藝術教育文件政策,藝術教育政策解讀

大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于藝術教育文件政策的問題，于是小編就整理了5個相關介紹藝術教育文件政策的解答，讓我們一起看看吧。

1. 校外藝術培訓班國家叫停嗎？
2. 美術教育的總課程目標是什么？
3. 全國社會藝術水平考級教育局認可嗎？
4. 義務教育美術課程標中三維教學目標指的是什么？
5. 藝術教育究竟具有怎樣的價值和意義？

校外藝術培訓班國家叫停嗎？

國家叫停的是義務教育階段學科類培訓班，

一、根據(jù)國家義務教育階段課程設置的規(guī)定，在開展校外培訓時，道德與法治、語文、歷史、地理、數(shù)學、外語（英語、日語、俄語）、物理、化學、生物按照學科類進行管理。對涉及以上學科國家課程標準規(guī)定的學習內(nèi)容進行的校外培訓，均列入學科類進行管理。

二、在開展校外培訓時，體育（或體育與健康）、藝術（或音樂、美術）學科，以及綜合實踐活動（含信息技術教育、勞動與技術教育）等按照非學科類進行管理。

所以校外一時半是沒有被叫停。

美術教育的總課程目標是什么？

總目標： 學生以個人或集體合作的方式參與各種美術活動，嘗試各種工具、材料和制作過程，學習美術欣賞和評述的方法，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗，體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣。

了解基本美術語言的表達方式和方法，表達自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。在美術學習過程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術實踐能力，形成基本的美術素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格。

美術課程標準是中國義務教育階段美術教育的標準，目的是通過課程改革，促進美術教育在我國基礎教育體系中發(fā)揮更積極的作用，為國家培養(yǎng)全面發(fā)展的現(xiàn)代公民。

全國社會藝術水平考級教育局認可嗎？

全國社會藝術水平考試教育局是不認可的。這種打著全國旗號的社會藝術水平考試，只要帶著社會兩個字，那么，這種業(yè)余的藝術水平考試，在教育局是不認可的，也沒有辦法，作為特長生的證書來使用，所以，參加全國社會藝術水平考試，純屬是讓孩子鍛煉一下而已，拿出來的水平，考試證書教育局并不認可。

義務教育美術課程標中三維教學目標指的是什么？

1， 知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀是國家對基礎教育教育質(zhì)量指標所作的基本規(guī)定，是新課程標準為描述學生學習行為變化及其結果所提出的三個功能性的基本要求，簡稱三維目標。

,2， 知識和技能目標，是對學生學習結果的描述，即學生通過學習所要達到的結果，又叫結果性目標。這種目標一般有三個層次的要求：學懂、學會、能應用。

過程與方法目標，是學生在教師的指導下，如何獲取知識和技能的程序和具體做法，是過程中的目標，又叫程序性目標。這種目標強調(diào)三個過程：做中學、學中做、反思。

,3， 情感態(tài)度和價值觀目標，是學生對過程或結果的體驗后的傾向和感受，是對學習過程和結果的主觀經(jīng)驗，又叫體驗性目標。它的層次有認同、體會、內(nèi)化三個層次。

藝術教育究竟具有怎樣的價值和意義？

所有的不以為意都關乎孩子的整個人生——教育不是把籃子裝滿，而是把燈點亮。

藝術對于培養(yǎng)孩子想象力，和創(chuàng)造性的思維的重要性，這是別的教育永遠無法替代的。藝術培養(yǎng)的孩子未來可以擁有無限的可能。

藝術從來不是藝術本身，是整個人生觀。藝術教育喚醒美感，藝術協(xié)調(diào)著人的左右腦。

藝術教育強調(diào)的是邏輯的、理性的認知能力，更多在開發(fā)人的左腦。藝術教育則側重于直覺的、感性的認知能力，更多在開發(fā)人的右腦。從腦科學角度來說，藝術協(xié)調(diào)著人的左右腦，使兩者既保持相互的平衡，又在相互促進中得到提升和發(fā)展。

中國的教育就是缺乏創(chuàng)造力，而創(chuàng)造力的開發(fā)藝術培養(yǎng)起到重要作用，無論是形象意識和空間構成的跳躍，都是通過藝術來實現(xiàn)的。一個民族的強大創(chuàng)造力起到至關重要的作用！強調(diào)素質(zhì)教育卻違背素質(zhì)教育本質(zhì)是悲哀的。呼吁素質(zhì)教育從藝術培訓開始。

到此，以上就是小編對于藝術教育文件政策的問題就介紹到這了，希望介紹關于藝術教育文件政策的5點解答對大家有用。