回歸教育本質(zhì)教育思想,回歸教育本質(zhì)教育思想是什么

大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于回歸教育本質(zhì)教育思想的問題，于是小編就整理了5個相關介紹回歸教育本質(zhì)教育思想的解答，讓我們一起看看吧。

1. 什么是教育本質(zhì)的回歸？
2. 教育回歸本源是什么意思？
3. 教育活動的本質(zhì)？
4. 新時代教育評價改革作用？
5. “互聯(lián)網(wǎng)+教育”如何回歸教育的本質(zhì)？

什么是教育本質(zhì)的回歸？

教育向人的本質(zhì)回歸，向核心素養(yǎng)回歸，是眾多有識之士、有心之士堅持質(zhì)詢教育本源意義 、探究教育實踐中獲得的共識。

核心素養(yǎng)的教育是在知識本位、應試本位的漩渦中“生命圖標”，它旗幟鮮明地將生命的感受、生命的幸福、生命的品質(zhì)、生命的成長置于核心位置，可望成為教育教學生活中新的“諾亞方舟”。

教育回歸本源是什么意思？

教育向人的本質(zhì)回歸，向核心素養(yǎng)回歸，是眾多有識之士、有心之士堅持質(zhì)詢教育本源意義 、探究教育實踐中獲得的共識。

核心素養(yǎng)的教育是在知識本位、應試本位的漩渦中“生命圖標”，它旗幟鮮明地將生命的感受、生命的幸福、生命的品質(zhì)、生命的成長置于核心位置，可望成為教育教學生活中新的“諾亞方舟”。

教育活動的本質(zhì)？

教育的本質(zhì)是一種有目的地培養(yǎng)人的社會活動。

(1)目的性——反例：無目的地活動，即本能，不算教育。偶發(fā)性活動，不算教育。例如：嬰兒吸吮，蜘蛛織網(wǎng)，均是本能，不屬于教育。例如：小明在與他人多次沖突下，學會了如何與人相處。這是偶然性事件，不算教育。

(2)育人性——反例：動物的一切活動，不算教育。例如：猴子騎自行車，海豚跳鋼圈，均是動物活動，不算教育。

(3)社會性——正例：包括教育的三要素(教育者、受教育者、教育影響)，算教育。例如：媽媽教孩子洗衣服，自我教育(教育者=受教育者)，均算教育。

教育的本質(zhì)指的是教育的內(nèi)在要素之間的根本聯(lián)系和教育作為一種社會活動區(qū)別于其他社會活動的根本特征，教育是培養(yǎng)人的活動。教育的本質(zhì)是促進人類生命個體健康成長，實現(xiàn)生命個體由自然人向社會人的高度轉(zhuǎn)化。

教育能使一個人對自己的觀點和判斷有清醒和自覺的認識，真正的教育本質(zhì)，是自由的精神、公民的責任、遠大的志向，是批判性的獨立思考、時時刻刻的自我覺知、終身學習的基礎、獲得幸福的能力。真正的教育不傳授任何知識和技能，卻能令人勝任任何學科和職業(yè)。

教育活動的本質(zhì)就是喚醒，喚醒學生對于知識的探索欲望以及對于自我潛能的開發(fā)。教育它是人類社會特有的現(xiàn)象，因此它也是一種人在有意識情況下，對于自我提升的具有主觀能動性的社會活動。

教育不能過于強調(diào)外部的功能，應該回歸到培養(yǎng)人的本質(zhì)上，教化培育。

新時代教育評價改革作用？

中國教育事業(yè)發(fā)展至今，從規(guī)模上講已達到世界級水平，未來必然將在提質(zhì)上下功夫。針對突出問題，《總體方案》破立并舉，通過改革評價機制，力促教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。例如，通過“破”短視行為和功利化傾向，“立”科學履職的體制機制；“破”重智育輕德育、重分數(shù)輕素質(zhì)等片面辦學行為，“立”以品德和能力為導向的人才使用機制等。

教育興則國家興，教育強則國家強

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”如何回歸教育的本質(zhì)？

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隨著互聯(lián)網(wǎng)+概念的提出，很多傳統(tǒng)的行業(yè)從業(yè)人員都開始關注互聯(lián)網(wǎng)的應用。在2014年左右的時候，一些大型的網(wǎng)絡公司都開始推出自己的在線教育平臺。

互聯(lián)網(wǎng)+教育的模式，有助于改變傳統(tǒng)教育的一些弊端，提高教學的效率。

比如，制約教育發(fā)展的一個主要因素就是優(yōu)質(zhì)教師資源的匱乏，而互聯(lián)網(wǎng)+教育可以讓優(yōu)質(zhì)的教育資源得到快速的共享，從而教育資源的最大化利用。

并且，互聯(lián)網(wǎng)教育也在某種程度上降低了學習的門檻，傳統(tǒng)的教學要有固定的場所，固定的時間，但是互聯(lián)網(wǎng)教育可以完全不受時間和地域的限制。甚至是不同地區(qū)不同國家的人，都可以在一起學習。

互聯(lián)網(wǎng)教育以其自身的而一些優(yōu)勢，迅速得到了教師和學生的認可，相關的行業(yè)也取得了快速的發(fā)展。就以互聯(lián)網(wǎng)教育比較典型的模式在線教育為例，根據(jù)第三方發(fā)布的《2017年中國B2B2C在線教育平臺行業(yè)研究報告》顯示，2017年中國在線教育市場規(guī)模預計超過1941億元，行業(yè)逐漸進入初步成熟期。

雖然，互聯(lián)網(wǎng)+教育的理念已經(jīng)開始落地，并且逐步開始成熟。但是，互聯(lián)網(wǎng)教育在過去一段時間的的發(fā)展還是處在互聯(lián)網(wǎng)化階段，并沒有考慮到教育的一些根本性問題。

教育行業(yè)不同于其他行業(yè)，不論是技術怎么進步，教育本質(zhì)的規(guī)律是不會變的，對于教育的功能的評價標準是不會的變的。而技術的主要作用就是輔助教育目的實現(xiàn)。

隨著互聯(lián)網(wǎng)教育行業(yè)逐步進入成熟期，整個行業(yè)的發(fā)展重心和方向必須要進行轉(zhuǎn)移。行業(yè)的發(fā)展要從原來的量上逐步轉(zhuǎn)移到質(zhì)上。

到此，以上就是小編對于回歸教育本質(zhì)教育思想的問題就介紹到這了，希望介紹關于回歸教育本質(zhì)教育思想的5點解答對大家有用。