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大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于哥白尼教育思想的問題，于是小編就整理了3個相關介紹哥白尼教育思想的解答，讓我們一起看看吧。

為什么說杜威的教育思想是哥白尼式的變革？
哥白尼怎樣推翻地心說的，提出日心說？
哥白尼日心說出現(xiàn)的前夜歐洲發(fā)生了哪些引起思想大解放的？

為什么說杜威的教育思想是哥白尼式的變革？

杜威是在批判舊教育的過程中提出“兒童中心主義”思想的，也就是說，是在“破舊”中“立新”的。在杜威看來，在傳統(tǒng)教育那里，“學校的重心在兒童之外，在教師，在教科書以及你所高興的任何地方，唯獨不在兒童自己即時的本能和活動之中”，

哥白尼怎樣推翻地心說的，提出日心說？

1499年，哥白尼畢業(yè)于意大利的博洛尼亞大學，任天主教教士。

（圖片來源網(wǎng)絡，侵刪）

他回到波蘭跟叔父一起工作。其叔父，瓦茨恩羅德，使費瑯堡天主教大教堂的主教。哥白尼當時住在教堂的頂樓，因此可以長期進行天文觀測。那個時候，人們相信的是1500多年前希臘科學家托勒密創(chuàng)立的宇宙模式。托勒密認為地球是宇宙的中心且靜止不動，日、月、行星和恒星均圍繞地球運動，而恒星遠離地球，位于太空這個巨型球體之外。然而，經(jīng)仔細觀測，科學家們發(fā)現(xiàn)行星運行規(guī)律與托勒密的宇宙模式不吻合。一些科學家修正了托勒密的宇宙軌道學說，在原有的軌道（或稱小天體軌道）上又增加了更多的天體運行軌道。這一模式稱每顆行星都沿著一個小軌道作圓周運行，而小軌道又沿著該行星的大軌道繞地球作圓周運動。幾百年之后，這一模式的漏洞越來越明顯。科學家們又在這個模式上增加了許多軌道，行星就這樣沿著一道又一道的軌道作圓周運動。哥白尼想用“現(xiàn)代”（16世紀的）技術來改進托勒密的測量結果，以期取消一些小軌道。在長達近20年的時間里，哥白尼不辭辛勞日夜測量行星的位置，但其測量獲得的結果仍然與托勒密的天體運行模式?jīng)]有多少差別。哥白尼想知道在另一個運行著的行星上觀察這些行星的運行情況會是什么樣的?；谶@種設想，哥白尼萌發(fā)了一個念頭：假如地球在運行中，那么這些行星的運行看上去會是什么情況呢？這一設想在他腦海里變得清晰起來了。一年里，哥白尼在不同的時間、不同的距離從地球上觀察行星，每一個行星的情況都不相同，這是他意識到地球不可能位于星星軌道的中心。經(jīng)過20年的觀測，哥白尼發(fā)現(xiàn)唯獨太陽的周年變化不明顯。這意味著地球和太陽的距離始終沒有改變。如果地球不是宇宙的中心，那么宇宙的中心就是太陽。他立刻想到如果把太陽放在宇宙的中心位置，那么地球就該繞著太陽運行。這樣他就可以取消所有的小圓軌道模式，直接讓所有的已知行星圍繞太陽作圓周運動。然而，人們是否能接受哥白尼提出的新的宇宙模式呢？全世界的人——尤其是權力極大的天主教會是否相信地球是宇宙中心這一說法呢？由于害怕教會的懲罰，哥白尼在世時不敢公開他的發(fā)現(xiàn)。1543年，這一發(fā)現(xiàn)才公諸天下。即使在那個時候，哥白尼的發(fā)現(xiàn)還不斷受到教會、大學等機構與天文學家的蔑視和嘲笑。終于，在60年后，約翰·開普勒和伽利略·伽利雷證明了哥白尼是正確的。