教育與藝術(shù)融合,教育與藝術(shù)融合的意義

大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于教育與藝術(shù)融合的問(wèn)題，于是小編就整理了5個(gè)相關(guān)介紹教育與藝術(shù)融合的解答，讓我們一起看看吧。

1. 什么以學(xué)科觀念提出了藝術(shù)教育內(nèi)容與結(jié)構(gòu)？
2. 什么是創(chuàng)意美術(shù)多元化教育？
3. 融合教育五大基本理念？
4. 融合教育課程與教學(xué)的發(fā)展？
5. 勞動(dòng)教育與語(yǔ)文學(xué)科怎么融合課例？

什么以學(xué)科觀念提出了藝術(shù)教育內(nèi)容與結(jié)構(gòu)？

20世紀(jì)以來(lái)西方兒童藝術(shù)教育的目的逐漸分成兩大體系為工具論與本質(zhì)論。

工具論主要強(qiáng)調(diào)美術(shù)教育教育性?xún)r(jià)值，將美術(shù)當(dāng)作教育工具，有助于促使小學(xué)生生長(zhǎng)與發(fā)展。工具論過(guò)于重視創(chuàng)作過(guò)程，卻忽略了創(chuàng)作結(jié)果在美術(shù)教育過(guò)程中順應(yīng)小學(xué)生的自然發(fā)展能夠以分析學(xué)生的成長(zhǎng)特征為考量范圍

“本質(zhì)論”是20世紀(jì)60年代因?yàn)橥品ぞ哒摰摹耙詫W(xué)生為中心”的模式而發(fā)展起來(lái)的,它主張把美術(shù)當(dāng)作一門(mén)學(xué)科,也就是“以學(xué)科為中心”的美術(shù)思想。它最先起源于布魯納美術(shù)教育的智能發(fā)展論,然后到巴肯的以科目為中心的學(xué)說(shuō),到60年代艾斯納的本質(zhì)主義觀,到最后艾斯納把這三種美術(shù)教育觀念融合在一起,經(jīng)過(guò)分析和綜合,最后提出以學(xué)科為基礎(chǔ)的DBAE美術(shù)教育思想,本質(zhì)論的本質(zhì)觀點(diǎn)是,教授美術(shù)的基本知識(shí)和技巧,開(kāi)發(fā)學(xué)生的智能思維,豐富學(xué)生的視覺(jué)和知覺(jué),注重美術(shù)學(xué)科的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n程結(jié)構(gòu)。

什么是創(chuàng)意美術(shù)多元化教育？

以課程改革為核心的基礎(chǔ)美術(shù)教育改革，打破了傳統(tǒng)以單純學(xué)科知識(shí)體系構(gòu)建課程的思路和方法，以多元文化背景下的創(chuàng)意美術(shù)課程，在新課程理念下單一學(xué)科開(kāi)展的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)越來(lái)越不能適應(yīng)當(dāng)今這個(gè)多元化的社會(huì)了，更不能適應(yīng)幼兒發(fā)展的需要，因此教師應(yīng)拓寬美術(shù)教育的內(nèi)容，更新教育觀念讓美術(shù)與其他教育活動(dòng)有機(jī)融合在一起，使今天美術(shù)教育活動(dòng)具有多元、開(kāi)放、整合的特點(diǎn)。

融合教育五大基本理念？

1. 融合教育的五大基本理念包括多元性、平等性、包容性、綜合性和可持續(xù)性。
2. 多元性指的是尊重和接納不同文化、價(jià)值觀和學(xué)習(xí)方式，提供多樣化的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和資源，以滿(mǎn)足不同學(xué)生的需求和發(fā)展。
平等性強(qiáng)調(diào)每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該享有平等的教育機(jī)會(huì)和權(quán)益，不論其背景、能力或特殊需求。
包容性意味著教育應(yīng)該包容所有學(xué)生，無(wú)論其能力、特殊需求或背景，為每個(gè)學(xué)生提供適當(dāng)?shù)闹С趾唾Y源。
綜合性強(qiáng)調(diào)教育應(yīng)該綜合發(fā)展學(xué)生的各個(gè)方面，包括知識(shí)、技能、情感、態(tài)度和價(jià)值觀，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。
可持續(xù)性指的是教育應(yīng)該具有長(zhǎng)期的可持續(xù)性，能夠滿(mǎn)足當(dāng)前和未來(lái)的教育需求，同時(shí)保護(hù)環(huán)境和社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。
3. 融合教育的五大基本理念在教育實(shí)踐中有著重要的指導(dǎo)作用。
通過(guò)多元性的教育，學(xué)生可以接觸到不同的文化和觀念，培養(yǎng)開(kāi)放的思維和跨文化交流的能力。
平等性的教育可以消除不平等現(xiàn)象，為每個(gè)學(xué)生提供平等的機(jī)會(huì)和資源。
包容性的教育可以滿(mǎn)足特殊需求學(xué)生的教育需求，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。
綜合性的教育可以培養(yǎng)學(xué)生的多方面能力和素養(yǎng)，使其成為全面發(fā)展的人才。
可持續(xù)性的教育可以保障教育的長(zhǎng)期發(fā)展，同時(shí)關(guān)注環(huán)境和社會(huì)的可持續(xù)性。

融合教育課程與教學(xué)的發(fā)展？

融合教育，一種滲透著人文精神和運(yùn)用高科技的教育理念和辦學(xué)形式，可能會(huì)導(dǎo)致教育上一次范式性的改革，引發(fā)人們對(duì)普通教育和教師教育的指導(dǎo)思想、培養(yǎng)目標(biāo)、管理方式、教育內(nèi)容、教育方法和教學(xué)手段等問(wèn)題進(jìn)行新的思考。

勞動(dòng)教育與語(yǔ)文學(xué)科怎么融合課例？

1. 小學(xué)四年級(jí)有寫(xiě)觀察日記的課例。要求孩子通過(guò)發(fā)綠豆芽的過(guò)程寫(xiě)觀察日記。

2.這是一個(gè)語(yǔ)文學(xué)科和勞動(dòng)教育很好結(jié)合的范例。首先孩子要準(zhǔn)備好綠豆和干凈的容器，先綠豆稍加清洗后放入容器中，并蓋上濕巾，在避光的條件下，經(jīng)過(guò)一夜后，觀察豆子已變大了，有了小齙牙。第二天，豆芽有半厘米了，再過(guò)一天，豆芽像威武戰(zhàn)士一樣，挺立在那里。孩子通過(guò)觀察，寫(xiě)出了生動(dòng)的觀察日記，通過(guò)勞動(dòng)認(rèn)識(shí)了豆芽的泡發(fā)過(guò)程。這真是完美的融合！

到此，以上就是小編對(duì)于教育與藝術(shù)融合的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于教育與藝術(shù)融合的5點(diǎn)解答對(duì)大家有用。