幼兒教育歷程,論述幼兒教育的產(chǎn)生和發(fā)展軌跡

大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于幼兒教育歷程的問題，于是小編就整理了4個相關介紹幼兒教育歷程的解答，讓我們一起看看吧。

1. 一名科學家的教育歷程？
2. 幼兒職業(yè)道德的發(fā)展歷程？
3. 誰是幼兒園的創(chuàng)始人？
4. 幼兒啟蒙教育到底有沒有必要？為什么？

一名科學家的教育歷程？

1884-1887年，就讀于慕尼黑的一所天主教小學

1887-1894年，在盧特波德體育學院就讀

1895-1896年，就讀于瑞士的Argovian Cantonal學校

1896-1900年，在蘇黎世聯(lián)邦理工學院獲得物理學學士學位

1900-1905年，就讀蘇黎世大學，獲得博士學位

到1905年中，他被授予物理學博士學位。

到1905年底，他發(fā)表了四篇開創(chuàng)性的論文（后來被稱為“奇跡年”），確立了相對論，原子的存在和光電效應。

直到1915年，他在馬塞爾·格羅斯曼等人的大力幫助下發(fā)表了相對論。

愛因斯坦從五歲到二十六歲幾乎都在教育機構學習，在1894/1895年（十五/十六歲）這僅一年的間隔，他的家人卻遷徙往歐洲各地。

在這二十一年的教育中，其中九年是在大學學習物理。

物理學家愛因斯坦童年的兩件趣事極大地豐富了愛因斯坦對世界的理解力！并且引導他走上成為一個理論物理學家的歷程！

愛因斯坦的父母不時帶他去舊金山游覽著名的日本茶園！他經(jīng)常蹲在一個小池邊，非常專注地欣賞水底睡蓮之中的鯉魚！他覺得鯉魚中有一些科學家！

他的父母采取了鼓勵的方法引導孩子，世界產(chǎn)生了一名偉大的科學家！

幼兒職業(yè)道德的發(fā)展歷程？

.保護幼兒生命;2.珍重幼兒天性;

3.富有愛幼“四心”;4.解放幼兒時空;

5.激發(fā)幼兒興趣;6.豐富幼兒生活;

7.保證幼兒自主;8.發(fā)現(xiàn)幼兒潛能;

9.尊重幼兒個性;10.維護幼兒權益;

11.確保幼兒康樂;12.促發(fā)幼兒身心;

13.選育文化基因;14.煥發(fā)純潔童心;

15.熱愛幼教生活;16.持續(xù)研究創(chuàng)新；

17.生活游戲化；18.游戲生活化；

19.教育操作化；20.操作教育化；

誰是幼兒園的創(chuàng)始人？

19世紀德國幼兒教育家福祿培爾

縱觀幼兒教育發(fā)展的歷程，對于西方幼兒教育的發(fā)展乃至整個世界幼兒教育的發(fā)展產(chǎn)生最重要影響的有兩位西方幼兒教育大師：—位是幼兒園創(chuàng)始人——19世紀德國幼兒教育家福祿培爾，另一位是“兒童之家”創(chuàng)始人——20世紀意大利幼兒教育家蒙臺梭利。

作為幼兒園創(chuàng)始人的福祿培爾是近代西方幼兒教育理論的奠基人。

他發(fā)出了“讓我們與兒童一起生活”這一號召，創(chuàng)立了世界上第一所幼兒園，構建了一個完整的幼兒園教育理論體系，把自己畢生的精力獻給了幼兒園教育事業(yè)。

隨著19世紀后半期幼兒園運動的興起，福祿培爾的幼兒園教育實踐和理論對世界各國幼兒園的發(fā)展產(chǎn)生了廣泛的影響。到20世紀初，他所構建的幼兒園教育理論體系已是幼兒教育領域中最流行的幼兒教育體系。

幼兒啟蒙教育到底有沒有必要？為什么？

沒必要。孩子的成長有其自然過程，不需刻意進行“啟蒙教育”，但父母需要給孩子提供“具備豐富環(huán)境刺激，以及充滿愛和溫暖”的成長環(huán)境，可以促進孩子智力和情緒的發(fā)展。

如上，題主的詳細問題是“在孩子4歲后就開始各種幼兒啟蒙教育，強行要求孩子必須達到什么樣的水平，真的有必要嗎？還是還給孩子一個自由的成長過程？”

事實上，心理學家研究發(fā)現(xiàn)，幼兒在4歲前（而非4歲后），是大腦發(fā)育的關鍵時期，這個時候，“豐富的環(huán)境刺激”有利于大腦的發(fā)育。

父母怎么樣為孩子創(chuàng)造豐富化環(huán)境？可以通過一些嬰兒感興趣的活動鼓勵他們對世界進行探索和游戲。讓孩子的房間能夠“安全地”隨意活動，而不是嚴格地規(guī)定孩子不能碰這不能動那兒。為孩子提供多樣化的感覺經(jīng)驗，讓孩子看顏色、聽音樂和看人。多看、多嘗、多聞、多觸摸東西。

所以幼兒到處看、到處摸、到處爬、什么東西都放到嘴里嘗一下，不是孩子“調皮搗蛋”，而是能促進孩子大腦發(fā)展的必經(jīng)階段。

家長們千萬不要聽信某些“傳統(tǒng)偏方”，給孩子手上涂辣椒以禁止孩子吃手指；孩子一把東西拿進嘴巴里就打ta手訓練ta不會再隨便把東西放進嘴里；把孩子禁錮在嬰兒床上不讓ta到處爬等等，這些都會阻礙孩子大腦正常發(fā)育。

而是要在做好防護措施的情況下，讓孩子充分地去感受、探索周圍的環(huán)境和物質。這比上什么早教課或者念什么先進理念的幼兒園都重要。

家里要有豐富的物質材料，父母還要對孩子的需要作出反應，這樣孩子的智力和情緒發(fā)展就會很快。

對孩子溫柔而充滿愛的照料也是必不可少的，這滿足的是孩子的心理需要，同樣對孩子的大腦以及情緒發(fā)展至關重要。

總而言之，要讓孩子早期發(fā)展得好，進行所謂的“啟蒙”，只要給到孩子豐富的知覺和智力刺激、愛和溫暖，就可以了。

不需要刻意。越刻意，父母越焦慮，效果還可能會適得其反，因為父母在焦慮的情況下，很難保持內(nèi)心的平靜，更可能在孩子面前流量出負面情緒，導致孩子不能在溫馨有愛的環(huán)境中成長。

以上就是我關于孩子啟蒙教育的解答。更多育兒方面的心理學知識，可以關注我了解。

到此，以上就是小編對于幼兒教育歷程的問題就介紹到這了，希望介紹關于幼兒教育歷程的4點解答對大家有用。