思想教育大于制度教育,思想教育大于制度教育嗎

大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于思想教育大于制度教育的問題，于是小編就整理了2個相關(guān)介紹思想教育大于制度教育的解答，讓我們一起看看吧。

1. 中國教育體制的優(yōu)勢與劣勢？
2. 近代教育改革的背景及意義？

中國教育體制的優(yōu)勢與劣勢？

中國教育的優(yōu)點：1、體現(xiàn)了公平公正的原則； 2、使教育模式正規(guī)化、易于操作； 3、培養(yǎng)了學生一定的才能，增廣了見識； 4、使思維受到了嚴格的訓練，使天下常規(guī)工作顯得非常簡單和容易； 5、排除了人性的弱點：不勞而獲，使學生明白了一份汗水，一份收獲的道理，這一點對于社會對于人生都是非常重要的； 6、讓未成年人有事情可做，避免了未成年人無事生非，變成危害社會的混混階級； 7、培養(yǎng)了學生認真踏實，精益求精、刻苦鉆研的精神品質(zhì)； 8、超強的理解能力、數(shù)字能力、文字能力的培養(yǎng)，但所學“知識”應用性不高； 9、超強的學習能力、模仿能力的培養(yǎng)。 10、可以讓學生在較短的時間內(nèi)能夠掌握更多的知識與技能。通過老師的直接傳授，而非像西方一樣讓學生自己探索，能夠節(jié)約時間，提高學習的效率。 11、符合中國的國情。

缺點只能簡短地談自己的看法

1、抹殺個性。象一個模子倒出來似的。就近入學、課程設置、學期安排、考試都是一個樣的。沒有分類施教。

2、內(nèi)容片面。普遍重視語數(shù)外，應有的其他方面都削弱了。

3、追求利益。不該省的都省了。工科學校自己的實習工廠越來越小，醫(yī)學生實習越來越受限，...該有的卻不足。

4、盲目上馬。經(jīng)濟學類、生物科學類，量大于用。大學合并，拉郎配，兩張皮。亂升級，亂建校。

優(yōu)點，牢固的基礎，比起國外的教學而言，國內(nèi)的教學舞女打造了我們的基礎底盤。

綜合性能力，能讓畢業(yè)生廣泛的選擇工作。

人脈圈國內(nèi)學校人數(shù)很很事多，這樣就很容易結(jié)交一些人脈，當然這個u處是在幾乎所有的教育體系里面都有。

劣勢，綜合性能力不但是優(yōu)點，更是壞處。思想的侏儒，惡心的考試。

近代教育改革的背景及意義？

（1）興校育才(發(fā)展教育)是變法圖強的根本策略.（設立學堂和譯書局；準許創(chuàng)辦報館與學會；廢八股取士等.

（2） 廢除科舉制；設立學部； 廣設新式學堂 ；建立新學制；重視留學教育等.

（3） 廢除了封建主義教育；有利于資產(chǎn)階級民主共和思想的廣泛傳播；促進了資產(chǎn)階級文化教育的發(fā)展；有利于近代化人才的培養(yǎng).

教育近代化特征1本時期,中外教育的近代化過程中,大多開始建立和實施初等教育、中等教育和高等教育學制,并有目的有步驟的將近代自然科學轉(zhuǎn)化為課程形態(tài),促使教育發(fā)生變化.借助新式學校或組織形態(tài)進行,設置新課程,發(fā)展新教育,進行教育改革,促進本國教育近代化.

2無論是中國還是外國,在教育近代化過程中都在不同的進行改革,使教育真正成為一種生產(chǎn)力.同時更加關(guān)心受教育者的成長和認知規(guī)律,教育理論更加豐富,更加人性化.

所謂教育近代化就是教育的資本主義化.

意大利的文藝復興運動的開始預告了西方社會近代化的開始,同時也預示著西方教育近代化的開始.中國隨著1840年的鴉片戰(zhàn)爭的開始,中國也開始了社會的近代化,同時中國的教育也開始了教育的近代化.

中國近代第一個正式施行的學制。1902年(清光緒二十八年)管學大臣張百熙曾擬訂《欽定學堂章程》即壬寅學制，未及實行。1903年(清光緒二十九年) 7月清政府命張百熙、榮慶、張之洞以日本學制為藍本，重新擬訂學堂章程，于1904年(清光緒三十年)1月公布，即《奏定學堂章程》，是年為舊歷癸卯年故稱癸卯學制。

近代教育改革的背景是世界發(fā)生巨大變化，以科技文化為中心。它的意義是為國家培養(yǎng)更優(yōu)秀，更高科技，更智能化的接班人

到此，以上就是小編對于思想教育大于制度教育的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于思想教育大于制度教育的2點解答對大家有用。