人本教育思想及其目前教育,人本主義教育思想發(fā)展

大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于人本教育思想及其目前教育的問(wèn)題，于是小編就整理了4個(gè)相關(guān)介紹人本教育思想及其目前教育的解答，讓我們一起看看吧。

1. 人本主義教育思想的發(fā)展脈絡(luò)？
2. 人本主義思想的主要內(nèi)容是什么？
3. 人本主義倡導(dǎo)，什么的教學(xué)模式？
4. 人本主義主要命題？

人本主義教育思想的發(fā)展脈絡(luò)？

人本主義教學(xué)觀是在人本主義學(xué)習(xí)觀的基礎(chǔ)上形成并發(fā)展起來(lái)的，該理論是根植于其自然人性論的基礎(chǔ)之上的。人本主義心理學(xué)家認(rèn)為，人是自然實(shí)體而非社會(huì)實(shí)體；人性來(lái)自自然，自然人性即人的本性。

他們的共同信仰是每一個(gè)人都具有發(fā)展自己潛力的能力和動(dòng)力，行為和學(xué)習(xí)是知覺(jué)的產(chǎn)物，一個(gè)人大多數(shù)行為都是他對(duì)自己的看法的結(jié)果。

由此，真正的學(xué)習(xí)涉及整個(gè)人，而不僅僅是為學(xué)習(xí)者提供事實(shí)。

真正的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蚴箤W(xué)習(xí)者發(fā)現(xiàn)他自己的獨(dú)特品質(zhì)，發(fā)現(xiàn)自己作為一個(gè)人的特征。

從這個(gè)意義上說(shuō)，學(xué)習(xí)即“成為”，成為一個(gè)完善的人，是唯一真正的學(xué)習(xí)。

人本主義思想的主要內(nèi)容是什么？

(1)人本主義思想倡導(dǎo)有意義的自由學(xué)習(xí)觀，有意義學(xué)習(xí)關(guān)注學(xué)習(xí)內(nèi)容與個(gè)人之間的關(guān)系。它不僅是理解記憶的學(xué)習(xí)，而且是學(xué)習(xí)者所做出的一種自主、自覺(jué)的學(xué)習(xí)，要求學(xué)習(xí)者能夠在相當(dāng)大的范圍內(nèi)自行選擇學(xué)習(xí)材料，自己安排適合于自己的學(xué)習(xí)情境。

(2)人本主義思想倡導(dǎo)學(xué)生中心的教學(xué)觀，認(rèn)為教育與教學(xué)過(guò)程就是要促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，發(fā)揮學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。而學(xué)習(xí)是人固有能一量的自我實(shí)現(xiàn)過(guò)程，強(qiáng)調(diào)入的尊嚴(yán)和價(jià)值，強(qiáng)調(diào)無(wú)條件積極關(guān)注在個(gè)體成長(zhǎng)過(guò)程中的重要作用。教育的目標(biāo)、學(xué)習(xí)的結(jié)果應(yīng)該是使學(xué)生成為具有高度適應(yīng)性和內(nèi)在自由性的人。教師的任務(wù)是要為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的手段和條件，促進(jìn)個(gè)體自由的成長(zhǎng)。學(xué)生中心模式又稱為非指導(dǎo)性教學(xué)模式。在這個(gè)模式中，教師的角色不是權(quán)威，而是“助產(chǎn)士”和“催化劑”。

人本主義倡導(dǎo)，什么的教學(xué)模式？

人本主義心理學(xué)家持有“人的潛能是自我實(shí)現(xiàn)的，而不是教育的作用”這樣的觀點(diǎn)，所以在環(huán)境與教育的作用問(wèn)題上，他們認(rèn)為“文化、環(huán)境、教育只是陽(yáng)光、食物和水，但不是種子”，自我潛能才是人性的種子。

他們認(rèn)為，教育的作用只在于提供一個(gè)安全、自由、充滿人情味的心理環(huán)境，使人類固有的優(yōu)異潛能自動(dòng)地得以實(shí)現(xiàn)。

在這一思想指導(dǎo)下，羅杰斯在60年代將他的“患者中心”（client centered）的治療方法應(yīng)用到教育領(lǐng)域，提出了“自由學(xué)習(xí)”和“學(xué)生中心”（student centered）的學(xué)習(xí)與教學(xué)觀

人本主義倡導(dǎo)（課堂討論教學(xué)模式、自由學(xué)習(xí)教學(xué)模式、開(kāi)放課堂教學(xué)模式）的教學(xué)模式。

人本主義，是一種重視人的尊嚴(yán)和價(jià)值的思想體系，它主張人類應(yīng)該成為社會(huì)發(fā)展的中心，而不是被社會(huì)發(fā)展所束縛。人本主義的核心思想是強(qiáng)調(diào)人的尊重、自由和平等，以及尊重人的價(jià)值和意義。

人本主義主要命題？

一、主要觀點(diǎn)人本主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主建構(gòu)知識(shí)意義，強(qiáng)調(diào)協(xié)作學(xué)習(xí)。與建構(gòu)主義不同，它更強(qiáng)調(diào)以人的發(fā)展為本，即強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自我發(fā)展，強(qiáng)調(diào)發(fā)掘人的創(chuàng)造潛能，強(qiáng)調(diào)情感教育。人本主義學(xué)習(xí)理論主要可以分為五大觀點(diǎn)：即潛能觀、自我實(shí)現(xiàn)觀、創(chuàng)造觀、情感因素觀與師生觀。1、潛能觀人本主義理論認(rèn)為：在學(xué)習(xí)與工作上人人都有潛在能力。可惜的是這種潛能沒(méi)有充分釋放出來(lái)。

教育本身就要努力去發(fā)掘?qū)W生的潛在能力。

所以人本主義理論研究的重點(diǎn)是在于怎樣通過(guò)教育來(lái)發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的潛能。

從這個(gè)觀點(diǎn)出發(fā)，人本主義一方面強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)要以學(xué)生為主體但也重視教師在這個(gè)過(guò)程中發(fā)揮主導(dǎo)作用，而這個(gè)主導(dǎo)作用在于怎樣去發(fā)掘?qū)W生的潛能。

2、自我實(shí)現(xiàn)觀（也叫自我發(fā)展觀）

人本主義理論高度重視學(xué)生的個(gè)性差異和個(gè)人價(jià)值觀；強(qiáng)調(diào)學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)（發(fā)展），把學(xué)生的自我實(shí)現(xiàn)作為教學(xué)的目標(biāo)。但由于人的知識(shí)水平、接受能力、興趣愛(ài)好，學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的不同，所以存在個(gè)性差異，教師在教學(xué)中，應(yīng)該根據(jù)每個(gè)不同的學(xué)生的個(gè)性差異，進(jìn)行因材施教，為不同學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的學(xué)習(xí)條件，使得不同的學(xué)生都能得到自由發(fā)揮，滿足不同的個(gè)性需求，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自身價(jià)值，促進(jìn)他們自身的發(fā)展

到此，以上就是小編對(duì)于人本教育思想及其目前教育的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于人本教育思想及其目前教育的4點(diǎn)解答對(duì)大家有用。