特殊教育態(tài)度,特殊教育態(tài)度包括哪些

大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于特殊教育態(tài)度的問題，于是小編就整理了3個(gè)相關(guān)介紹特殊教育態(tài)度的解答，讓我們一起看看吧。

1. 國(guó)家對(duì)于教師的政策和態(tài)度？
2. 我國(guó)法律為什么要對(duì)未成年人給予特殊保護(hù)？
3. 遇見特殊孩子，身為老師到底該如何處理？

國(guó)家對(duì)于教師的政策和態(tài)度？

教師教育政策是我國(guó)教育政策的一個(gè)有機(jī)組成部分，因?yàn)榻處熃逃诮逃w系中的特殊地位，所以，教師教育政策在教育政策體系中的地位也是顯而易見的。具體有以下幾點(diǎn)：

第一：確實(shí)落實(shí)教師工資待遇！讓老師真正感受到確實(shí)不低于公務(wù)員待遇！

第二：建立合理的激勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制，確實(shí)讓老師感受到多勞多得，少勞少得！讓你老師能夠滿懷激情和幸福的去教學(xué)！

第三：制定合理的法律法規(guī)，保障教師的合法權(quán)益！讓教師敢于合理的管理學(xué)生！

第四：減少行政任務(wù)，讓老師更多時(shí)間專研教學(xué)，專研學(xué)生。

我國(guó)法律為什么要對(duì)未成年人給予特殊保護(hù)？

1、未成年人是國(guó)家的的發(fā)展的后備力量。未成年人保護(hù)工作事關(guān)國(guó)家安全和社會(huì)穩(wěn)定，事關(guān)祖國(guó)未來和民族振興。最高人民法院刑一庭負(fù)責(zé)人指出，兒童是國(guó)家的未來，未成年人是特殊社會(huì)群體，自我保護(hù)能力弱，需要國(guó)家和社會(huì)最大限度保護(hù)。人民法院歷來對(duì)未成年人權(quán)益給予特殊保護(hù)，對(duì)侵害未成年人犯罪案件采取零容忍態(tài)度。

2、未成年人是一個(gè)弱勢(shì)群體。雖說法律規(guī)定每個(gè)人的人格都是獨(dú)立的，但未成年人沒有獨(dú)立的經(jīng)濟(jì)來源,經(jīng)濟(jì)不獨(dú)立，容易遭受侵害。其次，未成年人在生理和心理上都不成熟，認(rèn)識(shí)能力和控制能力有限，自我保護(hù)能力有限。3、不僅我國(guó)給予未成年人特殊保護(hù)，世界上絕大部分國(guó)家都給未成年人特殊保護(hù)。未成年人是國(guó)家未來的主人，是一個(gè)國(guó)家的未來、民族的希望。

在我國(guó)，對(duì)未成年人犯罪，法律上明確規(guī)定了相對(duì)給予保護(hù)的規(guī)定，比如不適用死刑。不過，實(shí)際中有些女性未成年人犯罪，為避免侵犯其權(quán)益，比如搜查身體，所以有些人便考慮當(dāng)前是否對(duì)這類群體存有特殊規(guī)定。事實(shí)上，當(dāng)前我國(guó)對(duì)女性未成年人犯罪的處理，要求訊問時(shí)由女檢察官擔(dān)任。并且，需要搜查身體的，要有被搜查人或者他的家屬，鄰居或者其他見證人在場(chǎng)，由女工作人員進(jìn)行。除此之外，對(duì)女性未成年人犯罪會(huì)按以下處罰：

1、適用刑罰時(shí)應(yīng)正確適用法定情節(jié)：

（1）無(wú)可選擇地按照法律規(guī)定從輕、減輕處罰。量刑時(shí)要留有一定幅度，不能在法定刑內(nèi)裁量最高刑，同時(shí)存在從寬和從嚴(yán)情節(jié)的，會(huì)優(yōu)先考慮適用從寬處罰的情節(jié)。

2、酌定情節(jié)：（1）法律上未做明確規(guī)定，由人民法院根據(jù)立法精神和審判實(shí)踐，結(jié)合案件的具體情況酌情考慮適用的情節(jié)。

（2）具體可以考慮的情節(jié)如：犯罪的動(dòng)機(jī)手段、犯罪時(shí)的環(huán)境條件、造成的損害結(jié)果、犯罪少年一貫表現(xiàn)，犯罪后態(tài)度、人身危險(xiǎn)性、犯罪的起因、促成犯罪的客觀因素等。

遇見特殊孩子，身為老師到底該如何處理？

每個(gè)孩子都是上帝派到人間的天使，性格迥異，各有特點(diǎn)。作為教師，要尊重每一個(gè)孩子發(fā)展的個(gè)體差異。因?yàn)槊恳粋€(gè)孩子的發(fā)展都是一個(gè)持續(xù)、漸進(jìn)的過程，同時(shí)也表現(xiàn)出一定的階段性特征。每個(gè)孩子在沿著相似進(jìn)程發(fā)展的過程中，他們發(fā)展的各自速度和到達(dá)某一水平的時(shí)間是不完全相同的。作為老師要充分理解和尊重孩子在發(fā)展進(jìn)程中的個(gè)別差異，因材施教，支持和引導(dǎo)每一個(gè)孩子從原有水平向更高水平發(fā)展，不能用一把“尺子”衡量所有孩子。 　　

作為教師，還要理解孩子的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)。孩子年齡越小，他的學(xué)習(xí)越是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，所以老師要為年齡小的孩子創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，最大限度地支持和滿足每一個(gè)孩子動(dòng)手操作、喜愛擺弄的需要，嚴(yán)禁“拔苗助長(zhǎng)”的灌輸教育。 　　

在成長(zhǎng)過程中，最重要的不是提高孩子的分?jǐn)?shù)和成績(jī)，而是培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)。作為老師，要對(duì)孩子在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出的積極態(tài)度和良好行為傾向給予積極的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，因?yàn)檫@種良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)是孩子今后終身學(xué)習(xí)與發(fā)展所必需的寶貴品質(zhì)。所以，老師要充分尊重和保護(hù)孩子的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，幫助孩子逐步養(yǎng)成認(rèn)真專注、積極主動(dòng)、不怕困難、善于反思和質(zhì)疑、敢于探究和嘗試、愿意合理冒險(xiǎn)、樂于想象和創(chuàng)造等良好的探究及學(xué)習(xí)品質(zhì)。

教師如果一味地追求成績(jī)、追求知識(shí)技能的學(xué)習(xí)，忽視孩子學(xué)習(xí)品質(zhì)方面的培養(yǎng)，對(duì)孩子將來的成長(zhǎng)都是短視而有害的。

到此，以上就是小編對(duì)于特殊教育態(tài)度的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于特殊教育態(tài)度的3點(diǎn)解答對(duì)大家有用。