特殊教育打人,特殊教育打人案例分析

大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話(huà)題，就是關(guān)于特殊教育打人的問(wèn)題，于是小編就整理了3個(gè)相關(guān)介紹特殊教育打人的解答，讓我們一起看看吧。

1. 寧德特教老師毆打殘疾學(xué)生，稱(chēng)你又臟又惡心，教育局：基本屬實(shí), 你怎么看？
2. 四歲小男生喜歡在幼兒園打人怎么辦？有家長(zhǎng)分享一下育兒經(jīng)驗(yàn)嗎？
3. 教育部發(fā)布《中小學(xué)教師實(shí)施教育懲戒規(guī)則（征求意見(jiàn)稿）》有哪些信息點(diǎn)？

寧德特教老師毆打殘疾學(xué)生，稱(chēng)你又臟又惡心，教育局：基本屬實(shí), 你怎么看？

教室里，一個(gè)黃衣女教師尖叫著追打一個(gè)男學(xué)生，用腳踢，甚至用椅子砸。這是6月3日曝光的寧德特教老師毆打智力殘疾學(xué)生事件。據(jù)當(dāng)?shù)亟逃终{(diào)查情況屬實(shí)，也對(duì)當(dāng)事教師做出了處理。下面說(shuō)說(shuō)我的看法。

作為一個(gè)教育工作者，這樣對(duì)待學(xué)生肯定是不對(duì)。老師是成年人，處理師生關(guān)系更應(yīng)該理性，不能情緒化。教育需要耐心和愛(ài)，沒(méi)有愛(ài)，教育不出好學(xué)生。付出了愛(ài)，學(xué)生會(huì)看在眼里，感動(dòng)在心里，愛(ài)會(huì)影響學(xué)生的未來(lái)甚至一生。這是一間特教學(xué)校，在讀的都是有殘疾缺陷的學(xué)生，對(duì)他們的教育更需要愛(ài)和耐心。

從披露的視頻中，我們大概了解到可能這個(gè)學(xué)生偷了東西，甚至屢教不改。這個(gè)年輕的老師可能也多次教育了這個(gè)學(xué)生，但效果不好。但無(wú)論怎樣也不能毆打?qū)W生，何況還是一個(gè)有智力殘疾的學(xué)生。作為整天對(duì)著這些殘疾的學(xué)生的教育工作者，有可能存在心情壓抑。但作為成年人，既然選擇了這份職業(yè)，就要有心理準(zhǔn)備，工作過(guò)程中遇到壓抑的心理要自我調(diào)節(jié)，而不能拿學(xué)生作為發(fā)泄。事情發(fā)生了，教育局的處理是及時(shí)正確的，但每個(gè)人都會(huì)有可能犯錯(cuò)誤，既然老師也認(rèn)識(shí)到了錯(cuò)誤，如果對(duì)學(xué)生沒(méi)有太大的心理和生理的傷害，我們還是要給這個(gè)老師一個(gè)改錯(cuò)的機(jī)會(huì)。

總之，作為教育工作者，對(duì)學(xué)生一定要有愛(ài)和耐心。沒(méi)有愛(ài)的教育是沒(méi)有靈魂的，愛(ài)的教育可以點(diǎn)亮人的一生。你認(rèn)為如何呢？歡迎交流評(píng)論交流。

特教，顧名思義，是針對(duì)特殊學(xué)生的教育，這類(lèi)學(xué)校接收的學(xué)生都是身體或者是心理不健全的孩子。為了讓他們享受平等的受教育權(quán)，同時(shí)又避免了與健全的孩子在一起出現(xiàn)的種種問(wèn)題。

既然是這樣的孩子，我想老師應(yīng)該要選極其有愛(ài)心，會(huì)處事兒的才行。因?yàn)檫@些孩子，指不定那一句話(huà)說(shuō)不好就不受控制了。我們學(xué)校有一個(gè)腦子有問(wèn)題的學(xué)生，整天撕人家的書(shū)，老師批評(píng)他就嗷嗷大哭，還躺地上撒潑。面對(duì)這樣的孩子，我們不能像要求正常娃娃一樣要求他們。

這件事起因是一名同學(xué)向老師報(bào)告該學(xué)生座位旁有紙屑，老師要求該學(xué)生清掃，學(xué)生未予理會(huì)，老師踢其座位邊緣提醒，當(dāng)事學(xué)生滾到地上大喊“打人了”，“后來(lái)從地上爬起來(lái)要打老師，而且沖到講臺(tái)要把講臺(tái)上的物品掃掉，”隨后就發(fā)生了老師毆打?qū)W生的事件。事情發(fā)生后，學(xué)校與學(xué)生家屬取得聯(lián)系，“孩子舅公和父母表示理解”。

這家長(zhǎng)還算是講道理的，不管是什么孩子，在我們眼中再一文不值，在父母眼里都是寶貝疙瘩，即便心理有缺陷。

據(jù)說(shuō)老師被停職了，這也算是給了大家一個(gè)交代。

首先，老師大人肯定是不對(duì)的。經(jīng)當(dāng)?shù)亟逃终{(diào)查后，對(duì)該老師進(jìn)行了停職處理。

經(jīng)了解，被打?qū)W生系智障患者。事件起因是一名同學(xué)向老師報(bào)告該學(xué)生座位旁有紙屑，老師要求該學(xué)生清掃，學(xué)生未予理會(huì)，老師踢其座位邊緣提醒，當(dāng)事學(xué)生滾到地上大喊“打人了”，“后來(lái)從地上爬起來(lái)要打老師，而且沖到講臺(tái)要把講臺(tái)上的物品掃掉?！?/p>

隨后發(fā)生了視頻中就出現(xiàn)一名黃衣女子對(duì)一學(xué)生連踹多腳，并用書(shū)本和傘抽打其臉部，稱(chēng)“別碰我東西”。

這名老師目前被教育局停職處理。

不得不說(shuō)，當(dāng)老師真是一個(gè)需要耐心和愛(ài)心的職業(yè)。尤其是特教老師，他們面對(duì)的孩子和普通孩子不太一樣，需要花更多的精力和耐心對(duì)待這些與眾不同的孩子。

可以看出，這老師是沒(méi)有辱罵學(xué)生臟個(gè)和臭的。題主這樣很挑起更多的仇恨老師的情緒。

當(dāng)然老師們也最好自我反思一番：如果自己對(duì)這個(gè)職業(yè)真的無(wú)法忍受，那就趁早換一份自己熱愛(ài)的工作。

如果選定了這份工作，那就盡量激發(fā)出對(duì)這份工作的熱情?？嘁埠茫瑯?lè)也好，請(qǐng)一定要保持最基本的師德，控制住自己的行為，不要出現(xiàn)打?qū)W生的違紀(jì)情況。

四歲小男生喜歡在幼兒園打人怎么辦？有家長(zhǎng)分享一下育兒經(jīng)驗(yàn)嗎？

似乎每個(gè)班都有那么一兩個(gè)甚至更多喜歡打人的小男孩。我覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題要重視，不能以自己的孩子會(huì)打架、不受欺負(fù)為自豪。

1. 家長(zhǎng)要以身作則，在家不能使用打孩子的教育方法。

孩子是家長(zhǎng)的鏡子，會(huì)跟家長(zhǎng)學(xué)會(huì)使用暴力的方式解決問(wèn)題。

2. 盡量安排活動(dòng)釋放孩子的精力。

男孩子精力旺盛，如果不讓他適當(dāng)釋放出來(lái)，他就會(huì)去“惹事”。

3. 多給孩子看相關(guān)繪本或視頻，引導(dǎo)孩子明白打人是不對(duì)的，可以用其他方式與小朋友溝通。

我們都知道，孩子打人是非常非常正常的事情，這是自然化，走向正?；倪^(guò)程。家長(zhǎng)首先不要過(guò)于焦慮、急躁，孩子會(huì)感知到父母的緊張不安。

孩子打人可能是因?yàn)樗谋磉_(dá)還不能陳述心里的真實(shí)想法，他選擇用拳頭直截了當(dāng)?shù)慕鉀Q事情，他想快速的解決問(wèn)題，只有打人最易表達(dá)不滿(mǎn)，但是忽略了對(duì)他人造成的傷害。我們一定要非常有耐心非常平靜的去跟他說(shuō)，沒(méi)關(guān)系~沒(méi)事~說(shuō)出來(lái)~慢慢說(shuō)~你想說(shuō)什么，我們都可以慢慢說(shuō)我們一起解決這個(gè)事情。用嘴巴說(shuō)，永遠(yuǎn)不要?jiǎng)邮帧?/p>

給他足夠的關(guān)愛(ài)，給他一個(gè)準(zhǔn)備好的環(huán)境，讓他自由選擇與探索環(huán)境，他打人也可能是為了吸引愛(ài)的人的關(guān)注。我們愛(ài)他，也愛(ài)身邊的每一個(gè)人，愛(ài)是平等的。

他打人也許是因?yàn)閯e人進(jìn)入他的世界，打擾到了他，他不喜歡。我們要用具體的言語(yǔ)和行為去引導(dǎo)他，“我們不喜歡，可以說(shuō)不要，伸手說(shuō)NO，請(qǐng)老師幫忙，但是不能打人?！?/p>

尊重孩子自然發(fā)展，善于引導(dǎo)，生活即教育。

你好，4歲的孩子在幼兒園喜歡打人，我覺(jué)得可以先試著找出孩子喜歡打人的原因，比如：

1. 家里是否有出現(xiàn)大人經(jīng)常打小孩子的情況，或者大人之間打架的情況發(fā)生？

2. 鄰居是否有小孩經(jīng)常被大人訓(xùn)斥打罵的情況？

3. 孩子是否經(jīng)常觀(guān)看一些有暴力鏡頭的電視或者手機(jī)視頻？

4. 孩子的語(yǔ)言是否有障礙？或者孩子不善于表達(dá)？

如果孩子有以上情況，應(yīng)該馬上采取措施，讓孩子遠(yuǎn)離這樣的環(huán)境，或者可以參考以下方法：

1. 孩子出現(xiàn)打人的情況，要第一時(shí)間制止，告訴他“不可以”。

2. 跟孩子溝通，為什么打人？是情緒無(wú)法宣泄，還是不良的習(xí)慣造成的？如果是語(yǔ)言表達(dá)不好，情緒無(wú)法宣泄，爸爸媽媽要耐心跟孩子溝通，引導(dǎo)他說(shuō)出不開(kāi)心的事情，疏導(dǎo)他的情緒。如果是從小不良習(xí)慣導(dǎo)致的，那就要跟他

立規(guī)矩，比如打人了，就要罰站5分鐘，再比如打人了，就要把手固定起來(lái)1分鐘，不讓他動(dòng)，以此來(lái)懲戒。

3. 引導(dǎo)孩子跟被打的孩子道歉，跟被打的孩子擁抱，剛開(kāi)始不要強(qiáng)迫，可以給點(diǎn)獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)激勵(lì)他踏出第一步。

首先你該去好好了解你的孩子為什么會(huì)去打人？

如果是受了委屈或遇到問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)積極與老師溝通，尋求解決方案。

也有些孩子看起來(lái)比較有攻擊性。是因?yàn)樗麄兘鉀Q問(wèn)題的能力有限。不知道在饑餓時(shí)如何獲取食物；如何分享玩具；如何應(yīng)對(duì)大人說(shuō)的“不可以”或如何拒絕同伴的挑釁。

大多數(shù)孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中逐漸學(xué)會(huì)了這些解決問(wèn)題的技能，但有些孩子沒(méi)有機(jī)會(huì)（如缺乏成年人的示范或監(jiān)督）或沒(méi)有能力學(xué)會(huì)這些技能。

所以他們解決問(wèn)題的方式就是攻擊別人。

這時(shí)候家長(zhǎng)應(yīng)該多反觀(guān)自己，因?yàn)楦改傅暮芏嘌孕信e止影響著孩子的行為，所以請(qǐng)家長(zhǎng)做一個(gè)成熟的大人和負(fù)責(zé)任的父母，不要在孩子面前表現(xiàn)的過(guò)于粗暴、粗魯。

教育孩子學(xué)會(huì)分享，多和其他的孩子玩耍，養(yǎng)成開(kāi)朗活潑的性格，和小伙伴建立友好的朋友關(guān)系。

一旦發(fā)現(xiàn)孩子有一些不太好的行為，一定要加以制止，不要以為小事一樁，不足為怪，記住～不以惡小而為之。

1弄清楚寶寶動(dòng)手的原因。

是因?yàn)闋?zhēng)搶玩具，還是因?yàn)閷?duì)方先動(dòng)手，寶寶才還手的？先把事情狀況弄清楚，不要急著批評(píng)寶寶，也許寶寶都孩子委屈呢。心想為什么我也受傷了，媽媽只是批評(píng)我，為什么對(duì)方的媽媽都沒(méi)有批評(píng)

2讓寶寶當(dāng)面道歉。

如果是寶寶因?yàn)橐恍┰蛑鲃?dòng)動(dòng)手打其他小朋友，那么一定要在當(dāng)時(shí)，立刻請(qǐng)老師安排寶寶進(jìn)行正式的道歉，讓寶寶意識(shí)到自己的言行是不對(duì)的，做錯(cuò)了就要站出來(lái)道歉。并且回到家里，爸爸媽媽要進(jìn)行一定的溝通和教育。

3適當(dāng)?shù)膽土P。

寶寶如果非常調(diào)皮，今天才動(dòng)手打了小朋友，道歉是道歉了，第二天或者隔幾日又忘了，又動(dòng)手打人了。這次不僅僅是道歉這么簡(jiǎn)單了，大人應(yīng)該給小孩制定一些寶寶表現(xiàn)不好或者做了壞事的懲罰。比如當(dāng)天的零食取消，當(dāng)然看動(dòng)畫(huà)片的時(shí)間取消。讓寶寶意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性。

4堅(jiān)持原則，懲罰到位。

不能因?yàn)閷殞毧摁[，撒嬌就作罷，設(shè)定好的懲罰一定要按照計(jì)劃進(jìn)行，不然下次再動(dòng)手打人，再要進(jìn)行你的懲罰制度，寶寶哭鬧會(huì)更厲害，因?yàn)樗浀蒙洗文憔褪且驗(yàn)樗摁[退步了的。

5制定特殊懲罰計(jì)劃。

如果以上懲罰對(duì)寶寶沒(méi)有任何實(shí)際上的作用，那么就要想一些特殊的懲罰計(jì)劃了。比如寶寶動(dòng)手打人后，第二天帶上寶寶最心愛(ài)的玩具，送給被打的小朋友并且當(dāng)面道歉。下次寶寶估計(jì)就不會(huì)再犯了。當(dāng)然不能長(zhǎng)久使用這種辦法，不然寶寶會(huì)覺(jué)得無(wú)所謂了，反正還會(huì)有新玩具。

教育部發(fā)布《中小學(xué)教師實(shí)施教育懲戒規(guī)則（征求意見(jiàn)稿）》有哪些信息點(diǎn)？

從教育部發(fā)布《中小學(xué)教師實(shí)施教育懲戒規(guī)則》（征求意見(jiàn)稿）來(lái)看，主要有以下重要信息和亮點(diǎn)：

－，教師，社會(huì)盼望已久的教師教育懲戒權(quán)得到了國(guó)家的高度重視，未來(lái)的《教育懲戒規(guī)則》將具有最高的權(quán)威性和指導(dǎo)性。

二，將正式賦予教師教育懲戒權(quán)。教師可以明正言順的對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范嚴(yán)格的管教。但必須依照規(guī)則從事教育懲戒。

三，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育懲戒，必須把握好教育懲戒和教育體罰的區(qū)別和界定。

四，學(xué)校有權(quán)依照《教育懲戒規(guī)則》，根據(jù)學(xué)生性別，年齡，個(gè)性特點(diǎn)，認(rèn)知水平制定《學(xué)校校規(guī)規(guī)定》。將細(xì)化對(duì)學(xué)生的教育懲戒條款。

五，教育懲戒分為（一般懲戒），（較重懲戒）和（嚴(yán)重懲戒）三種類(lèi)型。學(xué)校對(duì)違規(guī)違紀(jì)學(xué)生可以給予紀(jì)律處分。紀(jì)律處分將記入學(xué)生檔案，對(duì)學(xué)生大學(xué)考試錄取將產(chǎn)生影響。從而達(dá)到教育懲戒的震懾作用。

六，學(xué)生家長(zhǎng)（監(jiān)護(hù)人）有責(zé)任，有義務(wù)，必須配合學(xué)校，老師共同教育學(xué)生。對(duì)學(xué)生的懲戒教育家長(zhǎng)必須遵循和參與。

國(guó)家教育部發(fā)布的《中小學(xué)教師實(shí)施教育懲戒規(guī)則》（征求意見(jiàn)稿）正在廣泛征求意見(jiàn)，到2019年12月22日止。預(yù)計(jì)2020年春季起將正式發(fā)布實(shí)施。

個(gè)人認(rèn)為，罰如果具體化，就好像失去了教育的意義。教育是一個(gè)良心的事業(yè)，只有用心去執(zhí)行這個(gè)罰的標(biāo)準(zhǔn)可能更有價(jià)值，兩個(gè)不同的學(xué)生范同樣的錯(cuò)誤用同樣的罰可能達(dá)不到同樣的預(yù)期效果。。。。當(dāng)然，規(guī)定也體現(xiàn)了一種傾向，至少有了一定的依據(jù)。。。

首先，刻觀(guān)地看一個(gè)班、全校不受“管教”學(xué)生所占比例是絕大多數(shù)、多數(shù)、少數(shù)、還是極個(gè)別，如果多數(shù)以上，那么師德、師能、師素質(zhì)就有問(wèn)題，渣師必須清除，純潔教師隊(duì)伍。是少數(shù)，那么老師您是不是該找找主觀(guān)原因，諸如方式方法、語(yǔ)重心長(zhǎng)、耐心善待、循序漸進(jìn)、因勢(shì)利導(dǎo)、家長(zhǎng)勾通，感化學(xué)生。當(dāng)然，對(duì)嬌生慣養(yǎng)，依仗家財(cái)萬(wàn)貫、家長(zhǎng)權(quán)勢(shì)、仗著家長(zhǎng)黑混而仗勢(shì)欺人，屢教不改的個(gè)例，直接開(kāi)除，以正校紀(jì)校風(fēng)。用不著因個(gè)別現(xiàn)象興師動(dòng)眾，頒布受《法》，一句話(huà)，家校配合，共育國(guó)家棟梁之材?！皯徒洹睂W(xué)生是舊社會(huì)師教手段之一，不能讓它死灰復(fù)燃，怎么突然又翻版成管教在學(xué)生上挖空心思，費(fèi)盡心機(jī)？難道“懲戒”是唯一方式？老師一旦有了“尚方寶劍”，能不保證肆意體罰(罰站、面壁思過(guò)、驅(qū)出教室、停課一節(jié)一周、取消校內(nèi)外活動(dòng)、退學(xué)、開(kāi)除)？本身成績(jī)就差還被罰停一節(jié)一周的課，豈不更差，只好爛壇子破摔(必要的批評(píng)、寫(xiě)檢討、罰站室后聽(tīng)課、跑圈、掃地擦桌、家長(zhǎng)培讀等都會(huì)使學(xué)生感到羞愧和無(wú)地自容，不再就犯)。真這樣，會(huì)適得其反，“懲戒”將使學(xué)生的自尊受到傷害，引發(fā)家校矛盾，造成相互傷及之后果(誰(shuí)不視子女掌上明珠，心肝寶貝)，后患無(wú)窮，不信，拭目以待……

到此，以上就是小編對(duì)于特殊教育打人的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于特殊教育打人的3點(diǎn)解答對(duì)大家有用。