當下教育的思想,當下教育的思想有哪些

大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于當下教育的思想的問題，于是小編就整理了2個相關介紹當下教育的思想的解答，讓我們一起看看吧。

1. 《朝花夕拾》中魯迅的教育思想和理念，談談你的理解？
2. 你怎么看待未來的教育？

《朝花夕拾》中魯迅的教育思想和理念，談談你的理解？

《朝花夕拾》是被譽為“民族魂”的魯迅先生的一部回憶性的散文集，它記述了魯迅青少年時期的經歷，不僅飽含著對親友師長的懷念，而且蘊含著豐富的兒童教育觀念，在反復的閱讀中，我越發(fā)深信這一點。

教育要呵護孩子的天性，并順應天性引導孩子學習。在《從百草園到三味書屋》里，百草園是少年魯迅的天堂，他盡情地釋放著自己的天性。在被送到三味書屋后，他對不知從哪里聽來的那種用酒一澆就消釋了的“怪哉”蟲十分好奇，很想詳細地知道這故事，可當他去問先生時，卻被知識淵博的先生很不高興地用一句：“不知道”打發(fā)了，先生不僅“似乎很不高興，臉上還有怒色了”，讓少年的魯迅知道“做學生是不應該問這些事的”。所有的孩子都充滿了對世界的好奇心與探索心，這也是孩子求知的原始動力，無論是父母還是老師都應該順應孩子的天性，幫助他們保持這種好奇心，引導他不停地去探索更新的世界，去獲取更多的知識。

你怎么看待未來的教育？

有關教育的諸多問題經過網絡上的激烈爭辯，將會得出較為清晰的結論。未來的教育將互動性更強，同時也在更強的互動中而蓬勃發(fā)展。真才實學者將得到充分肯定，假冒偽劣者將在大浪淘沙中原形畢露。

這個問題由我來回答再適合不過了，簡單點可以分成兩部分來說，第一就是教育本身的問題，小學到初中拚命的填鴨式教育，缺乏德育、啟蒙的培養(yǎng)環(huán)境，第一高中至大學，缺乏全面的專業(yè)培養(yǎng)，現在給大家看到的是一大批大學生畢業(yè)出來找不到工作，或者工作不對應本科，意味著教育和社會已經存在一條大的鴻溝，銜接不上了，試問又怎會有機會給大學畢業(yè)生去發(fā)揮呢？第二就是自身問題，因為升學，已經要節(jié)衣縮食還要借了，又如何攢著第一桶金來起步創(chuàng)業(yè)呢？那怕有個機會放在你面前，你都飛不起來，沉重的經濟壓力把人壓得死死的，還有更要命的是畢業(yè)十年左右又成家了，試問會有好的發(fā)展嗎？

我還是奉勸所有的莘莘學子一句，踏踏實實，別做夢了，一步一腳印的走人生每一個階段為最實際了。

不知道大家又怎么看我剛才說的社會環(huán)境？多謝大家賜教。

教育是面向未來的事業(yè)，根據國家發(fā)展的總體安排，社會的變化，世界教育的發(fā)展趨勢和教育自身演變的規(guī)律，現在來研判一下未來中國教育將有十大重要發(fā)展趨勢。

一信息技術在教育中應用更加廣泛，以互聯網云計算，大數據物聯網，人工智能等為代表的信息技術，在教育領域中的應用越來越廣泛。教育業(yè)務開始智能化，自動化和數字化moc混合式學習，翻轉課堂都已經得到了廣泛的運用，智能教學系統(tǒng)，智能決策自制系統(tǒng)，智能計算機輔助教學系統(tǒng)也迅速的發(fā)展，物聯網已經在課堂教學，課外教學和教育管理上面給教育提供了相應的支持。

第二，教育培訓目標轉向能力培養(yǎng)。面對未來職業(yè)的改變，教育理念領域必須及時調整人才培養(yǎng)目標，由知識記憶為主，轉向能力培養(yǎng)為主，更加注重人的批判性思考能力，創(chuàng)造能力，創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)精神，更加注重培養(yǎng)人際合作的能力。

第三，混合式學習更加普遍，混合式學習不單是面對面的學習和在線學習的簡單混合式混合多種教學設備設備，多種教學方法，多種學習策略和評價方法，同步學習多種課程和學習資源等。

第四，是學生的培養(yǎng)將更加個性化。因材施教是自古以來的教育理想，也是最符合人才成長規(guī)律的培養(yǎng)模式學習。

這個題目太大，想回答，又擔心說不好。而又覺如鯁在喉，不吐不快，于是，還是抖膽叨嘮幾句。

說起教育，我首先想到了我上學的年代。小學期間正值四清和文革運動，還有我們老家是煤礦塌陷區(qū)，從老村拆遷到新村建好房，好象兩年多都沒咋的上課，總之，沒覺的學什么知識，小學基本上也就過去了。

好象初中兩年還穩(wěn)定些，并遇到好幾個好老師，學了點東西。高中又遇到了批林批孔和反擊右傾反案風，所以寫點批判類作文好象還行。其它還有高中階段，學校正在邊教學邊建設之中，學生參加勞動比學習時間還要多。

所以，我們這一代學生知識學的不多。體力卻很棒，干起來一不怕苦二不怕累。至于德育嗎？因為家窮出孝子的原故，那時家家都比較窮。所以，年青人都也知道孝敬長輩，并能替家庭分憂。所以，雖然知識不多，但體質和德育相對還算可以。

再看看現在的學生、老師和學校。學生都穿著統(tǒng)一的校服，小學生上下學都有家長接送，有的還開著小汽車接送。學校象花園，老師最少也是?？?。比我們那時各方面的條件都好多了。但美中不足的是，學生的負擔卻比我們那時有過之而無不及，小學生每個書包最少也有十幾多斤重，而除了上課外，晚上留的家庭作業(yè)一般還要做1至2小時，星期天節(jié)假日還得參加各種各樣培訓班。難怪，很多大人深有感觸地說:孩子上學比大人上班還累。有時，看著小孩背著沉重的書包，我就想到我10來歲時給家里擔水時，大人們背后議論的話:別壓的孩子不長個了等。

看來什么時候，中國的孩子都很累。窮的時候，孩子砍柴拾煤核幫家里干活累；富起來了，孩孑背著的沉重書包起早貪黑做作業(yè)學專長也累。

現在小學還好，雖也有好學校差學校之分，在教育資源等方面基本上還算能夠相對平等對待每一個學生。一旦升到中學那差距就大的多了，好學校環(huán)境好、老師也好，而差學校各方面條件與好的學校相比差距卻很大。好學校的學生基本上都能考上大學甚至名牌大學；而差學校學生初中階段有的上不到頭就流入了社會。好學校的好學生大部分都在埋頭苦讀；而差學校的差學生卻很多都在吸姻喝酒談戀愛。

再者現在教學，學?；旧蠜]有品德教育，即是有也只是走馬觀花走走過場而已！德育教學形同虛設。而體育教學也從來沒有從思想上引起重視。因此評判學生好壞的標準就唯有分數了，只要分數好就一好百好了！

綜上所述，就德智體全面教肓方面我有兩個比較。一是過去與現在比，過去的學生德育和體育方面比現在的學生好。而知識面總體來說卻不如現在的學生。二是現在的學生之間相比，由于教育資源人為的兩級分化，造成了德肓體育兩個方面基本相當，都不是很好。而智育方面也卻出現好的很好、差的很差的兩級分化現象。

綜上所述，在中國相當長的時期內，德智體全面教育的理念始終都只是一個口號，總是出現顧出失彼的現象。對此，我以為未來教育仍然不外乎德智體全面發(fā)展這個總體框架，而使其中的三個元素均衡發(fā)展便使努力的方向。鑒此，建議如下。

到此，以上就是小編對于當下教育的思想的問題就介紹到這了，希望介紹關于當下教育的思想的2點解答對大家有用。