教育與思想的關(guān)系,教育與思想的關(guān)系是什么

大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于教育與思想的關(guān)系的問題，于是小編就整理了2個相關(guān)介紹教育與思想的關(guān)系的解答，讓我們一起看看吧。

1. 簡述馬卡連柯蘇霍姆林斯基集體主義教育重要思想？
2. 協(xié)調(diào)各種教育因素 形成教育合力的重要保證是？

簡述馬卡連柯蘇霍姆林斯基集體主義教育重要思想？

我認為集體教育是馬卡連柯教育理論的重要組成部分。他的集體教育理論可以概括為“在集體中，通過集體，為了集體”的教育體系。 對于“集體”的定義，馬卡連科認為，集體首先是在有共同目的、勞動和斗爭的前提下，把人們團結(jié)起來的社會有機體。馬卡連柯認為，只有在社會主義條件下，才可能有真正的集體。 馬卡連柯還提出了集體主義教育的原則： 

(1)尊重與要求相結(jié)合原則。有人曾問馬卡連柯他的教育經(jīng)驗的本質(zhì)是什么，馬卡連柯回答說：“要盡量多地要求一個人，也要盡可能地尊重一個人。”在他看來，要求與尊重是一回事。

 (2)平行教育影響原則。馬卡連柯認為，集體與個人兩者關(guān)系密切，教育個人和教育集體既可以同時作為教育目的，個人和集體又可以同時作為教育對象。他說：“每當我們給個人一種影響的時候，這種影響必定同時應當是給集體的一種影響。相反地，每當我們涉及集體的時候，同時也應當成為對于組成集體的每一個個人的教育?！瘪R卡連柯后來用“平行教育影響”來概括他的上述思想，強調(diào)教育個人與教育集體的活動應同時進行，每一項針對集體開展的教育活動應收到既教育集體又教育個人的效果。 

(3)前景教育原則。馬卡連柯認為，集體的生命活力在于不停滯地前進。馬卡連柯要求教師不斷地向集體提出新的奮斗目標來刺激集體的活力。這種新的目標就是前景，是人們對美好前途的希望。 此外，馬卡連柯還提出優(yōu)良的作風和傳統(tǒng)對于美化集體和鞏固集體具有非常重要的意義。

協(xié)調(diào)各種教育因素 形成教育合力的重要保證是？

家園之間互相溝通，關(guān)系和諧，是協(xié)調(diào)各種教育因素，形成教育合力的重要保證。

家園關(guān)系建構(gòu)中，教師處于主動的一方，教師對家長的了解和尊重是溝通的前提，教師需要了解家長對子女的期望，家長的個性、職業(yè)、文化水平、他的教育觀念和方法等，在此基礎(chǔ)上，確定自己的工作方法和策略。

①本著關(guān)心孩子成長的目的，確立平等信任的態(tài)度。教師應與家長建立情感上的聯(lián)系，在與家長溝通時，應發(fā)自內(nèi)心地關(guān)心其子女成長，主動向家長介紹幼兒在園情況，對不同個性的家長采取寬容的態(tài)度，主動邀請家長參加幼兒園課程設(shè)計、實施和評估工作，仔細聆聽家長的想法和意見，在教育孩子的問題上發(fā)現(xiàn)矛盾時，絕不互相指責，而是設(shè)身處地地為家長著想，盡自己所能解決家長在教育子女方面遇到的困難，使家長感到教師是愛孩子的，這樣才會調(diào)動家長主動與教師溝通的積極性，共同為孩子的進步而努力。

②掌握溝通的技巧。在與家長溝通時，掌握溝通的技巧很重要，如與家長面對面交談時聆聽的技巧;適宜于不同家長個性的談話技巧;向不同個性的家長匯報孩子發(fā)展情況的技巧，等等。只要教師本著愛護，關(guān)心孩子的目的，注意溝通的技巧，同時利用談話，巧妙地指導家長掌握科學育兒的方法，就能夠在溝通的過程中得到家長的尊重、理解與支持。

③利用多種形式與家長溝通。家長的工作性質(zhì)不一樣，接送孩子的時間也不盡相同，教師可利用家長接送孩子的時間，短暫交談，或采取家訪、家園聯(lián)系手冊、寫簡信、便條等與家長溝通。

到此，以上就是小編對于教育與思想的關(guān)系的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于教育與思想的關(guān)系的2點解答對大家有用。