藝術(shù)教育區(qū)別于其他教育,藝術(shù)教育區(qū)別于其他教育的顯著特征是審美價值

大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于藝術(shù)教育區(qū)別于其他教育的問題，于是小編就整理了3個相關(guān)介紹藝術(shù)教育區(qū)別于其他教育的解答，讓我們一起看看吧。

1. 藝術(shù)類教師資格證與文化生教師資格證有區(qū)別嗎？
2. 美術(shù)教育專業(yè)和美術(shù)學專業(yè)的區(qū)別？
3. 教學藝術(shù)是什么意思？

藝術(shù)類教師資格證與文化生教師資格證有區(qū)別嗎？

文化藝術(shù)職業(yè)資格證與教師資格證，完全不一樣。

先說它們的考試屬性，前者是普通教育單位（學校）的資格證；

后者是國家級，國家統(tǒng)考，國家認可的資格證?？梢孕稳轂樘斓刂畡e。

再說它們的考試難易，前者是職業(yè)資格考試。

后者是專業(yè)資格考試。

那么，職業(yè)與專業(yè)區(qū)別在哪里？

簡單說，職業(yè)是具體的，某種技能或技術(shù)證明。

而專業(yè)是總體專業(yè)課程和總體技能技術(shù)證明，所以有很多科目必須過關(guān)，至少必須具備三個資格：普通話等級資格；學歷資格；教育理論和教育技能資格。

而職業(yè)資格證，僅僅對應(yīng)一個職業(yè)的資格即可。

根據(jù)《教師資格條例》（1995年12月12日國務(wù)院令第188號發(fā)布）

第二章 教師資格分類與適用

教師資格分為：

　?。ㄒ唬┯變簣@教師資格；

　?。ǘ┬W教師資格；

　?。ㄈ┏跫壷袑W教師和初級職業(yè)學校文化課、專業(yè)課教師資格（以下統(tǒng)稱初級中學教師資格）；

　?。ㄋ模└呒壷袑W教師資格；

　?。ㄎ澹┲械葘I(yè)學校、技工學校、職業(yè)高級中學文化課、專業(yè)課教師資格（以下統(tǒng)稱中等職業(yè)學校教師資格）；

　?。┲械葘I(yè)學校、技工學校、職業(yè)高級中學實習指導教師資格（以下統(tǒng)稱中等職業(yè)學校實習指導教師資格）；

　?。ㄆ撸└叩葘W校教師資格。

藝術(shù)類教師資格證與文化類教師資格證在考試屬性、考試難度、專業(yè)要求等方面存在區(qū)別。

藝術(shù)類教師資格證是普通教育單位或國家級、國家統(tǒng)考的專業(yè)資格證書，而文化類教師資格證是針對中小學教師考取的證書。

此外，藝術(shù)類教師資格證考試科目包括綜合素質(zhì)和教育教學知識與能力，而文化類教師資格證考試科目則包括音、體、美專業(yè)筆試公共科目一和科目二。因此，藝術(shù)類教師資格證與文化類教師資格證在考試難度、專業(yè)要求等方面存在差異。

美術(shù)教育專業(yè)和美術(shù)學專業(yè)的區(qū)別？

美術(shù)學專業(yè)為美術(shù)史論、美術(shù)教育領(lǐng)域培養(yǎng)教學和科研，美術(shù)評論和編輯、藝術(shù)管理和博物館等方面的高級專門人才，學生畢業(yè)后能從事美術(shù)教育、美術(shù)研究、文博藝術(shù)管理、新聞出版等方面的工作。5．掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法、具有-定的科學研究能力和實際工作能力。美術(shù)學研究的是純藝術(shù)，主要是研究美學，藝術(shù)設(shè)計學研究的是實用的藝術(shù)，既要有美學在里面，又要有工藝技術(shù)在里面，需要和現(xiàn)代工業(yè)技術(shù)相結(jié)合，創(chuàng)造出適合現(xiàn)代人類生產(chǎn)、生活的物質(zhì)。2.

1：美術(shù)學專業(yè)為美術(shù)史論、美術(shù)教育領(lǐng)域培養(yǎng)教學和科研，美術(shù)評論和編輯、藝術(shù)管理和博物館等方面的高級專門人才，學生畢業(yè)后能從事美術(shù)教育、美術(shù)研究、文博藝術(shù)管理、新聞出版等方面的工作。2.

2：藝術(shù)設(shè)計學專業(yè)學生主要學習藝術(shù)設(shè)計學方面的基本原理和基本知識，使學生通過藝術(shù)設(shè)計理論思維能力、造型藝術(shù)基礎(chǔ)及設(shè)計原理與方法的基本訓練，具備了解藝術(shù)設(shè)計的歷史、現(xiàn)狀和進行理論研究的基本素質(zhì)，從事藝術(shù)設(shè)計教學、設(shè)計策劃、設(shè)計創(chuàng)意和研究等的專業(yè)人才。核心課程：設(shè)計史論、設(shè)計原理、設(shè)計美學等。他們的方向不一樣嗎，還是美術(shù)學包含美教美術(shù)學好像有兩個方向，美術(shù)學和美教出來都可以當美術(shù)老師

教學藝術(shù)是什么意思？

教學藝術(shù)就是教師在課堂上遵照教學法則和美學尺度的要求,靈活運用語言、表情、動作、心理活動、圖象組織、調(diào)控等手段,充分發(fā)揮教學情感的功能,為取得最佳教學效果而施行的一套獨具風格的創(chuàng)造性教學活動. 常見的教學藝術(shù)有：

1.教學幽默 教學幽默：是教師在教學中表現(xiàn)出的一種幽默感,使學生在笑聲中進行認知活動,在師生關(guān)系融洽、課堂氣氛活躍、學生情緒飽滿的情況下學習和掌握文化知識.

2. 教學機智 教學機智：指在教學過程中面對千變?nèi)f化的教學情境,迅速、敏捷、靈活、準確地作出判斷、處理,保持課堂教學動態(tài)平衡的一種心理能力.

3.教師的語言藝術(shù) 教師語言是整個教育教學工作中最主要、最直接、最常用的一種手段,是教師“傳道、授業(yè)、解惑”的主要媒介.因此,教師語言的運用就顯現(xiàn)得特別重要.往往不同的表達方式,教育效果也會有很大的差異.主要表現(xiàn)在： 4、教師的板書藝術(shù) 板書是課堂教學不可缺少的部分,板書藝術(shù)直接關(guān)系到課堂教學質(zhì)量的優(yōu)劣.合理的總體布局,提綱挈領(lǐng)的內(nèi)容,規(guī)范的例題解答板書與優(yōu)美的圖形設(shè)計,適當?shù)纳蚀钆?必要的線條勾劃,知識結(jié)構(gòu)的列表歸納,圖文的合理結(jié)合,板塊的恰當拼接以及或端正秀麗,或蒼勁有力的字體等等,都可以構(gòu)成一件獨特的藝術(shù)品,從而倍增教學效果. 5、教師的儀容儀表藝術(shù) 教師好的儀容儀表同樣會給學生以美的享受.教師的許多方面都會引起學生的無意注意而分散學生的注意力,如教師在儀容儀表方面的導常變換.對于其他影響學生意力的因素,比較難以控制,但來自教師儀容儀表方面的影響,只要采取適當措施,則比較容易消除. 　　. 6、教師的批評表揚藝術(shù) 學生更多的是希望受到老師的表揚而不是批評.因此,教師對學生的表揚在很大程度上能促進學生的進步和發(fā)展.一般情況下,我們會對做錯事的學生進行批評,但在適當?shù)臅r候,對做錯事的學生進行表揚,更會起到意想不到的效果. 7、教師的培優(yōu)補差藝術(shù)

到此，以上就是小編對于藝術(shù)教育區(qū)別于其他教育的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于藝術(shù)教育區(qū)別于其他教育的3點解答對大家有用。