國(guó)防教育程如意,國(guó)防教育cs

大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于國(guó)防教育程如意的問題，于是小編就整理了3個(gè)相關(guān)介紹國(guó)防教育程如意的解答，讓我們一起看看吧。

1. 國(guó)家榮譽(yù)稱號(hào)和共和國(guó)勛章的區(qū)別？
2. 教育之“痛”，誰(shuí)來(lái)解？
3. 大家說(shuō)，學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生該談素質(zhì)教育嗎？

國(guó)家榮譽(yù)稱號(hào)和共和國(guó)勛章的區(qū)別？

1、授予對(duì)象不同

共和國(guó)勛章：共和國(guó)勛章，是中華人民共和國(guó)最高榮譽(yù)勛章，授予在中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)和保衛(wèi)國(guó)家中作出巨大貢獻(xiàn)、建立卓越功勛的杰出人士。

國(guó)家榮譽(yù)稱號(hào)：國(guó)家榮譽(yù)稱號(hào)，是國(guó)家最高榮譽(yù)，授予在經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、國(guó)防、外交、教育、科技、文化、衛(wèi)生、體育等各領(lǐng)域各行業(yè)作出重大貢獻(xiàn)、享有崇高聲譽(yù)的杰出人士。

2、設(shè)立時(shí)間不同

共和國(guó)勛章：2016年1月1日

國(guó)家榮譽(yù)稱號(hào)：2015年12月27日

3、獲得者不同

共和國(guó)勛章：截至2020年8月11日，共和國(guó)勛章獲得者有于敏、申紀(jì)蘭、孫家棟、李延年、張富清、袁隆平、黃旭華、屠呦呦、鐘南山。

國(guó)家榮譽(yù)稱號(hào)：

人民科學(xué)家（2019年9月17日）：葉培建、吳文俊、南仁東（滿族）、顧方舟、程開甲

“共和國(guó)勛章”和國(guó)家榮譽(yù)稱號(hào)相同之處：

一、都是國(guó)家最高榮譽(yù)；

二、都是由全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)決定授予；

三、都是由國(guó)主席授予獎(jiǎng)?wù)拢灠l(fā)證書。

“共和國(guó)勛章”和國(guó)家榮譽(yù)稱號(hào)不同之處：

一、標(biāo)準(zhǔn)不同?！吨腥A人民共和國(guó)國(guó)家勛章和國(guó)家榮譽(yù)稱號(hào)法》規(guī)定，“共和國(guó)勛章”授予在中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)和保衛(wèi)國(guó)家中作出巨大貢獻(xiàn)、建立卓越功勛的杰出人士；

國(guó)家榮譽(yù)稱號(hào)授予在經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、國(guó)防、外交、教育、科技、文化、衛(wèi)生、體育等各領(lǐng)域各行業(yè)作出重大貢獻(xiàn)、享有崇高聲譽(yù)的杰出人士。

教育之“痛”，誰(shuí)來(lái)解？

教育之痛，現(xiàn)階段老師和專家都解不了，教育部長(zhǎng)也解決不了，只有國(guó)家通過(guò)立法才能解決。教育有教育的方法，不一定要辦成讓所有老百姓都滿意的教育。什么事情都不能讓所有人滿意。

此問答題很有深意，七個(gè)字非常耐人尋味。

教育之“痛”并快樂著！建國(guó)七十余年，就把擁有全球五分之一人口的大國(guó)，從一窮二白、文盲半文盲充斥的國(guó)家，變成如今研究生都多如牛毛，大學(xué)生若是不努力，都隨時(shí)有可能被炒魷魚；教育發(fā)展之快，變化之大，功勞之巨，當(dāng)屬世界之最！

誠(chéng)然，發(fā)展過(guò)速，難免存在問題，而且有些還很嚴(yán)重；特別是有的都是跪美、舔美、羨美、吹美、捧美的“公知”，ta們有身份，有地位，有資質(zhì)，有話語(yǔ)權(quán)。只要有一點(diǎn)可以利用的機(jī)會(huì)，就會(huì)赤膊上陣，就會(huì)費(fèi)盡心思，動(dòng)歪腦筋，來(lái)抹黑祖國(guó)，來(lái)詆毀祖國(guó)，來(lái)唱衰祖國(guó)；有的把正能量的教材刪去，把帶有暗諷隱喻的東西塞進(jìn)課本里，有一些“磚家、叫獸”四處演講，發(fā)布怪論，既可以兜售自己的歪門邪道，又可以大賺人民幣，說(shuō)不準(zhǔn)還能搞點(diǎn)外匯，在資助這些人當(dāng)面，據(jù)說(shuō)西方國(guó)家倒是挺大方的。

別看這些人一時(shí)猖狂，上竄下跳，那都是些秋后的螞蚱，蹦噠不了幾天的。

有中國(guó)共產(chǎn)黨的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，有毛澤東思想的光輝照耀，教育之“痛”，一定能夠治好！“痛”將不痛！

中國(guó)的事情，離不開毛主席思想，離不開毛主席半個(gè)多世紀(jì)總結(jié)、制定出符合中國(guó)國(guó)情的路線、政策和方針，教育也不例外，只有按照毛主席的教育路線去辦，才能解決教育之“痛”。

教育之痛，誰(shuí)來(lái)解？

當(dāng)然是共產(chǎn)黨來(lái)解。前段時(shí)間教育痛了，為什么，學(xué)校的黨的領(lǐng)導(dǎo)削弱了，各種資產(chǎn)階級(jí)的思潮泛濫，個(gè)人主義奮斗風(fēng)起，讀書為個(gè)人的奮斗目標(biāo)占據(jù)上風(fēng)，出國(guó)留學(xué)不回來(lái)了，連最起碼的愛國(guó)思想都沒有了。這種的德育不痛嗎？

教育要從小學(xué)抓起，但中學(xué)，大學(xué)是關(guān)鍵。教育要為國(guó)家培養(yǎng)人才，不能為他人做嫁衣?？茖W(xué)沒有國(guó)界，科學(xué)家有國(guó)家。我們送出去留學(xué)人員應(yīng)為國(guó)家，為人民服務(wù)。除了加強(qiáng)思想教育，還應(yīng)該有一個(gè)機(jī)制，確保人才不流失。

學(xué)校的黨的領(lǐng)導(dǎo)要加強(qiáng)，要負(fù)責(zé)。要在學(xué)中樹立正氣。東風(fēng)要壓倒西風(fēng)。對(duì)學(xué)校里的“公知，”＂精英”們，如改變立場(chǎng)，能用則用，否則拚之。決不能遺害學(xué)生，誤人子弟。

教育之“痛”，是什么？重“才”輕“德”，重“成績(jī)”，輕“做人”。

當(dāng)今社會(huì)，教育孩子健康成長(zhǎng)、成才是父母的（家庭的）、學(xué)校的、社會(huì)的、國(guó)家的責(zé)任。我們國(guó)家無(wú)論是義務(wù)教育、高中教育、職業(yè)教育，還是高等教育在改革開放后都發(fā)展非常迅速，但優(yōu)質(zhì)教育的發(fā)展仍然滿足不了家長(zhǎng)孩子的需求，導(dǎo)致了家長(zhǎng)的種種焦慮情緒，而這種焦慮情緒又具有感染性，使這樣的家長(zhǎng)群體迅猛擴(kuò)展，派生出許多社會(huì)現(xiàn)象：農(nóng)村學(xué)生向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移、報(bào)輔導(dǎo)班學(xué)生越來(lái)越多，致使農(nóng)村學(xué)校日漸衰落、輔導(dǎo)班瘋狂生長(zhǎng)，家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)越來(lái)越重，不滿情緒聚集，教育問題就突顯出來(lái)。

目前，城鎮(zhèn)與鄉(xiāng)村的教育差距越來(lái)越大，城鎮(zhèn)學(xué)校不斷吸收農(nóng)村學(xué)校的優(yōu)秀師資力量和學(xué)生。迫使農(nóng)村孩子的家長(zhǎng)想方設(shè)法送孩子到城鎮(zhèn)學(xué)校上學(xué)，城鎮(zhèn)家長(zhǎng)又想讓孩子到更好的學(xué)校去。去好的學(xué)?？渴裁?？成績(jī)。怎么辦？上好的輔導(dǎo)班。上好的輔導(dǎo)班要家長(zhǎng)掏腰包，為了孩子，家長(zhǎng)也是拼了。

只要求孩子成績(jī)好，家庭教育忽視了孩子自理能力培養(yǎng)、心理健康、尊重交往、規(guī)則意識(shí)等方面教育，致使一些學(xué)生學(xué)習(xí)、生活稍有不如意就容易產(chǎn)生大問題。

學(xué)校宣傳拿手絕活、最具說(shuō)服力的就是期末某年級(jí)考全縣、全市前多少名占多少個(gè)，社會(huì)上也是看學(xué)校拔尖學(xué)生，學(xué)校抓學(xué)生成績(jī)成為重中之重，其他的為成績(jī)服務(wù)。

這種現(xiàn)象延伸至大學(xué)，人們對(duì)清華、北大留學(xué)生學(xué)成回國(guó)效力吐槽的事例可見一斑。

俗話說(shuō)：解鈴還須系鈴人。教育之“痛”，須國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校、家庭、學(xué)生五位一體，才能迎刃而解。

大家說(shuō)，學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生該談素質(zhì)教育嗎？

什么叫學(xué)習(xí)成績(jī)差的人該談素質(zhì)教育嗎？學(xué)習(xí)成績(jī)差的當(dāng)大老板的多了去了，這個(gè)就沒有因果關(guān)系。首先要弄清楚學(xué)習(xí)的定義：我覺得學(xué)習(xí)就是將你學(xué)來(lái)的東西，消化來(lái)的東西不斷透過(guò)你生活的實(shí)踐，從而從一個(gè)在外的標(biāo)準(zhǔn)變成一個(gè)內(nèi)在的習(xí)慣和需求，而成績(jī)差只是是學(xué)習(xí)定義中的一個(gè)小小的部分，而素質(zhì)教育才是學(xué)習(xí)的真諦。

很高興回答你這個(gè)問題。

不管是學(xué)習(xí)成績(jī)好還是學(xué)習(xí)成績(jī)談，都能權(quán)利談素質(zhì)教育，每個(gè)人都有自己對(duì)素質(zhì)教育的觀點(diǎn)與看法。我們從小就接受素質(zhì)教育，都會(huì)存在自己的想法與觀點(diǎn)，成績(jī)差只能代表你讀書不能力，并不能代表其它的方法，所以你還是要相信自己。

不要因?yàn)槌煽?jī)差而感到自卑，有些人成績(jī)差修養(yǎng)與素質(zhì)都很好的，只有少部分不愛學(xué)習(xí)的孩子修養(yǎng)與素質(zhì)差，這個(gè)與素質(zhì)教育關(guān)系不大，為什么呢？一般這種修養(yǎng)性差與家庭教育影響較大，畢竟學(xué)校教育就是一個(gè)積累知識(shí)的過(guò)程，而家庭教育是一個(gè)全方面的教育，包括父母的言行舉止都是受教育的影響。

你覺得素質(zhì)教育有值得改善的地方都可以大聲說(shuō)出來(lái)發(fā)表自己的看法，教育是立國(guó)之本，如果國(guó)家沒有教育扶持，國(guó)家也難發(fā)達(dá)，科技需要人才，人才需要接受教育才能提高自身素質(zhì)與個(gè)人修養(yǎng)。

一般品德高尚的人，修養(yǎng)性與素質(zhì)都是特別好的，所以大家平時(shí)在做人方面多注意修身，提升自己的文化素質(zhì)，做一個(gè)讓人尊敬的人。

到此，以上就是小編對(duì)于國(guó)防教育程如意的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于國(guó)防教育程如意的3點(diǎn)解答對(duì)大家有用。