大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于教育思想和教育關(guān)系的問題，于是小編就整理了4個(gè)相關(guān)介紹教育思想和教育關(guān)系的解答，讓我們一起看看吧。
如何理解朱熹的教育思想？
兩宋時(shí)期的理學(xué)代表人物朱熹，算是理學(xué)集大成者，他的理學(xué)是二程唯心主義思想的繼承和發(fā)展。在認(rèn)識(shí)論方面，朱熹論述了知行之間的關(guān)系，相互依賴的知行觀也是唯心主義的，總之是為統(tǒng)治階級服務(wù)的。過去在學(xué)習(xí)時(shí)，常對其存天理滅人欲之說比較反感。總之，還是從維護(hù)封建統(tǒng)治的需要。
教育的科學(xué)內(nèi)涵和重大意義？
科學(xué)教育是以全體青少年為主體，以學(xué)校教育為主陣地，以自然科學(xué)學(xué)科教育為主要內(nèi)容，并涉及技術(shù)、科學(xué)史、科學(xué)哲學(xué)、科學(xué)文化學(xué)、科學(xué)社會(huì)學(xué)等學(xué)科的整體教育，以期使青少年掌握自然科學(xué)的基本知識(shí)和基本技能，學(xué)會(huì)科學(xué)方法，體驗(yàn)科學(xué)探究，理解科學(xué)技術(shù)與社會(huì)關(guān)系，把握科學(xué)本質(zhì)，養(yǎng)成科學(xué)精神，全面培養(yǎng)和提高科學(xué)素養(yǎng)；并通過培養(yǎng)具有科學(xué)素養(yǎng)的合格公民，發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力，改良社會(huì)文化，讓科學(xué)精神和人文精神在現(xiàn)代文明中交融貫通。
科學(xué)教育的內(nèi)涵與“科學(xué)”內(nèi)涵的理解緊密相關(guān)。從科學(xué)教育的發(fā)展歷史可以看到這一變化。19世紀(jì)中葉,英國哲學(xué)家和社會(huì)學(xué)家斯賓塞的《什么知識(shí)最有價(jià)值》突出了科學(xué)知識(shí)的價(jià)值，第一個(gè)系統(tǒng)闡述了其科學(xué)教育思想,同時(shí)，著名科學(xué)家赫胥黎也尖銳地批評傳統(tǒng)的古典教育,強(qiáng)調(diào)科學(xué)知識(shí)的教育。從這一時(shí)期看,科學(xué)教育主要強(qiáng)調(diào)“知識(shí)系統(tǒng)”和“生產(chǎn)力因素”內(nèi)涵。
教師與學(xué)生是什么關(guān)系？
1、教育與被教育關(guān)系
《教育法》
第三條 教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。教師應(yīng)當(dāng)忠誠于人民的教育事業(yè)。
第五條明確規(guī)定：教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。
第六條規(guī)定：國家在受教育者中進(jìn)行愛國主義、集體主義、社會(huì)主義教育，進(jìn)行理想、道德、紀(jì)律、法制、國防和民族團(tuán)結(jié)的教育。
2、管理與被管理的關(guān)系
第七條 教師享有下列權(quán)利：
（一）進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)；
（二）從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動(dòng)中充分發(fā)表意見；
（三）指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績；
教育與教育者之間的關(guān)系是什么？
教育是指影響人的身心發(fā)展的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。對教育的定義各國的學(xué)者有著不同的認(rèn)識(shí)。美國的杜威認(rèn)為“教育即坐活‘’;英國的斯賓塞認(rèn)為“教育為未來生活之準(zhǔn)備";而中國的李壯則認(rèn)為“教育是強(qiáng)迫或引導(dǎo)被教育者接受特定的知識(shí)、規(guī)矩、技能、技巧等。
教育者，我認(rèn)為是從事教育工作的老師，或者說是能傳授知識(shí)、規(guī)矩、技能、技巧以及為人處世之道的人。
教育是一個(gè)廣泛性的各個(gè)領(lǐng)域，通過教育者，把各個(gè)領(lǐng)域，各種各樣的知識(shí)，技能，技藝，手藝，言傳身教，口授相傳，心傳口授，動(dòng)作示范，傳承傳播，記錄，記載，刻錄等各種各樣的形式，教授給被教育者。
教育沒有教育者的，傳授，傳承，答疑，解惑授業(yè)的傳播，那么所有的知識(shí)，技藝，都不會(huì)延續(xù)傳承下來。所以，教育于教育者的關(guān)系，是相互交替，唇齒相依，依賴共存的關(guān)系。
教育是人類活動(dòng)的一種行為，是促進(jìn)人類進(jìn)步的重要因素。來源于各種形式的教育，讓人們通過實(shí)踐活動(dòng)，推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步。
教育者，是教育行為的重要因素，也是教育活動(dòng)的組識(shí)者，實(shí)施者。
教育與教育者之間，是相互共存，互相促進(jìn)的關(guān)系。
到此，以上就是小編對于教育思想和教育關(guān)系的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于教育思想和教育關(guān)系的4點(diǎn)解答對大家有用。
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