教育思想主義,教育思想主義名詞解釋

大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于教育思想主義的問題，于是小編就整理了2個相關(guān)介紹教育思想主義的解答，讓我們一起看看吧。

1. 名詞解釋科學(xué)主義教育思想？
2. 存在主義教育思想主張？

名詞解釋科學(xué)主義教育思想？

科學(xué)社會主義是馬克思主義的核心，主要闡明社會主義社會的產(chǎn)生和發(fā)展的規(guī)律以及共產(chǎn)主義社會的發(fā)展規(guī)律，直接指導(dǎo)社會主義革命和建設(shè)，是行動中的馬克思主義。有中國特色的社會主義理論，是科學(xué)社會主義在中國實踐中的具體化，也是科學(xué)社會主義的重要內(nèi)容。系統(tǒng)地學(xué)習(xí)科學(xué)社會主義，有利于人們?nèi)媪私馍鐣髁x社會產(chǎn)生和發(fā)展的基本規(guī)律，從而更加自覺地投入社會主義建設(shè)，并更加堅定走社會主義道路的信心?？茖W(xué)社會主義教育只有緊密結(jié)合社會主義建設(shè)的實踐，才能收到良好的效果。

在工人中進行工人階級歷史使命教育，在農(nóng)村開展社會主義道路教育，都是科學(xué)社會主義教育的具體形式。

存在主義教育思想主張？

存在主義教育是一種以存在主義為其哲學(xué)基礎(chǔ)的教育理論。存在主義哲學(xué)是一種把人的存在當(dāng)作其基礎(chǔ)和出發(fā)點的哲學(xué)。

(1) 教育的本質(zhì)和目的在于使學(xué)生實現(xiàn)“自我”。存在主義教育家認為，作為教育對象的人，從根本上說，也不外是按照他自己的意志而造就他自身的。所以，教育的本質(zhì)和目的在于人的“自我實現(xiàn)”或“自我創(chuàng)造”。

(2) 強調(diào)品格教育的重要性。存在主義教育家認為，名副其實的教育，本質(zhì)上就是品格教育。

(3) 提倡學(xué)生“自由選擇”和承擔(dān)后果的道德標(biāo)準(zhǔn)。

(4) 主張個別教育的方法。存在主義教育家認為，集體教學(xué)的方法有許多弊端，應(yīng)該采用個別教育的方法，并將蘇格拉底的問答法視為理想的教學(xué)方法。

(5) 師生之間應(yīng)該建立信任的關(guān)系。存在主義教育家反對傳統(tǒng)的師生觀。在存在主義教育家看來，師生之間是應(yīng)該相互信任的。

作為一種教育理論，存在主義教育思想提出了不同于傳統(tǒng)教育和實用主義教育的觀點，其中有一些觀點是具有積極意義的。但是存在主義教育容易產(chǎn)生個人和社會對立的消極因素。

存在主義教育，現(xiàn)代西方資產(chǎn)階級教育思想的一個流派。產(chǎn)生于第一次世界大戰(zhàn)后的德國。

奧地利哲學(xué)家布貝爾和美國教育家尼勒等人把存在主義哲學(xué)觀點應(yīng)用于教育理論，逐漸形成了一個存在主義教育思想流派，存在主義者在教育領(lǐng)域中對現(xiàn)存的教育制度和各派教育理論的基本主張給以批評，認為已有的教育把個人太簡單化、太客觀化了，實施的是一種“太嚴肅”的教育，把個人的自我發(fā)展置于次要的地位。

存在主義教育思想，現(xiàn)代西方的一種教育思潮。

20世紀50年代產(chǎn)生于美國，以存在主義為哲學(xué)基礎(chǔ)。存在主義教育思想是20世紀50年代以后，美國一批教育哲學(xué)家將存在主義哲學(xué)引入教育領(lǐng)域后逐漸形成的，曾一度在西方國家中廣為流行。存在主義教育思想以人的存在為研究對象，以個人的自我完成為目標(biāo)，主張教育最重要的目的就是要培養(yǎng)學(xué)生的真誠、選擇和決定以及責(zé)任感等，強調(diào)教育者應(yīng)當(dāng)使一個人認識到自己的存在，形成一套不同于他人的獨特的生活方式，教育應(yīng)當(dāng)維護個人自由，幫助個人進行自我選擇，并對自己的選擇負責(zé)。

在教學(xué)上，認為教學(xué)就是師生之間“我”和“你”的“對話”，反對課堂上教師的個人專制和知識專制，主張通過討論的方式，讓學(xué)生自由地作出自己的選擇，讓師生在相互信任的氣氛中開展學(xué)習(xí)活動。認為蘇格拉底式的“產(chǎn)婆術(shù)”方法是最理想的教學(xué)方法，反對進步主義以問題為中心的教學(xué)方法，因為它不是以個人而是以社會為定向的，關(guān)心的是個人承擔(dān)的社會義務(wù)。

在教學(xué)組織形式上，積極鼓勵學(xué)生獨立思考，反對團體教學(xué)的方法。教師不在于使學(xué)生獲得多少知識，而是要激勵他們?nèi)W(xué)會如何學(xué)習(xí)，增強學(xué)生的自由性和創(chuàng)造性。基于“對話”理論，存在主義認為師生關(guān)系是“我”和“你”兩個都具有主體性的人之間的關(guān)系，在這種關(guān)系中，雙方都沒有自己追求的現(xiàn)實利益，雙方都不把對方作為實現(xiàn)自己目的的手段，而是真誠地賞識對方，歡迎對方，肯定對方，同時也受到對方的賞識、歡迎和肯定。

存在主義注重品格教育，主張教育的根本目的是品格的形成而不是知識的掌握，把知識看作是認識“自我”存在和發(fā)展“自我”的手段，強調(diào)學(xué)校課程設(shè)置必須符合人格完成的需要。

提倡個人的自由選擇，主張道德教育的任務(wù)是使學(xué)生學(xué)習(xí)有利于認識“自我”存在和發(fā)展“自我”的原則，從而對自己的行為負責(zé)。

由于存在主義教育思想中充滿悲觀主義色彩，過分強調(diào)個人的意識和學(xué)生的自由選擇行為，20世紀70年代后影響逐漸減弱。

到此，以上就是小編對于教育思想主義的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于教育思想主義的2點解答對大家有用。