日本幼兒教育值得我們學(xué)習(xí)（日本幼兒教育帶來(lái)的啟示）

本篇文章給大家談?wù)勅毡居變航逃档梦覀儗W(xué)習(xí)，以及日本幼兒教育帶來(lái)的啟示對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，希望對(duì)各位有所幫助，不要忘了收藏本站喔。

本文目錄一覽：

• 1、日本的幼兒園跟中國(guó)有什么不同?有哪些地方值得我們學(xué)習(xí)?
• 2、日本學(xué)前教育對(duì)我國(guó)學(xué)前教育的啟示
• 3、日本幼兒園階段對(duì)孩子的3個(gè)“教育重點(diǎn)”,值得中國(guó)父母借鑒
• 4、日本的教育,有什么值得我們學(xué)習(xí)的嗎?
• 5、日本幼兒園的教育很“硬核”,有五點(diǎn)中國(guó)父母做不到,值得借鑒
• 6、日本幼兒園傳遞的對(duì)待食物的態(tài)度,值得借鑒

日本的幼兒園跟中國(guó)有什么不同?有哪些地方值得我們學(xué)習(xí)?

日本的幼兒園會(huì)給孩子設(shè)置一個(gè)玩沙土的地方，還會(huì)準(zhǔn)備鏟子、桶子、小車等等增加孩子玩的樂(lè)趣，這在中國(guó)是看不到了，認(rèn)為孩子在玩這些沙土的時(shí)候，很容易將自己弄臟，老師麻煩家長(zhǎng)也不會(huì)樂(lè)意的。

在日本的幼兒園，孩子吃飯的時(shí)間是相對(duì)隨意的， 細(xì)嚼慢咽更有助于消化?？偠灾煌慕逃砟?，導(dǎo)致日本和中國(guó)的幼兒園在很多方面呈現(xiàn)出較大差異。

日本人還特別重視禮儀，一些幼兒園會(huì)設(shè)置傳統(tǒng)的“劍道”、“柔術(shù)”等課程，除了鍛煉孩子的身體、了解自己國(guó)家的文化之外，也學(xué)習(xí)了基本的禮儀。比如在《他鄉(xiāng)的童年》中，就有孩子們?cè)趧Φ勒n時(shí)練習(xí)坐姿的鏡頭。

日本學(xué)前教育對(duì)我國(guó)學(xué)前教育的啟示

二者是日本學(xué)前教育的主要機(jī)構(gòu)，也形成了獨(dú)具特色的日本幼保二元制。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，日本幼保二元制越來(lái)越不能滿足社會(huì)對(duì)于教育及保育整合的需要。

年4月，日本開(kāi)始實(shí)施新修定的《幼兒園教育要領(lǐng)》，明確地將人際關(guān)系、環(huán)境、表現(xiàn)列入幼兒園的教育內(nèi)容中，以糾正偏重智育的傾向，促使兒童在天真、活潑、幸福的氣氛中得到良好的發(fā)展。

所以我國(guó)學(xué)前教育的發(fā)展需要引起全社會(huì)的共鳴，需要全社會(huì)的認(rèn)同。中國(guó)的幼兒教育理念有嚴(yán)師出高徒，樹大自然直，不能輸在起跑線，灌輸教育，應(yīng)試教育。國(guó)外幼教已經(jīng)走入實(shí)驗(yàn)室研究，包括基因優(yōu)化優(yōu)選，人種改良等。

國(guó)外學(xué)前科學(xué)教育對(duì)我國(guó)的啟示是注重培養(yǎng)幼兒主體性、創(chuàng)造力。

（一）清末學(xué)前教育思想的引入 ：引進(jìn)日本學(xué)前教育經(jīng)驗(yàn)，對(duì)清末民初蒙養(yǎng)院制度和蒙養(yǎng)園制度的建立實(shí)施影響很大。傳教士傳入的西方學(xué)前教育思想。

蒙臺(tái)梭利學(xué)前教育思想于20世紀(jì)初傳入我國(guó)，經(jīng)過(guò)多年在我國(guó)的發(fā)展與實(shí)踐應(yīng)用，產(chǎn)生了良好的效果。蒙臺(tái)梭利學(xué)前教育思想對(duì)我國(guó)學(xué)前教育的改革起到了積極地促進(jìn)作用。

日本幼兒園階段對(duì)孩子的3個(gè)“教育重點(diǎn)”,值得中國(guó)父母借鑒

第二點(diǎn)是 對(duì)于孩子運(yùn)動(dòng)能力的重視 ，在日本幼兒園，孩子們的一天是從運(yùn)動(dòng)開(kāi)始的。比如大阪的蓮花幼兒園，孩子們會(huì)在老師的帶領(lǐng)下在沙地上進(jìn)行蛙跳、爬桿等對(duì)于運(yùn)動(dòng)能力要求比較高的項(xiàng)目，之后才會(huì)開(kāi)始自己的學(xué)習(xí)生活。

實(shí)際上，日本幼兒園的教育理念，正是通過(guò) “小病自愈” 來(lái)提高孩子的免疫力，讓身體在“實(shí)戰(zhàn)”中獲得經(jīng)驗(yàn)。自己的事情自己做 在中國(guó)，家長(zhǎng)背著孩子的書包去幼兒園接送，是十分常見(jiàn)的事情。

日本幼兒園對(duì)孩子獨(dú)立要求是很高的，比如孩子的書包無(wú)論多重，都要自己背著，家長(zhǎng)不能幫忙，就算你接孩子放學(xué)，大人也不會(huì)幫孩子拎書包的，這是幼兒園的規(guī)定，目的就是鍛煉孩子獨(dú)立能力，不能依靠父母。

從小就注重培養(yǎng)禮儀 日本對(duì)孩子的禮儀教育是十分重視的，許多孩子從上幼兒園開(kāi)始就被教導(dǎo)要學(xué)會(huì)感恩每個(gè)對(duì)自己有幫助的人。

日本的教育,有什么值得我們學(xué)習(xí)的嗎?

1、堅(jiān)毅抗挫折能力教育 日本的抗挫折教育，是通過(guò)孩子不斷地勇敢嘗試失敗，并且一步一步地走向成功。網(wǎng)上有一個(gè)日本才6歲的孩子，叫凌的男孩因?yàn)榧依锏脑蛐枰D(zhuǎn)學(xué)，所以幼兒園提前給他舉辦了一個(gè)人的畢業(yè)典禮。

2、教孩子獨(dú)立自主不麻煩人 在日本，我們很少會(huì)看到帶孩子上學(xué)的家長(zhǎng)幫孩子背書包。日本的孩子不論什么年紀(jì)，不論書包里的東西有多重，家長(zhǎng)都不會(huì)幫孩子拿，孩子自小學(xué)會(huì)了獨(dú)立性格讓他們自己背負(fù)自己的“責(zé)任。

3、同時(shí)，日本的家長(zhǎng)也不會(huì)隨便進(jìn)入孩子的房間，非常尊重孩子的人格。這真值得我們家長(zhǎng)學(xué)習(xí)。

4、不僅如此，日本的幼兒教育很重視培養(yǎng)孩子的獨(dú)立能力，孩子很小就要學(xué)著自己照顧自己，即使有家長(zhǎng)在身邊的時(shí)候也要自己撐傘、自己拿書包。這不僅 鍛煉了孩子的各種能力 ，也 從根本上培養(yǎng)了孩子的獨(dú)立思維和意志力 。

日本幼兒園的教育很“硬核”,有五點(diǎn)中國(guó)父母做不到,值得借鑒

1、實(shí)際上，日本幼兒園的教育理念，正是通過(guò) “小病自愈” 來(lái)提高孩子的免疫力，讓身體在“實(shí)戰(zhàn)”中獲得經(jīng)驗(yàn)。自己的事情自己做 在中國(guó)，家長(zhǎng)背著孩子的書包去幼兒園接送，是十分常見(jiàn)的事情。

2、第一點(diǎn)就是 在小事上孩子的動(dòng)手能力， 相對(duì)于中國(guó)很多家長(zhǎng)“一切以學(xué)習(xí)為重”的家庭教育理念來(lái)說(shuō)，日本家長(zhǎng)更重視孩子動(dòng)手能力的培養(yǎng)。

3、而孩子的教育除了日常文娛課程，平日里，他們注重禮儀培養(yǎng)，教孩子面對(duì)他人要微笑，被幫助主動(dòng)說(shuō)謝謝。正因?yàn)橹匾暥Y儀，園里孩子都很禮貌，很少出現(xiàn)打架爭(zhēng)執(zhí)的情況。第三就是遵守次序。

4、沒(méi)有給父母拿著，從照片中有細(xì)節(jié)，你們都能看出日本對(duì)孩子的“變態(tài)”教育：自己的事情自己做，自己的東西自己拿，自己的責(zé)任自己承擔(dān)，這就是日本教育很值得我們中國(guó)人學(xué)習(xí)的一點(diǎn)。

日本幼兒園傳遞的對(duì)待食物的態(tài)度,值得借鑒

風(fēng)之谷幼兒園，要求孩子們吃光光，不剩飯，不浪費(fèi)，因此飯菜不可能湯湯水水的；準(zhǔn)備的飯菜多了少了都不合適，要適時(shí)調(diào)整，這就要求父母準(zhǔn)確知曉孩子的食量、喜好。

日本幼兒園餐食很好卻不讓孩子吃太飽，是因?yàn)椋?本身就有八分飽的說(shuō)法，胃口比較起來(lái)偏小。0我們覺(jué)得食物好是看到的，實(shí)情并不知。0飯盒小，食物貴。

日本幼兒園的食育經(jīng)驗(yàn)可以非常好的借鑒。食育就是從小培養(yǎng)孩子正確的飲食習(xí)慣。日本從保育園（類似中國(guó)的托兒所，日本的孩子在出生后3個(gè)月開(kāi)始便可以進(jìn)入保育園）時(shí)代就開(kāi)始抓“食育”。

每天下午放學(xué)前都是孩子們打掃教室的時(shí)間，擺放桌椅、清潔地面等等都是孩子們完成的。日本幼兒園讓孩子做這些事，是因?yàn)樗麄兿嘈?，通過(guò)這些事情孩子們能夠做到團(tuán)隊(duì)精神、知道勞動(dòng)的價(jià)值。

從小就注重培養(yǎng)禮儀 日本對(duì)孩子的禮儀教育是十分重視的，許多孩子從上幼兒園開(kāi)始就被教導(dǎo)要學(xué)會(huì)感恩每個(gè)對(duì)自己有幫助的人。

日本學(xué)前教育的特點(diǎn)有：注重幼兒的身心健康 。通過(guò)提供良好的飲食、睡眠和體育鍛煉等條件，促進(jìn)幼兒的身體發(fā)育和健康習(xí)慣的養(yǎng)成。同時(shí)，關(guān)注幼兒的情感、社交和認(rèn)知發(fā)展，培養(yǎng)積極的情緒態(tài)度和社會(huì)適應(yīng)能力。

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