藝術(shù)教育在大學生教育,藝術(shù)教育在大學生教育中的應用

大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于藝術(shù)教育在大學生教育的問題，于是小編就整理了1個相關(guān)介紹藝術(shù)教育在大學生教育的解答，讓我們一起看看吧。

1. 什么是高等教育？高等教育的目的是什么？

什么是高等教育？高等教育的目的是什么？

1.導向作用。高等教育的目的是對人的素質(zhì)的提高，因而具有導向作用。

2.調(diào)控作用。具有宏觀和微觀的調(diào)控。

3.激勵作用。高等教育的目的反映的是需要和動機，能激勵人們?yōu)閷崿F(xiàn)這個沒目標而努力。

4.評價作用。對結(jié)果是否達到了教育的目的，依據(jù)只能是高教的目的。

高等教育，教育系統(tǒng)中的組成部分之一。

高等教育是在完成中等教育的基礎(chǔ)上進行的專業(yè)教育和職業(yè)教育，是培養(yǎng)高級專門人才和職業(yè)人員的主要社會活動。高等教育是教育系統(tǒng)中互相關(guān)聯(lián)的各個重要組成部分之一。它通常包括以高層次的學習與培養(yǎng)、教學、研究和社會服務(wù)為主要任務(wù)和活動的各類教育機構(gòu)。20世紀后半葉是高等教育發(fā)展史上不尋常的擴展和質(zhì)變的階段，社會對高級專門人才需求的迅速增長以及個人對接受高等教育就學機會的迫切需要，使得高等教育以前所未有的速度發(fā)展，從精英教育走向大眾化教育。

教育目的指明了在一定社會中要把受教育者培養(yǎng)成什么樣的人的根本問題，是一切教育活動的出發(fā)點和歸宿。

高校的教育目的可表述為“培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的社會主義高級專門人才”。

高等教育是為了培養(yǎng)精英人才而實施的教育，是為了應對目前社會的發(fā)展趨勢而延伸出來的教育形式。高等教育的實施場所，大多是在綜合大學，專門大學，研究生院中進行的。高等教育的類型也有許多種，有職業(yè)型，學術(shù)型和專業(yè)型。

?而不是我們所想的僅僅只有在那些綜合性大學所實施的教育才可以被稱之為高等教育。在未來的發(fā)展趨勢中，高等教育必將地位愈發(fā)重要。我國也根據(jù)世界的發(fā)展趨勢，著手建設(shè)雙一流大學和雙一流學科。

我國高等教育發(fā)展速度非?？欤F(xiàn)在已經(jīng)進入了高等教育大眾化的階段，有接近一半的學生，有機會接受高等教育。

面對目前迅速發(fā)展的高等教育體系，我國的社會經(jīng)濟也需要大力發(fā)展接納這些高端人才的產(chǎn)業(yè)，比如說目前我國正在努力發(fā)展的低碳經(jīng)濟的相關(guān)產(chǎn)業(yè)，還有我國目前正在新興發(fā)展起來的新媒體產(chǎn)業(yè)，這些產(chǎn)業(yè)都是容納這些高端人才的較好地點。

?不過這也跟在大學之前，缺乏對學生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育有關(guān)。大多數(shù)大學生是在大學才會有較為明確的職業(yè)生涯規(guī)劃理念。這就導致許多大學生進入大學，毫無目標感，渾渾噩噩的跟著群體過日子。這樣過日子的結(jié)果就是他們或許會在畢業(yè)的時候找到一份還不錯的工作，但是這個還不錯，又不滿足他們的心理預期，最后他們的心里就會發(fā)生嚴重的失衡。

?高等教育是為了促進整個社會的進一步向前發(fā)展而延伸出來的教育形式，高等教育的出現(xiàn)與發(fā)展，其實也是在促進終身教育理念的進一步向前實施和發(fā)展。高等教育的教育地點作為最后一個正式教育的場所，可以充分發(fā)展學生的合作學習，自主學習，探究學習的品質(zhì)，使他們能夠在未來的人生生涯中踐行終身學習的理念。

高等教育是中等教育之后所實施的各種專門教育。在我國，高等教育包括全日制高等教育和成人高等教育兩個類型，后者屬于成人教育范疇。 中國高等教育分為專科生、本科生、碩士生、博士生4個層次，授予相應的學士、碩士、博士學位。中國高等學校分為文、理、工、農(nóng)、林、醫(yī)藥、師范、財經(jīng)、政法、體育、藝術(shù)等科。

通過全國統(tǒng)一考試選撥新生，是高等學校招生的基本形式，國家的招生計劃和畢業(yè)生分配計劃過去完全是指令性的，近年來改為國家任務(wù)計劃和調(diào)節(jié)性計劃兩種形式，國家任務(wù)計劃是中央和地方教育部門下達的指令性計劃，調(diào)節(jié)性計劃是由學校根據(jù)自身培養(yǎng)和招收自費生的計劃。

畢業(yè)生過去實行國家統(tǒng)一分配辦法，改革后除對師范學科和某些艱苦行業(yè)、邊遠地區(qū)的畢業(yè)生在一定范圍內(nèi)定向就業(yè)外，對于大多數(shù)的畢業(yè)生實行“雙向選擇”，即在實行國家方針政策指導下，經(jīng)學校推薦，在一定范圍內(nèi)由畢業(yè)生選報志愿，用人單位擇優(yōu)錄用的制度。 我國高等教育實行按專業(yè)培養(yǎng)人才，專業(yè)一般設(shè)置在文、理、工、醫(yī)等學科內(nèi)。近幾年來，普通高校分科類進行修訂專業(yè)目錄的工作，拓寬專業(yè)的業(yè)務(wù)范圍，培養(yǎng)人才的適應性。

根據(jù)培養(yǎng)通用人才的需要，根據(jù)需要，對專業(yè)進行合并，高校專業(yè)設(shè)置還在進行更大范圍的改革。 我國高校一直采用學年制，對于修業(yè)的年限、教學時數(shù)、學生學習的課程內(nèi)容，都有嚴格的規(guī)定，近年來，已有一半以上學校實行有計劃指導的學分制，加大選修課比例。

一些高校還試行第二學位制、主輔修制、導師制等。 我國高校的管理體制是：部分綜合大學和師范院校由國家教委負責，專門院校歸口相應的中央業(yè)務(wù)主管部委管理，地方高等院校由省一級管理。根據(jù)中共中央關(guān)于教育體制改革的決定的精神，高校的辦學自主權(quán)有所擴大。 高等院校實行教師職務(wù)聘任制，教師分為助教、講師、副教授和教授四個級別。 高等教育是高科技產(chǎn)生發(fā)展的最前沿。高等教育通過培養(yǎng)高科技人才，研究科研課題開發(fā)科技產(chǎn)品推動科技進步。

國家只有加強高等教育才能使科學技術(shù)得到更快的發(fā)展。知識經(jīng)濟時代世界各國都把高等教育作為教育的重點。

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