特殊教育教學(xué)循環(huán)三個(gè)步驟（特殊教育有哪些教學(xué)方法）

今天給各位分享特殊教育教學(xué)循環(huán)三個(gè)步驟的知識(shí)，其中也會(huì)對(duì)特殊教育有哪些教學(xué)方法進(jìn)行解釋，如果能碰巧解決你現(xiàn)在面臨的問題，別忘了關(guān)注本站，現(xiàn)在開始吧！

本文目錄一覽：

• 1、特殊教育:智障兒童的教育方法
• 2、活動(dòng)本位教學(xué)模式在特殊兒童教育上應(yīng)用?
• 3、試論學(xué)前特殊兒童一體化教育中教學(xué)目標(biāo)的制定步驟。
• 4、特殊教育常用的教學(xué)方法有哪些
• 5、幼兒特殊教育:淺談對(duì)智障兒童的教育教學(xué)

特殊教育:智障兒童的教育方法

小組合作學(xué)習(xí)法 小組合作學(xué)習(xí)法是指將學(xué)生分成小組，讓他們相互合作、交流和分享知識(shí)的教學(xué)方法。在特殊教育中，小組合作學(xué)習(xí)法可以幫助學(xué)生更好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)自信心和自尊心，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

建立資源支持和培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò) 建立資源支持和培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，為教師和學(xué)校提供必要的指導(dǎo)、支持和培訓(xùn)，以確保他們能夠有效地應(yīng)對(duì)和滿足殘疾學(xué)生的需求。

重點(diǎn)抓好生活技能和行為習(xí)慣的培養(yǎng)。智障兒童的智力缺陷限制了他們認(rèn)識(shí)活動(dòng)與個(gè)性的發(fā)展，只有結(jié)合他們的日常生活，授之以正確的行為方式，使之知道什么可以做，應(yīng)該怎樣做，經(jīng)過(guò)反復(fù)實(shí)踐訓(xùn)練，形成習(xí)慣，才能初步適應(yīng)社會(huì)生活。

對(duì)于培養(yǎng)智障兒童的注意力，能達(dá)到良好的效果。注重環(huán)境熏陶法，吸引學(xué)生注意力 教學(xué)活動(dòng)是一種特殊的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，其展開有賴于一定的教學(xué)環(huán)境。

孩子一旦信任教師，就能聽教師的話，按教育目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

例如，如果有專職輔導(dǎo)教師的服務(wù)就足夠了，就不應(yīng)把孩子安置在特殊班里；如果特殊班能充分滿足需要，就不應(yīng)讓孩子上寄宿學(xué)校。下面為大家介紹各種類型及特點(diǎn)等。

活動(dòng)本位教學(xué)模式在特殊兒童教育上應(yīng)用?

1、活動(dòng)本位模式在特殊兒童中的應(yīng)用如下：特殊教育和融合教育對(duì)個(gè)別化教育計(jì)劃（簡(jiǎn)稱IEP）的重視，活動(dòng)本位教學(xué)實(shí)施的基本步驟，乃先正確分析幼兒能力，并制訂適切的個(gè)別化學(xué)習(xí)目標(biāo)通常即為IEP中的長(zhǎng)短期目標(biāo)。

2、滿足社會(huì)需求，為特殊兒童提供有效的教育支持。特殊兒童是一個(gè)龐大的群體，他們需要專業(yè)的教師來(lái)為他們提供適當(dāng)?shù)慕逃?/p>

3、同時(shí)專家委員會(huì)應(yīng)對(duì)建立和完善政策法規(guī)建言獻(xiàn)策，幫助政府監(jiān)督法規(guī)的合理性及應(yīng)用性；專家委員會(huì)還要根據(jù)殘障兒童發(fā)展特點(diǎn)提出教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法等指導(dǎo)性意見，為各級(jí)管理部門及學(xué)校提供行動(dòng)指南。

4、創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)環(huán)境：為特殊兒童創(chuàng)造一個(gè)積極、支持的學(xué)習(xí)環(huán)境。這可以包括減少干擾因素、提供適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)資源、創(chuàng)造無(wú)障礙的物理環(huán)境、以及鼓勵(lì)和支持孩子與其他孩子一起學(xué)習(xí)和活動(dòng)。

試論學(xué)前特殊兒童一體化教育中教學(xué)目標(biāo)的制定步驟。

我們可以把幼兒園語(yǔ)言教育總目標(biāo)劃分為四個(gè)大方面，即傾聽、表述、欣賞文學(xué)作品和早期閱讀。

建立個(gè)性化的教學(xué)方案：為每個(gè)特殊兒童制定個(gè)性化的教學(xué)方案，充分考慮他們的身體和精神特點(diǎn)、成長(zhǎng)需要，適應(yīng)他們的學(xué)習(xí)節(jié)奏和方式。

制定學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)要有心理學(xué)依據(jù)，目標(biāo)應(yīng)根據(jù)兒童的心理狀況來(lái)科學(xué)制定。制定學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)要有社會(huì)依據(jù)，目標(biāo)應(yīng)根據(jù)社會(huì)的發(fā)展?fàn)顩r來(lái)科學(xué)的制定。

特殊教育常用的教學(xué)方法有哪些

1、家長(zhǎng)應(yīng)該盡早給孩子選擇學(xué)習(xí)一技之長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，這是孩子未來(lái)生活的依靠。想辦法（通過(guò)口頭表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)及物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)法紅五星的方式）。調(diào)動(dòng)他的積極性，使他有主動(dòng)參加活動(dòng)的欲望并積極的參與到活動(dòng)中來(lái)。

2、對(duì)特殊學(xué)生的進(jìn)行教育的方法有：利用學(xué)生喜歡聽故事的特點(diǎn)，進(jìn)行感恩教育。

3、因此，調(diào)查法是以問題為先導(dǎo)的。幼兒通過(guò)調(diào)查，對(duì)社會(huì)生活有了感性的和較為具體的認(rèn)識(shí)。因此，調(diào)查法是幼兒社會(huì)教育的重要方法。幼兒參與的調(diào)查不同于成人的調(diào)查。

4、對(duì)特殊教育的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整的做法有_課程設(shè)置、教學(xué)方法、評(píng)估體系等方面。

5、因此，智障兒童音樂教育決不能照搬普通音樂教育的模式，應(yīng)該在課程設(shè)置、教學(xué)形式和 教學(xué)方法 等方面有別于普通音樂教育，具有自己的特殊性。這樣才能真正體現(xiàn)其音樂康復(fù)和音樂審美的價(jià)值。

幼兒特殊教育:淺談對(duì)智障兒童的教育教學(xué)

1、對(duì)智障兒童的教育是一項(xiàng)艱苦費(fèi)時(shí)、費(fèi)心、周期性長(zhǎng)的工作，為此要時(shí)時(shí)處處給予他們關(guān)心、幫助、指導(dǎo)，智障兒童在老師坦誠(chéng)、真摯、真心實(shí)意中得到溫暖，縮短與其它兒童、老師之間的感情距離，兒童才會(huì)被感動(dòng)，從而愿意接近老師、愿意接受教育。

2、思想性、科學(xué)性、實(shí)用性、差異性是進(jìn)行智障兒童教育必須遵循的原則。思想性是指教育時(shí)要注意提高智障兒童的思想認(rèn)識(shí)水平，讓他們逐步建立起是非、善惡、好壞的道德觀念，遵循社會(huì)的行為規(guī)范，成為一個(gè)社會(huì)主義的好公民。

3、父母應(yīng)該從小就教育孩子進(jìn)行生活自理。讓孩子學(xué)會(huì)穿衣、吃飯、端茶倒水、拖地等。孩子們自己學(xué)會(huì)了事情也會(huì)感覺到高興。所以應(yīng)該給予孩子舞臺(tái)，讓他們展現(xiàn)自己。

4、因此對(duì)每個(gè)人在每學(xué)年、每學(xué)期，甚至每節(jié)課都要根據(jù)其現(xiàn)有發(fā)展水平、個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛好等制定出相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。

5、針對(duì)性地進(jìn)行教育和訓(xùn)練，以提高兒童的自理能力、社交能力和學(xué)習(xí)能力。建立良好的師生關(guān)系，通過(guò)情感溝通和心理支持，增強(qiáng)兒童的自信心和自尊心。

6、如此動(dòng)靜結(jié)合，課堂教學(xué)氣氛濃厚，智障兒童始終處于積極學(xué)習(xí)的狀態(tài)，較快鞏固了所學(xué)知識(shí)。對(duì)于培養(yǎng)智障兒童的注意力，能達(dá)到良好的效果。

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