特殊教育多動癥,特殊教育多動癥兒童案例分析

大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于特殊教育多動癥的問題，于是小編就整理了2個相關(guān)介紹特殊教育多動癥的解答，讓我們一起看看吧。

1. 特殊教育分類及功能？
2. 特殊學前兒童行為矯正的基本方法？

特殊教育分類及功能？

1、特殊教育是運用特殊的方法、設備和措施對特殊的對象進行的教育。狹義的特殊教育是指身心缺陷的人，即盲、聾、啞、弱智兒童教育以及問題兒童教育所納入的特殊教育范圍，并從經(jīng)濟投資、科學研究、師資和設備等方面支持這類教育。

2、各國實施這類教育的機構(gòu)一般有：盲人學校、聾啞學校、肢殘和畸形兒童學校、語言障礙兒童訓練中心、森林學校、療養(yǎng)學校、特殊學校、低能兒學校、工讀學校、兒童感化院，以及附設在普通學校的特殊班級。

特殊教育主要是指面向那些因殘疾、認知障礙、學習障礙、情感行為障礙等特殊情境需要特別關(guān)注和扶助的學生所提供的教育服務。根據(jù)特殊教育的不同目的和教育對象的不同，可以分為以下幾類：
1.智力障礙教育：針對智力低于正常水平的學生，提供針對性的教育和培養(yǎng)，以促進他們的全面發(fā)展。
2.視覺障礙教育：面向全盲、視力不足的學生，通過特殊教育手段，助其掌握知識、技能，提高自我生活能力和社交交往能力。
3.聽力障礙教育：針對聽力受損或失聰?shù)膶W生，通過教育手段，幫助他們成為積極參與社會的人。
4.學習障礙教育：這種教育類型是針對那些經(jīng)常受到學習障礙困擾的學生，遵循個性化教育，通過多種教育方法和手段協(xié)助他們掌握學科知識。
5.情感障礙教育：這種教育類型提供針對性的教育服務，幫助那些由于內(nèi)在或外在原因而受情感障礙困擾的學生。

特殊教育是針對有身體、智力、感覺、情感和社交等方面的殘障、缺陷、異?；蛘系K的學生所提供的教育服務，旨在幫助他們獲得與普通學生同等的教育機會和發(fā)展空間。特殊教育的分類和功能如下：

身體殘疾類特殊教育：針對肢體、聽力、視力、語言等方面存在殘疾的學生，提供各種形式的輔助設備和技術(shù)支持，幫助他們獲得教育機會和自主生活能力。

智力殘疾類特殊教育：針對智力障礙、智力缺陷、智力發(fā)育遲緩等學生，提供智力開發(fā)、認知訓練、語言交流、生活自理等方面的教育和培訓，以促進他們的自我發(fā)展和社會適應能力。

情感和行為障礙類特殊教育：針對情感和行為障礙、多動癥、自閉癥、情感不穩(wěn)定等學生，提供行為管理、情感疏導、社交技能訓練等方面的教育和支持，以幫助他們掌握自我情感管理和社交技能，提高社會適應能力。

多重障礙類特殊教育：針對身體、智力、情感、行為等方面存在多重障礙的學生，提供綜合性的特殊教育服務，滿足他們在多個方面的教育需求，幫助他們實現(xiàn)自我發(fā)展和全面融入社會的目標。

特殊教育的主要功能是：提供公平的教育機會，使殘障學生能夠獲得與普通學生同等的教育；促進殘障學生的自我發(fā)展和全面融入社會的能力；提高社會對殘障學生的關(guān)注和支持，加強殘障學生與社會的互動和融合。

特殊學前兒童行為矯正的基本方法？

特殊學前兒童行為矯正基本方法如下:

1、強化法：針對于學前兒童的問題行為，家長可以給予適當?shù)莫剟?，鼓勵孩子建立正常行為，當正常行為出現(xiàn)后家長可以微笑或鼓勵的方式贊揚孩子。主要適用于矯正兒童偏食、多動、遺尿等，如讓兒童偏食時，如果愿意選擇其他的食物，家長可適當給予玩具獎勵；

2、懲罰法：孩子出現(xiàn)某種問題行為時，家長可以適當?shù)亟o予表情或者輕微的懲罰，如不讓玩玩具或者瞪眼睛等，使孩子意識到錯誤行為，逐漸改正錯誤行為。但懲罰法可能具有一定副作用，如容易導致孩子反抗，故家長需要控制好自己的情緒，主要適用于矯正兒童逆反性、攻擊性等行為時；

3、負強化法：學前兒童出現(xiàn)問題行為時，家長可以通過負面的厭惡刺激進行矯正，使兒童感到不適，逐漸矯正問題行為，如咬指甲的兒童將指甲上涂少量的胡椒粉進行矯正，主要是適用于吮吸手指、咬指甲等；

4、消退法：當學前兒童出現(xiàn)問題行為時，家長可以先為兒童創(chuàng)造行為消退的治療環(huán)境，幫助兒童進行矯正，如學前分床睡哭鬧的兒童，家長需要為兒童創(chuàng)造良好的睡眠環(huán)境，使兒童逐漸適應，主要適用于矯正發(fā)脾氣、多動癥等；

5、模仿法：家長通過影視、錄像或者現(xiàn)場模仿等方法幫助矯正兒童問題行為，在兒童樹立心中楷模，然后向楷模學習，主要適用于矯正恐懼、焦慮以及膽怯等問題行為。

到此，以上就是小編對于特殊教育多動癥的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于特殊教育多動癥的2點解答對大家有用。