蘇聯(lián)特殊教育,蘇聯(lián)特殊教育師資培養(yǎng)有何特點(diǎn)?

大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于蘇聯(lián)特殊教育的問(wèn)題，于是小編就整理了2個(gè)相關(guān)介紹蘇聯(lián)特殊教育的解答，讓我們一起看看吧。

1. 德育綜合性原則？
2. 1930年蘇聯(lián)采取什么經(jīng)濟(jì)政策？

德育綜合性原則？

德育的綜合性原則包括以下幾點(diǎn)：
1. 以人為本原則：德育工作應(yīng)以學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)體成長(zhǎng)為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的道德情感、認(rèn)知、意志和行為等多個(gè)層面的綜合能力。
2. 整體性原則：德育工作要貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，注重在各個(gè)方面、各個(gè)環(huán)節(jié)去培育學(xué)生的道德品質(zhì)和價(jià)值觀念。
3. 滲透性原則：德育工作應(yīng)貫穿于學(xué)科教育、校園生活、班級(jí)管理等方方面面，通過(guò)各個(gè)環(huán)境因素的滲透，使學(xué)生的道德自覺(jué)和道德行為得到有效的引領(lǐng)和培養(yǎng)。
4. 實(shí)踐性原則：德育工作應(yīng)注重實(shí)踐教育，通過(guò)真實(shí)的社會(huì)實(shí)踐和生活體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際行動(dòng)能力，促使其通過(guò)實(shí)踐來(lái)樹立正確的道德觀念。
5. 轉(zhuǎn)化性原則：德育工作不僅要培養(yǎng)學(xué)生吸收道德知識(shí)的能力，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生將道德知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的行為準(zhǔn)則和行為方式的能力。
6. 開放性原則：德育工作應(yīng)注重開放與多元，尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異，培養(yǎng)學(xué)生的包容心、寬容心和開放心態(tài)，使其能夠適應(yīng)和融入多元文化的社會(huì)環(huán)境。
綜合上述原則，德育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生健康、積極、全面發(fā)展的個(gè)體，使他們具備正確的道德觀念和價(jià)值取向，具備辨別是非、善惡的能力，以及行為上的自律和社會(huì)責(zé)任感。這樣的德育需要學(xué)校和家庭、社會(huì)等多方的共同努力，形成合力，共同培養(yǎng)學(xué)生良好的德育品質(zhì)。

1930年蘇聯(lián)采取什么經(jīng)濟(jì)政策？

1930到1935，蘇維埃政府采取了新經(jīng)濟(jì)政策與戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義制度，這個(gè)制度使蘇維埃的經(jīng)濟(jì)有了很大的發(fā)展。1)變化及影響：①蘇維埃政府成立后，將銀行、鐵路、大工業(yè)收歸國(guó)有，一切企業(yè)實(shí)行工人監(jiān)督；在農(nóng)村沒(méi)收地主、皇室和寺院的土地分給農(nóng)民耕種。為經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)和建設(shè)奠定了基礎(chǔ)。②十月革命勝利后，為擊退國(guó)內(nèi)外敵人的進(jìn)攻，鞏固新政權(quán)，實(shí)施戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策。最大限度地保障了軍事勝利，但也對(duì)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)造成了不利影響。③為解決國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)困難和政治危機(jī)，1921年實(shí)施新經(jīng)濟(jì)政策。使俄國(guó)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)恢復(fù)到戰(zhàn)前水平，蘇維埃政權(quán)得到進(jìn)一步鞏固。1925年，蘇聯(lián)制定工業(yè)化方針，1927年實(shí)行農(nóng)業(yè)集體化，此后新經(jīng)濟(jì)政策被取消。④1928年實(shí)行計(jì)劃經(jīng)濟(jì)，實(shí)施兩個(gè)五年計(jì)劃建設(shè)，并取得了巨大成就，但也存在嚴(yán)重問(wèn)題，如農(nóng)輕重比例失調(diào)；產(chǎn)品單調(diào)，質(zhì)量不高；農(nóng)民積極性受挫，農(nóng)業(yè)長(zhǎng)期處于停滯狀態(tài)。

(2)啟示：①制定經(jīng)濟(jì)政策時(shí)，一定要使生產(chǎn)關(guān)系適應(yīng)生產(chǎn)力的發(fā)展。②要從實(shí)際國(guó)情出發(fā)，要保證農(nóng)輕重有比例地平衡發(fā)展，才能使社會(huì)主義建設(shè)穩(wěn)步地、高速地發(fā)展。

農(nóng)業(yè)集體化。

農(nóng)業(yè)集體化是1930年1月5日開始推行的旨在消滅小農(nóng)經(jīng)濟(jì)的政策。至1934年蘇聯(lián)政府宣布農(nóng)業(yè)集體化基本實(shí)現(xiàn)。

蘇聯(lián)推動(dòng)農(nóng)業(yè)具體化的背景：

1.1918年1月通過(guò)的《土地社會(huì)主義化》法令,提出在農(nóng)業(yè)中發(fā)展集體經(jīng)濟(jì)的任務(wù)。1923年1月,列寧發(fā)表了《論合作制》一文，從理論上論證了合作社的性質(zhì)，具體地規(guī)定了改造小農(nóng)經(jīng)濟(jì)的途徑；

2.20年代后期，蘇聯(lián)隨著社會(huì)主義工業(yè)化方針的實(shí)施，開展了大規(guī)模經(jīng)濟(jì)建設(shè)，工業(yè)迅速發(fā)展，城市人口激增，建立在個(gè)體勞動(dòng)基礎(chǔ)上的、分散落后的小農(nóng)經(jīng)濟(jì)越來(lái)越不適應(yīng)工業(yè)化發(fā)展的需要。

到此，以上就是小編對(duì)于蘇聯(lián)特殊教育的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于蘇聯(lián)特殊教育的2點(diǎn)解答對(duì)大家有用。