特殊教育鼓勵(lì),特殊教育鼓勵(lì)句子

大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于特殊教育鼓勵(lì)的問(wèn)題，于是小編就整理了4個(gè)相關(guān)介紹特殊教育鼓勵(lì)的解答，讓我們一起看看吧。

1. 國(guó)家教育方針政策？
2. 兒童教育學(xué)的原則？
3. 2010-2020國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革綱要？
4. 用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)鼓勵(lì)、誘導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)不可行嗎？

國(guó)家教育方針政策？

國(guó)家教育方針內(nèi)容是：堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展、全面實(shí)施素質(zhì)教育、大力促進(jìn)教育公平、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。

黨的教育方針是在一定歷史階段提出的有關(guān)教育工作的總的方向和總指針，是教育基本政策的總概括。黨的十八大對(duì)教育方針做了最新概括。1、堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展。堅(jiān)持教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化服務(wù)的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。2、全面實(shí)施素質(zhì)教育。深化教育領(lǐng)域綜合改革，著力提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。辦好學(xué)前教育，均衡發(fā)展九年義務(wù)教育，完善終身教育體系，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)。3、大力促進(jìn)教育公平。合理配置教育資源，重點(diǎn)向農(nóng)村、邊遠(yuǎn)、貧困、民族地區(qū)傾斜，支持特殊教育，提高家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助水平，積極推動(dòng)農(nóng)民工子女平等接受教育，讓每個(gè)孩子都能成為有用之才。鼓勵(lì)引導(dǎo)社會(huì)力量興辦教育。4、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。提供師德水平和業(yè)務(wù)能力，增強(qiáng)教師教書(shū)育人的榮譽(yù)感和責(zé)任感。

兒童教育學(xué)的原則？

教育的一般原則：尊重兒童的人格尊嚴(yán)和合法權(quán)益的原則;促進(jìn)兒童全面發(fā)展的原則;面向全體，重視個(gè)別差異的原則;充分利用兒童、家庭、社會(huì)的教育資源的原則;發(fā)展適宜性原則。

發(fā)展適宜性原則：這是由美國(guó)幼兒教育協(xié)會(huì)針對(duì)當(dāng)時(shí)美國(guó)幼教界普遍出現(xiàn)的幼兒教育“小學(xué)化”等傾向而提出的。發(fā)展適宜性包含兩個(gè)層次的含義：一是年齡的適宜性，二是個(gè)體適宜性。按照維果斯基的理論，要在教育過(guò)程中尋找每個(gè)孩子的“最近發(fā)展區(qū)”，鼓勵(lì)孩子“跳一跳，摘個(gè)桃”。

幼兒園教育的特殊原則：保教結(jié)合的原則。幼兒保護(hù)與幼兒教育相結(jié)合的原則是我國(guó)學(xué)前教育特有的一條原則;以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的原則;教育的活動(dòng)性和直觀性原則;生活化和一日活動(dòng)整體性的原則。

兒童是不同于成人的正在發(fā)展中的社會(huì)成員，他們享有不同于成人的許多特殊的權(quán)利，如生存權(quán)、受教育權(quán)、受撫養(yǎng)權(quán)、發(fā)展權(quán)等，這反映了人類對(duì)兒童在社會(huì)中的地位和權(quán)利的認(rèn)可與尊重。

　　　1.兒童的發(fā)展是整體的發(fā)展而不是片面的發(fā)展

　　2.兒童的發(fā)展應(yīng)是協(xié)調(diào)的發(fā)展

　　3.兒童的發(fā)展是有個(gè)性的發(fā)展

答：兒童教育學(xué)的原則就是用美、快樂(lè)、情感激發(fā)、提拔兒童的成長(zhǎng)。追求美、感受快樂(lè)、向往人間真情是兒童成長(zhǎng)的三大要素！從校園環(huán)境到教學(xué)課件的制作，都要用美、快樂(lè)、真情來(lái)啟迪提升兒童的身心一成長(zhǎng)。在兒童的教育中，對(duì)兒童心理的了解很重要，只有了解兒童心理的基礎(chǔ)上，采取正確的教育方法，讓孩子健康地成長(zhǎng)。

2010-2020國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革綱要？

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》關(guān)于義務(wù)教育的說(shuō)法包括：

(1)鞏固提高九年義務(wù)教育水平。(2)推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。

(3)減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。沒(méi)有提出鼓勵(lì)條件發(fā)達(dá)地區(qū)試行十二年義務(wù)教育改革試點(diǎn)。

用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)鼓勵(lì)、誘導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)不可行嗎？

我認(rèn)為用物質(zhì)來(lái)誘導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)是不可行的。

用物質(zhì)來(lái)誘導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，負(fù)面作用很多。

一、用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)鼓勵(lì)誘導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，讓家長(zhǎng)變得很被動(dòng)。

我過(guò)去有一個(gè)學(xué)生，他的家長(zhǎng)就常用金錢(qián)和物質(zhì)來(lái)刺激他，比如孩子在寫(xiě)完作業(yè)之后多練一張字，給一元錢(qián)，多寫(xiě)一張卷子，給5元錢(qián)。開(kāi)始孩子覺(jué)得有趣又好玩兒，而且為了得到更多的錢(qián)，孩子愿意寫(xiě)卷子，愿意多練字，可是一段時(shí)間以后，家長(zhǎng)再用這一招，激勵(lì)孩子去練字和寫(xiě)卷子的時(shí)候，孩子不愿意干了，并且說(shuō)我不想要錢(qián)了，我的錢(qián)還沒(méi)花完呢。

這樣的物質(zhì)刺激并沒(méi)有喚起孩子的自主性，反而讓孩子很隨意，我高興寫(xiě)就寫(xiě)，不高興我就不寫(xiě)，家長(zhǎng)很被動(dòng)。

二、用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)鼓勵(lì)誘導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，讓孩子變得功利。

如果孩子們一點(diǎn)點(diǎn)的學(xué)習(xí)活動(dòng)都被附加物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)，比如，做完一張卷子可以獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)糖果，寫(xiě)一張字可以獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)面包。測(cè)試達(dá)到90分，可以獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)玩具。

這在他的頭腦中會(huì)把目標(biāo)和物質(zhì)聯(lián)系連接起來(lái)，孩子想到，只要我努力就能得到想要的東西。孩子的快樂(lè)也是建立在物質(zhì)上的，他的成就感自我價(jià)值感也是建立在物質(zhì)上面的，而忽略了對(duì)學(xué)習(xí)本身的感情，讓孩子一步一步把目標(biāo)和物質(zhì)連接起來(lái)，變得越來(lái)越功利。

三、用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)鼓勵(lì)誘導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，讓孩子變得貪婪。

這是心理學(xué)當(dāng)中的過(guò)度效應(yīng)，當(dāng)家長(zhǎng)用物質(zhì)刺激學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的時(shí)候，只能增大孩子們的胃口，讓孩子們變得貪婪，一旦獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制低于上次的物質(zhì)刺激，孩子們學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就會(huì)下降，甚至消失。

到此，以上就是小編對(duì)于特殊教育鼓勵(lì)的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于特殊教育鼓勵(lì)的4點(diǎn)解答對(duì)大家有用。