大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于隱形教育思想的問題，于是小編就整理了5個相關(guān)介紹隱形教育思想的解答，讓我們一起看看吧。
隱性德育的內(nèi)容？
杜威提出：“無意識地給予，又無意識地接受這種思想灌輸，永遠(yuǎn)是最成功的?！?/p>
這就是杜威極力推崇的隱性教育，能以其潤物無聲的方式對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的德育教育，能夠在培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)的同時，傳授學(xué)生正確的生活經(jīng)驗(yàn)，形成正確的道德觀念、感受豐富的道德情感、踐行具體的道德行為。
什么是一種教育隱形手段？
隱性教育是指在宏觀主導(dǎo)下通過隱目的、無計(jì)劃、間接、內(nèi)隱的社會活動使受教育者不知不覺地受到影響的教育過程。
它實(shí)現(xiàn)教育目的于日常生活中，滲透教育過程于休閑逸致間，以“潛移默化”、“潤物無聲”的方式對受教育者的思想、觀念、價值、道德、態(tài)度、情感等產(chǎn)生影響。
隱性教育功能舉例？
隱性教育功能：復(fù)制現(xiàn)有的社會關(guān)系
隱性教育功能是非預(yù)期的，且具有較大隱藏性的功能，如不公正的教育復(fù)制了現(xiàn)有的社會關(guān)系，再現(xiàn)了社會的不平等，對有些家長而言，學(xué)校起了照管兒童的功能等，都是隱性教育功能的表現(xiàn)。
隱性教育功能有哪些？
理解：隱形功能的顯著標(biāo)志是非計(jì)劃性、非預(yù)期性，例如教師的行為方式、學(xué)校文化、社會環(huán)境。
聯(lián)系：顯性功能與隱性功能的區(qū)分是相對的，一旦隱性的潛在功能被有意識地開發(fā)、利用，就可以轉(zhuǎn)變成顯性教育功能。例如，通過小組合作提高了學(xué)生的合作意識，這是隱性功能，班會討論合作，就變成了顯性功能。
什么方面的隱形課程是指學(xué)校的物質(zhì)與精神環(huán)境等方面潛在的道德影響？
隱性課程主要體現(xiàn)在學(xué)校政策及課程計(jì)劃中未明確規(guī)定的、非正式和無意識的學(xué)校學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)三個方面。
與其相聯(lián)的教育實(shí)踐有：能力分組、師生關(guān)系、課堂規(guī)范與過程、隱含的教材內(nèi)容、學(xué)生性別差異、班級獎勵結(jié)構(gòu)等；其效果體現(xiàn)在政治社會化、價值觀與文化道德的習(xí)得、權(quán)力觀念的形成、階級差異的加深等方面。
美國學(xué)者高爾頓最早注意影響教學(xué)內(nèi)容的非正式系統(tǒng)，他在《中學(xué)社會系統(tǒng)》中認(rèn)為，中學(xué)生的個體行為是與其在學(xué)校中的地位和作用相聯(lián)系的。
擴(kuò)展資料：
隱性課程的主要表現(xiàn)形式：
1、觀念性隱性課程。包括隱藏于顯性課程之中的意識形態(tài)，學(xué)校的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)與教師的教育理念、價值觀、知識觀、教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)指導(dǎo)思想等。
2、物質(zhì)性隱性課程。包括學(xué)校建筑、教室的布置、校園環(huán)境等。
3、制度性隱性課程。包括學(xué)校管理體制、學(xué)校組織機(jī)構(gòu)、班級管理方式、班級運(yùn)行方式。
4、心理性隱性課程。主要包括學(xué)校人際關(guān)系狀況，師生特有的心態(tài)、行為方式等。
到此，以上就是小編對于隱形教育思想的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于隱形教育思想的5點(diǎn)解答對大家有用。
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