特殊教育分類,特殊教育分類哪七大類

大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于特殊教育分類的問題，于是小編就整理了4個(gè)相關(guān)介紹特殊教育分類的解答，讓我們一起看看吧。

1. 五種學(xué)前特殊教育的模式有何不同？
2. 特殊學(xué)校招收哪類孩子？
3. 一般知識(shí)和特殊知識(shí)是按照什么標(biāo)準(zhǔn)劃分的？
4. 普通教育和特殊教育，這兩種教育有什么區(qū)別？

五種學(xué)前特殊教育的模式有何不同？

1. 五種學(xué)前特殊教育的模式有所不同。
2. 第一種是普遍教育，即將特殊兒童納入普通學(xué)校的教育體系中進(jìn)行教育；第二種是特殊學(xué)校教育，即建立專門的特殊學(xué)校對(duì)特殊兒童進(jìn)行教育；第三種是家庭教育，即家長通過自己的努力對(duì)特殊兒童進(jìn)行教育；第四種是社區(qū)教育，即社區(qū)為特殊兒童提供教育服務(wù)；第五種是干預(yù)教育，即對(duì)特殊兒童進(jìn)行干預(yù)和治療，幫助他們克服障礙。
3. 在實(shí)際應(yīng)用中，這五種模式可以相互結(jié)合，根據(jù)特殊兒童的不同情況和需求，采取不同的教育模式，以達(dá)到最佳的教育效果。

特殊學(xué)校招收哪類孩子？

第一種是嚴(yán)重腦癱的兒童，這類兒童對(duì)指令是沒有任何反應(yīng)的，就是我們說什么他都不懂，下指令也沒反應(yīng)，怎么教也學(xué)不含，往往這樣的兒童還有行動(dòng)不便，甚至有些嚴(yán)重的是根本動(dòng)彈不得，就一直躺在床上，還伴有大小便失禁等情況的。

第二種是嚴(yán)重的多重殘疾的兒童。

一般知識(shí)和特殊知識(shí)是按照什么標(biāo)準(zhǔn)劃分的？

知識(shí)的劃分標(biāo)準(zhǔn)有很多，比如根據(jù)事物反應(yīng)深度的不同、可以分為感性知識(shí)與理性知識(shí)，根據(jù)知識(shí)的概括水平可以劃分為具體知識(shí)與抽象知識(shí)，根據(jù)功能劃分可以劃分為陳述性知識(shí)與程序性知識(shí)。

其中考察頻率比較高的是按照功能劃分的陳述性知識(shí)與程序性知識(shí)，陳述性知識(shí)我們可以理解為說明文，即說明事物的本質(zhì)與特點(diǎn)，對(duì)事物的狀態(tài)進(jìn)行描述。而程序性知識(shí)我們可以理解為說明書，即告訴我們該如何做。

策略性知識(shí)與條件性知識(shí)是經(jīng)常與程序性知識(shí)與陳述性知識(shí)經(jīng)常相伴在一起出現(xiàn)的兩個(gè)選項(xiàng)，雖然出現(xiàn)的頻率比較高，但選擇這兩個(gè)選項(xiàng)的比例還是很低的。那么給大家解釋一下策略性知識(shí)與條件性知識(shí)。策略性知識(shí)是關(guān)于“如何學(xué)習(xí)、如何思維”的知識(shí)，是如何調(diào)動(dòng)個(gè)人認(rèn)知能力的知識(shí)，其核心目的就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在這個(gè)過程中會(huì)涉及到如何運(yùn)用陳述性知識(shí)與程序性知識(shí)，是個(gè)人認(rèn)知與學(xué)習(xí)過程得以順利進(jìn)行的保障。條件性知識(shí)主要指的是教師自身知識(shí)儲(chǔ)備中的一種，是指對(duì)教師對(duì)于所用的教育理論知識(shí)也就是教育學(xué)、心理學(xué)、教育心理學(xué)等知識(shí)的運(yùn)用。

普通教育和特殊教育，這兩種教育有什么區(qū)別？

普通教育和特殊教育首先有相同點(diǎn)，都屬于九年義務(wù)教育。不同點(diǎn)也在于教育對(duì)象的不同，普通學(xué)校的學(xué)生都是身心發(fā)展正常的學(xué)生，能進(jìn)行正常的教學(xué)，而特殊教育的教育對(duì)象則是智力障礙，唐氏綜合征，自閉癥，盲啞等障礙類型的學(xué)生。普通教育旨在為國家培養(yǎng)人才，教學(xué)生知識(shí)品德，而在特殊教育學(xué)校中，更加注重的是學(xué)生自我照顧的生存能力，知識(shí)的學(xué)習(xí)不是首要的，首要的是能教他們生活能力以便于其能更好的適應(yīng)社會(huì)。

到此，以上就是小編對(duì)于特殊教育分類的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于特殊教育分類的4點(diǎn)解答對(duì)大家有用。