zhì)是：指教育的內(nèi)在要素之間的根本聯(lián)系和教育作為一種社會活動區(qū)別于其他社會活動的根本特征。與“教育現(xiàn)象”相對。教育是培養(yǎng)人的活動。自有人類社會以來就有教育，它的職能是根據(jù)一定社會的要求，傳遞社會生產(chǎn)和生活經(jīng)驗，促進人的發(fā)展，培養(yǎng)該社會所需要的人才。

教育本質(zhì)特性即反映事物規(guī)律的穩(wěn)定的、普遍的特性。教育本質(zhì)，即貫穿于一切教育之中，從古至今乃至未來，只要教育活動存在就永遠起作用的特性。馬克思主義教育學認為教育是一種社會現(xiàn)象，是人類特有的活動。

教育的主體和根本是什么？

教育的主體是通過提高和發(fā)展學生個體的主體性，使學生逐步地由自由人轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣?。在這個過程中，學生自身是發(fā)展和轉(zhuǎn)變的主體，承認并尊重學生這個“主體人”，是落實素質(zhì)教育，面向全體，讓學生全面、主動地得到發(fā)展的前提。

學生在教育活動中的發(fā)展是通過自我設計、自我構(gòu)建、自我努力實現(xiàn)的。只有同時把自己作為認識和改造的對象，解決自己主觀世界的各種矛盾，它才能獲得真正的發(fā)展。如果我們把人作為純粹的客體來對待，就不是在發(fā)展主體的人，而是在發(fā)展“生產(chǎn)手段”。

教育的實質(zhì)在于把人類優(yōu)勢的文明成果化為內(nèi)在的心智結(jié)構(gòu)。教育的目的不是讓學生能夠“復制”知識，而是使知識成為學生的主體能力，運用知識對客觀事物進行改造和創(chuàng)新。

有人說，教育的本質(zhì)在于塑造靈魂，有人希望孩子讀衡水中學，考好的大學，你認為呢？

首先，我認為這兩點不矛盾。

在衡水中學就讀一樣能塑造靈魂，而且比其他學校塑造的更好。

現(xiàn)在的衡水中學，不是大家想象的樣子?，F(xiàn)在各種類型的素質(zhì)教育培養(yǎng)內(nèi)容非常多，每周四下午第四節(jié)高一學生都參加選修社團，一共有一百多個社團，社團選修的積分計入學生檔案。

學校各種類型的德育活動，體驗活動也非常多，高一的80華里遠足非常能磨煉學生的意志品質(zhì)

兩方面都很重要，不能割裂。事實上，好大學更容易塑造好的靈魂。

目前社會環(huán)境復雜，大學的學風也不是很好。讀好的大學，相對而言，受到的懷影響要小一些。那些所謂為了塑造靈魂而放棄好大學，只是給考不上好大學找借口。

問題的關(guān)鍵還是如何考上好大學。目前高考制度還比較公平，這就要求家長小孩要多努力，不要放棄。

當然，萬一考不上好大學，是不是就不能塑造好靈魂？這個也不能一概而論。不過沒有進好大學，要有好靈魂，確實需要付出更大的努力。

適合自己孩子的學校是最好的。如果你的孩子學習自覺，基礎好，孩子有上進，是可以的。如果孩子基礎差，又不上進，在衡水這樣的學校就是受罪，壓力過大還會適得其反。我們這有一所重點高中雖沒有衡水響亮，但在我們這還是有名的，去年有個高二女孩因壓力過大而自殺，還是選適合自己的孩子的學校最好。

教育的本質(zhì)在于讓你的孩子成為一個真正意義上的人。

真正的教育是潛移默化的。有的人認為把孩子送去衡水中學，然后考上一個好大學，這就是給了孩子一個好教育，誠然，現(xiàn)在在中國一個好大學，對于一個孩子的成長是非常重要的，但是如果要為了上一個好大學，而犧牲孩子的童年或者以孩子個人成長為代價，我愿讓他上一個普通的二本學校，但讓他成為一個，有自己價值觀念的人。

衡水教育模式無非就是犧牲孩子的一切時間，然后還要告訴孩子，這是你應該做的，這是理所當然的，最后以一個好的大學的錄取通知書，作為你的結(jié)束。這種類似洗腦一般的教育，讓你覺得最終你都是在做正確的事情。

那么我們反過來看一下衡水模式衡水中學倡導在吃飯的時候也要看書，或者說在排隊打飯的時候也要看書，排隊打飯的時候看書是可以理解的，但是吃飯的時候看書，是不是有一些奇怪呢？大家可以試著想一想一個正常的人在吃飯的時候怎么可能邊吃飯邊看書呢？又怎么可能有效果呢？

給孩子一個好教育的目的是什么？無非就是為了讓他有一個好生活，然后讓他為社會有所貢獻。我想問一下，在衡水中學出來的學生當中有幾個學生是有家國情懷的?又有多少學生是抱著一種改變家庭貧窮狀態(tài)的心態(tài)去上學的?

我們不是說上一個好大學，就是為了改變家國而犧牲自己的生活，這兩者中是有一個平衡的。但是顯然衡水中學更傾向后者。

如果是我的孩子，我希望他在學校認真的學習每一項技能，即使他學不好，我也不會責怪他，更不會將他送到衡水中學。如果他能夠考上一所重點大學，那更好，如果他考不上的話，我也不會強求他，而是要求他考上一所普通的本科大學，然后在本科的學習當中能夠有自己的興趣愛好，能夠找到自己未來的方向，然后考不考研究生取決于他。如果他認為自身還不夠優(yōu)秀，那么他一定會去考取研究生。在這一系列過程當中，他能夠找到他自身的價值。最終他能夠有自己的價值觀能夠用自己的方式為社會做貢獻，不危害社會，能夠為他人傳遞正能量。懂得教育的意義，懂得為人處世的方法，而不是強求某個人去接受所謂的知識。如果一個孩子能夠成長，為這樣即使他不上重點大學，這也夠了。

綜上所述，教育的意義不在于如何讓他考上中山大學，而是讓他成為一個真正意義上的人，三觀正，有理想，不盲從，能更清楚的認清世界，有自己的觀點，這就是一種成功的教育了。

到此，以上就是小編對于教育的本質(zhì)思想的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于教育的本質(zhì)思想的3點解答對大家有用。