讀幼兒教育,讀幼兒教育書(shū)籍心得體會(huì)

大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話(huà)題，就是關(guān)于讀幼兒教育的問(wèn)題，于是小編就整理了2個(gè)相關(guān)介紹讀幼兒教育的解答，讓我們一起看看吧。

1. 什么是幼兒教育？幼兒教育如何做好？
2. 幼兒需要識(shí)字和進(jìn)行早期閱讀嗎？為什么？

什么是幼兒教育？幼兒教育如何做好？

學(xué)齡前的教育就是幼兒教育.幼兒的教育主要包括兩大塊,一塊是德育培養(yǎng),一塊是智力開(kāi)發(fā).前者主要是教孩子一些為人處事的基本禮儀,良好的禮貌和文明用語(yǔ)都是教學(xué)了的內(nèi)容,先學(xué)會(huì)做人,再來(lái)學(xué)習(xí)做事.德育屬于做人的素養(yǎng).

做事需要好的智力,智力開(kāi)發(fā)是為做事打好基礎(chǔ).幼兒階段,主要是培養(yǎng)語(yǔ)言能力,借助語(yǔ)言能力的培養(yǎng),學(xué)習(xí)認(rèn)字和閱讀,有條件的家長(zhǎng)可以開(kāi)始啟蒙外語(yǔ),0-6歲是學(xué)習(xí)外語(yǔ)的黃金時(shí)間段,這個(gè)時(shí)期,孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言的能力非常強(qiáng),隨著年齡的增大,教育的難度也將增加.

在培養(yǎng)德智的同時(shí),加強(qiáng)孩子素質(zhì)方面的培養(yǎng),也是一個(gè)重點(diǎn),要在孩子尚沒(méi)有成熟之前,就養(yǎng)成好的習(xí)慣,包括生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣,像定時(shí)睡覺(jué),定時(shí)起床,定時(shí)吃飯,這些看起來(lái)是小事,但從小就亂來(lái)的孩子是很難做到的,還有學(xué)習(xí)上的預(yù)習(xí),復(fù)習(xí),閱讀習(xí)慣也要從小建立.

對(duì)3-6歲的兒童實(shí)施的教育都是幼兒教育。

凡是對(duì)孩子身體、性格、認(rèn)知施加影響的教育活動(dòng)，都屬于幼兒教育的范疇。

要做好幼兒教育就要把握好教育的最終目的，是開(kāi)發(fā)孩子對(duì)周?chē)h(huán)境、社會(huì)、自然的認(rèn)知和適應(yīng)能力，在操作過(guò)程中要堅(jiān)持保育和教育相結(jié)合，促進(jìn)真正促進(jìn)孩子的個(gè)性發(fā)展、身體健康、潛能開(kāi)發(fā)、對(duì)美德認(rèn)知能力。

具體做到的水平，就和父母的家庭教育、幼兒園的教育理念、幼兒教師的水平能力有很大關(guān)系了。

我理解的幼兒教育，指的是學(xué)齡前教育。

幼兒教育大概是3-6歲吧。

三歲前，孩子基本在家庭中成長(zhǎng)，孩子的養(yǎng)育者對(duì)孩子的無(wú)形中的影響，就是教育。

3-6歲上幼兒園了，早上送去，晚上接回家主要受教育的場(chǎng)所在幼兒園。

從心理學(xué)的角度看人的成長(zhǎng)，一個(gè)生命的人格發(fā)育是重要的。人格，就是一個(gè)人表現(xiàn)出來(lái)的穩(wěn)定的為人處世的方式、風(fēng)格和他的價(jià)值觀，說(shuō)是性格也可以。

一個(gè)人未來(lái)的人生走向和生活態(tài)度，工作成就，都與一個(gè)人的人格特質(zhì)息息相關(guān)。一個(gè)積極樂(lè)觀，堅(jiān)韌有毅力，目標(biāo)明確，不怕吃苦，合群利他，能屈能伸，能大能小……靈活性比較高、適應(yīng)性比較強(qiáng)大人，是不是很強(qiáng)大呢？這些是教育的根本。

幼兒教育主要指的是對(duì)3—6歲年齡階段的幼兒所實(shí)施的教育。幼兒教育有廣義和狹義之分，從廣義上說(shuō)，凡是能夠影響幼兒身體成長(zhǎng)和認(rèn)知、情感、性格等方面發(fā)展的有目的的活動(dòng)，如幼兒在成人的指導(dǎo)下看電視、做家務(wù)、參加社會(huì)活動(dòng)等，都可說(shuō)是幼兒教育。而狹義的幼兒教育則特指幼兒園和其他專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)的幼兒教育機(jī)構(gòu)的教育。幼兒園教育在中國(guó)屬于學(xué)校教育系統(tǒng)，和學(xué)校教育一樣，幼兒園教育也具有家庭教育和社會(huì)教育所沒(méi)有的優(yōu)點(diǎn)，如計(jì)劃性、系統(tǒng)性等。

要做好幼兒教育，需要做好以下幾點(diǎn)：

(一)加強(qiáng)幼兒教學(xué)機(jī)構(gòu)的完善和管理

各地方政府必須對(duì)幼兒教育機(jī)構(gòu)加大管理力度，令幼兒教育機(jī)構(gòu)的開(kāi)展進(jìn)行規(guī)范化。同時(shí)幼兒教學(xué)機(jī)構(gòu)的舉辦者對(duì)于幼兒教師需要加大管理的力度，定時(shí)對(duì)教師進(jìn)行教育和培訓(xùn)，并完善幼兒教師的考核機(jī)制，力求幼兒教師的綜合素質(zhì)能夠得到全面的提升。

(二)加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)

為了響應(yīng)我國(guó)科教興國(guó)的理念，教育從娃娃抓起，提高未來(lái)我國(guó)的國(guó)民素質(zhì)，必須要加強(qiáng)幼兒教師的素質(zhì)和工作能力的建設(shè)。幼兒教育是整個(gè)教育事業(yè)的基礎(chǔ)，教育工作的成效，將會(huì)影響著我國(guó)未來(lái)一代，甚至是幾代人的素質(zhì)和道德，更加會(huì)影響到中華民族的振興。

(三)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法

幼兒不同于其他求學(xué)階段的學(xué)生，幼兒的發(fā)展是多樣性、有個(gè)性的，他們對(duì)于外界事物的認(rèn)知和理解并沒(méi)有受到太多的規(guī)條束縛。教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，注意到幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，對(duì)于一切有利于幼兒發(fā)展和學(xué)習(xí)的教學(xué)創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件，以啟蒙星和全面性為教學(xué)的主要原則，把握幼兒對(duì)于外界事物的好奇心理特點(diǎn)，針對(duì)幼兒的興趣和能力，以及教學(xué)知識(shí)，采取不同的教學(xué)方法，增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的趣味性和娛樂(lè)性，讓幼兒能夠在娛樂(lè)中學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師也要注意和幼兒的家長(zhǎng)增強(qiáng)溝通，定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)能夠充分了解幼兒的學(xué)習(xí)情況，雙方共同努力為幼兒教育工作出一份力。

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幼兒教育：工作必須遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，符合幼兒年齡特點(diǎn)，注重個(gè)體差異因人施教，引導(dǎo)幼兒個(gè)性健康的發(fā)展。從以下幾方面做好。

1,幼兒的發(fā)展：幼兒是具有豐富的個(gè)性的完整的人，具有思想，有認(rèn)識(shí)，有感情的個(gè)體，又既有主觀能動(dòng)性，也不是教師想要他們?cè)鯓?，他們就?huì)怎樣，幼兒教育應(yīng)尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，充分關(guān)注幼兒的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒在生活和活動(dòng)中的活潑，主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

2,幼兒的游戲活動(dòng)：幼兒具有天生的好奇心，對(duì)自然界豐富多彩的事物非常感興趣，喜歡去探究，觀察。

3,幼兒的心理：是在與外界環(huán)境中的人、事、物接觸的過(guò)程中，不斷的吸收各種信息，通過(guò)學(xué)習(xí)不僅能夠切實(shí)記得了解到又有發(fā)展的階段性年齡特征，更重要的在于針對(duì)不同階段的幼教師適當(dāng)?shù)慕逃笇?dǎo)，對(duì)于幼兒教師一日活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織起到了巨大的作用。

4,幼兒教育評(píng)價(jià)：在教育教學(xué)中，不論幼兒?jiǎn)栴}回答的怎么樣，出于保護(hù)幼兒的是自尊心和學(xué)習(xí)興趣，很多教師都會(huì)用“說(shuō)得不錯(cuò)，說(shuō)的太棒了，你真了不起”這些語(yǔ)句都會(huì)增強(qiáng)孩子的自信心，從而有效的提高了教師的課堂質(zhì)量。

從家庭的層面來(lái)說(shuō)，幼兒教育不僅僅是來(lái)自于幼兒園的教育，作為家長(zhǎng)要密切地配合，發(fā)揮家長(zhǎng)自身的資源優(yōu)勢(shì)，支持幼兒園的保育和教育工作，協(xié)助教師開(kāi)展家庭的相關(guān)指導(dǎo)。例如，孩子在幼兒園期間形成了自我服務(wù)的習(xí)慣，能穿脫衣服，吃飯等，回到家中，家長(zhǎng)就要和幼兒園要求相一致，不能回家就放任自流，溺愛(ài)，讓幼兒牽著鼻子走，這樣的教育則是沒(méi)有效果的，還會(huì)促成幼兒形成雙面性格，在幼兒園按照老師的要求去做，回家就變了一個(gè)樣子。幼兒階段的教育是每位家長(zhǎng)都必須要重視的，它會(huì)為幼兒順利地進(jìn)入小學(xué)階段打下一個(gè)扎實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也是幼兒性格形成、個(gè)性品質(zhì)、行為習(xí)慣，身心發(fā)展等方面的重要的教育階段，家園只有加強(qiáng)配合，共同關(guān)注，才能有效地促進(jìn)幼兒身心健康、和諧、良性地發(fā)展。

幼兒需要識(shí)字和進(jìn)行早期閱讀嗎？為什么？

先回答早期閱讀的問(wèn)題。

閱讀的好處，不言而喻非常的多，能夠幫助孩子開(kāi)闊視野，提高孩子的情商，教會(huì)孩子如何處理問(wèn)題，甚至僅僅是優(yōu)美的文字，也能滋潤(rùn)孩子的心靈。

閱讀并非僅僅是這個(gè)高大上的文學(xué)作品，兒童的很多繪本，也是早期閱讀的作品之一。不同的年齡段有不同的繪本，而有的經(jīng)典繪本，孩子非常愿意反復(fù)閱讀，可能一本繪本，孩子能從三歲到六歲。

培養(yǎng)孩子早期閱讀的興趣和習(xí)慣，非常重要。家長(zhǎng)可以選擇一個(gè)相對(duì)固定的時(shí)間，比如起床后或睡覺(jué)前，陪孩子閱讀繪本。當(dāng)閱讀繪本成為定律，孩子就不太容易改變，習(xí)慣自然而然養(yǎng)成。

當(dāng)然，家長(zhǎng)需要選擇有趣，適合孩子的繪本。其次，親子閱讀不僅能夠培養(yǎng)孩子的興趣，還能夠增進(jìn)孩子與家長(zhǎng)之間的親子聯(lián)系。

第一就是上面提到的那一點(diǎn)，選擇一個(gè)相對(duì)固定的時(shí)間，把閱讀作為每天必須要做的事情之一。長(zhǎng)期以往，就會(huì)變成一個(gè)習(xí)慣。

其次，不得不提家長(zhǎng)的言傳身教。如果家長(zhǎng)總是看手機(jī)玩電腦，那么在孩子眼里，自然也想不起來(lái)要去閱讀。但如果家長(zhǎng)隨時(shí)都在閱讀，孩子耳濡目染，也會(huì)認(rèn)為閱讀好像是一件很自然的事情。這是為孩子創(chuàng)造一個(gè)閱讀的環(huán)境。

隨著家長(zhǎng)給孩子閱讀的越來(lái)越多，家長(zhǎng)會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子會(huì)自然而然的對(duì)書(shū)上的文字感興趣。

比如，孩子有可能用手指指著書(shū)上的某個(gè)字，讓你為他讀出來(lái)。這是孩子在閱讀過(guò)程中自然產(chǎn)生的興趣。隨著你為他閱讀的越來(lái)越多，一些簡(jiǎn)單的字，孩子自然而然的就在印象中，慢慢把它記下來(lái)了。

但孩子真正識(shí)字的興趣要晚一點(diǎn)。當(dāng)孩子學(xué)拼音以及簡(jiǎn)單的字之后，你可能會(huì)發(fā)現(xiàn)，他隨時(shí)隨地連路邊遇到的商店招牌都要讀出來(lái)，這時(shí)候孩子才真正對(duì)識(shí)字產(chǎn)生了濃厚的興趣。抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，幫助孩子認(rèn)識(shí)更多的字，可以事半功倍。

首先，幼兒早期閱讀是很重要的，從小家長(zhǎng)就要培養(yǎng)幼兒閱讀的意識(shí)，讓幼兒愛(ài)上閱讀。這樣也是為了將來(lái)讀書(shū)做好鋪墊，有助于更快吸收所學(xué)知識(shí)。幼兒時(shí)期家長(zhǎng)每天要陪伴孩子至少半小時(shí)的閱讀。識(shí)字能力如果孩子能在幼兒時(shí)期能夠慢慢認(rèn)識(shí)幾個(gè)那是很好的。多半孩子是在大班或者一年級(jí)學(xué)會(huì)拼音，后識(shí)字能力不斷提高。所以家長(zhǎng)不要著急讓幼兒順其自然的發(fā)展。

總之，幼兒時(shí)期培養(yǎng)閱讀興趣是至關(guān)重要的，家長(zhǎng)要做好每天伴讀的準(zhǔn)備。

每位家長(zhǎng)都希望孩子得到科學(xué)的早期教育，早日成為棟梁之才，然而我們的早期教育一直停留在思維訓(xùn)練、音樂(lè)熏陶等項(xiàng)目上，卻忽視了孩子最迫切、最深刻的需要——盡早大量閱讀。蘇霍姆林斯基指出：“凡是沒(méi)有學(xué)會(huì)流利地、有理解的閱讀的人，他是不可能順利地掌握知識(shí)的。”早期閱讀能為孩子大腦發(fā)育、知識(shí)增長(zhǎng)奠定最堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，是幼兒成長(zhǎng)的重中之重。

但是早期閱讀是否等同于早期識(shí)字呢？答案是NO。

如果追溯中國(guó)的文化教育歷史，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，“早期識(shí)字”曾經(jīng)作為中國(guó)兒童沒(méi)有早期閱讀的代名詞，遠(yuǎn)遠(yuǎn)早于“早期閱讀”的概念就存在了。在中國(guó)的文化教育發(fā)展歷程中，人們經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間才終于認(rèn)識(shí)到，識(shí)字和閱讀是完全不同的兩個(gè)概念。一個(gè)人如果是好的閱讀者，那么他就一定是識(shí)字的；但能夠識(shí)字的人，卻并不一定是個(gè)好的閱讀者。

盡管我們正在努力擺脫“填鴨式”教育，但不得不承認(rèn)我們根深蒂固的一些教育思想與理念則是揮之難去的，仿佛孩子幾歲認(rèn)識(shí)多少個(gè)字、會(huì)背誦多少唐詩(shī)、能寫(xiě)出什么文章、閱讀過(guò)多少名著成為了我們讀書(shū)的目的，古代如此，現(xiàn)代亦然。

現(xiàn)代社會(huì)：有種超人叫“識(shí)字神童”

我們經(jīng)常能在電視、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙等媒體上看到這樣的搶眼新聞：“3歲小孩能認(rèn)2000字”、“識(shí)字神童 5歲就能夠讀書(shū)看報(bào) ”、“經(jīng)典傳奇：三歲認(rèn)字過(guò)四千 識(shí)字神童 ”等等，而在很多的幼兒園，小朋友們也需要完成大量的識(shí)字任務(wù)；現(xiàn)代家長(zhǎng)都很重視早教，也知道閱讀的重要性，因此，大家都抱著一顆“認(rèn)識(shí)字越多越好”的心。

警惕“早期識(shí)字”誤區(qū)：

1.當(dāng)我們一味地強(qiáng)調(diào)讓學(xué)前兒童識(shí)字，很可能忽略了我們的孩子在語(yǔ)言發(fā)展關(guān)鍵期的口語(yǔ)學(xué)習(xí)良機(jī)。尤其習(xí)慣中將孩子關(guān)閉起來(lái)專(zhuān)門(mén)識(shí)字的“超前教育”、“智力學(xué)?！保械刈尯⒆犹崆皩W(xué)下一階段才該學(xué)的大量文字，實(shí)質(zhì)是從根本上剝奪了兒童很好地獲得語(yǔ)言發(fā)展的機(jī)會(huì)。在使他們失去口語(yǔ)發(fā)展良好環(huán)境的同時(shí)，也嚴(yán)重影響了這些孩子獲取書(shū)面閱讀新策略的能力。

識(shí)字和早期閱讀不可在同一階段開(kāi)始

?閱讀越早，興趣越容易培養(yǎng)

我兒子是從6個(gè)月的時(shí)候開(kāi)始我給他閱讀得，孩子從小就對(duì)色彩圖片鮮艷得感興趣，我那時(shí)候給他買(mǎi)的《小熊系列書(shū)》《火車(chē)多多多》《螞蟻和西瓜》等等，他特別感興趣，我每次一想故事，它就口水直流??因?yàn)樗珜?zhuān)注了，慢慢地增加難度，比如《大衛(wèi)不可以》《暖房子系列》等等

?父母要總結(jié)孩子閱讀的興趣點(diǎn)

到了2歲我發(fā)現(xiàn)我兒子喜歡恐龍類(lèi)型的書(shū)，我就每天講不同的恐龍，然后他就被故事內(nèi)容吸引【千萬(wàn)別認(rèn)為孩子聽(tīng)不懂】后來(lái)我就各種類(lèi)型書(shū)都講，他就各種各樣的都接觸，閱讀會(huì)讓孩子視野開(kāi)闊得★多去圖書(shū)館，提供閱讀氛圍，家里得書(shū)也要隨處可見(jiàn)

?識(shí)字從上幼兒園開(kāi)始（3歲左右）

過(guò)早識(shí)字沒(méi)有用，因?yàn)樽R(shí)字也是學(xué)習(xí)的一種，太早孩子接受不了，我兒子從三歲開(kāi)始識(shí)字【從獨(dú)體字開(kāi)始】，家長(zhǎng)在【閱讀中滲透識(shí)字內(nèi)容】，不要干巴巴的讓孩子認(rèn)識(shí)字

?三歲左右抓著孩子的手【指讀】

指讀是提高識(shí)字速度的最佳方式之一，指讀激活孩子的末梢神經(jīng)系統(tǒng)，而且可以鍛煉孩子專(zhuān)注力，不斷地問(wèn)孩子你教過(guò)的漢字，讓孩子有"成就感"，此后不斷加強(qiáng)即可

到此，以上就是小編對(duì)于讀幼兒教育的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于讀幼兒教育的2點(diǎn)解答對(duì)大家有用。