國防教育形勢分析,國防教育現(xiàn)狀分析

大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于國防教育形勢分析的問題，于是小編就整理了3個(gè)相關(guān)介紹國防教育形勢分析的解答，讓我們一起看看吧。

1. 國防教育特色學(xué)校有哪些？
2. 國防教育法的主要內(nèi)容？
3. 日本國防教育有何特點(diǎn)？

國防教育特色學(xué)校有哪些？

國防教育是為捍衛(wèi)國家主權(quán)、領(lǐng)土的完整和安全，防御外來侵略、顛覆和威脅，對全民傳授與國防有關(guān)的思想、知識、技能的社會活動。現(xiàn)當(dāng)今國際形勢下，我國越來越重視國防教育，日前教育部公布了1430所學(xué)校為“國防教育特色學(xué)?！保渲懈呗毟邔Ｅc本科院校為61所，其余均為中小學(xué)，可見愛國情懷的建立還是需要從娃娃抓起。

國防教育法的主要內(nèi)容？

國防教育的主要內(nèi)容　　《國防教育法》在第三條中對國防教育的內(nèi)容和目的作出了明確規(guī)定：“國家通過開展國防教育，使公民增強(qiáng)國防觀念，掌握基本的國防知識，學(xué)習(xí)必要的軍事技能，激發(fā)愛國熱情，自覺履行國防義務(wù)?！眹烙^念是指人們對國防的認(rèn)識和態(tài)度；國防知識是指有關(guān)國防的基本理論、常識；軍事技能訓(xùn)練包括學(xué)習(xí)防原子、防化學(xué)、防生物武器知識和個(gè)人防護(hù)器材的使用，人民防空知識和戰(zhàn)場救護(hù)知識常識，開展射擊、投彈、刺殺等軍事訓(xùn)練活動，以及越野、跳傘、滑翔、航海、駕駛等軍事體育運(yùn)動。因此，國防教育作為一門相對獨(dú)立完整的教育學(xué)科，其內(nèi)容是十分豐富的?？梢哉f，凡是與國防有關(guān)的理論、知識、精神等，都是國防教育內(nèi)容的組成部分。從完整性和系統(tǒng)性兩個(gè)方面來講，國防教育主要包括：　　國防理論。國防理論教育是較高層次的國防教育，大體上包括國防地位和作用、國防構(gòu)成、國防建設(shè)等三個(gè)方面的理論?！　罋v史。任何一個(gè)國家和民族的歷史都有燦爛和曲折兩個(gè)方面，正確運(yùn)用正反兩個(gè)方面的歷史經(jīng)驗(yàn)對后人進(jìn)行教育，可以起到激勵(lì)精神、催人奮進(jìn)的作用，國防歷史教育最有震憾力和影響力。　　國防常識。國防常識是指國民應(yīng)該了解的國防方面的一些基本知識，包括國家防衛(wèi)知識，如領(lǐng)土、領(lǐng)海、領(lǐng)空的基本概念，防衛(wèi)的重要意義及基本原則等。現(xiàn)代戰(zhàn)爭的基本特點(diǎn)、戰(zhàn)時(shí)動員對國民的要求，以及形勢戰(zhàn)備、國防建設(shè)等方面的一些知識，如人民解放軍、武裝警察部隊(duì)、民兵、預(yù)備役部隊(duì)的主要職責(zé)任務(wù)，國防科普知識等?！　谰?。國防精神教育是國防教育的中心內(nèi)容，主要包括愛國主義精神教育、尚武精神教育和革命英雄主義精神教育等三個(gè)方面?！　〈送猓瑖婪ㄖ啤揽萍?、國防經(jīng)濟(jì)、國防外交與形勢、國防體育等也是國防教育的重要內(nèi)容。國防教育的這些內(nèi)容相互聯(lián)系、相互滲透、相互促進(jìn)，其核心是愛國主義教育，國防教育的目的是使公民“激發(fā)愛國熱情，自覺履行國防義務(wù)。”

日本國防教育有何特點(diǎn)？

感覺比較實(shí)用，感覺有效率，快速反應(yīng)程序比較簡單，但是缺乏獨(dú)立性，對美國依賴性很高，站在第三方評價(jià)，我認(rèn)為如此。從我們視角出發(fā)，他們的國防教育，從本質(zhì)上就是一種不安分的教育，一種有野心的教育，日本盡管是戰(zhàn)敗國，盡管長期受美國壓制，但是日本國屬于得勢即猖狂的國度，始終有著復(fù)辟軍國主義理想，這個(gè)民族很勤勞，很有意志力，這種超忍耐的程度會令鄰國不安，這個(gè)民族一旦得勢，其本質(zhì)非常殘暴，非常沒人性，非常嗜血，所以我們要時(shí)刻不能掉以輕心。

綜合世界范圍來看，我們不得不承認(rèn)，日本的國防教育體系做的是比較全面比較扎實(shí)的，走的是全民危機(jī)精兵強(qiáng)將的國防教育路子。

日本從骨子里講還是有軍國主義情懷的，雖然二戰(zhàn)后很大程度上壓制了這種思想，但近些年日本政府和右翼分子又蠢蠢欲動，軍國主義又開始冒頭，我們都知道，日本的軍國主義有極強(qiáng)的侵略性和煽動性，他們一方面不斷向國民灌輸危機(jī)感，一方面在世界范圍內(nèi)配合美國強(qiáng)化”中國威脅論“的戰(zhàn)略洗腦，意圖從多種圍度圍剿。

臥榻之側(cè)豈容他人鼾睡。

日本國防教育始終如一的強(qiáng)調(diào)危機(jī)意識，在他們眼中只有備戰(zhàn)和戰(zhàn)爭，永遠(yuǎn)不會講國泰民安天下太平，這一方面和日本資源稀缺型國家有關(guān)，一方面與其在國際政治拼圖中的地位有關(guān)。在部隊(duì)時(shí)，我們上課時(shí)領(lǐng)導(dǎo)講過一個(gè)事例，說日本人教育孩子，問蘋果好不好吃，孩子說好吃，家長會問知道這蘋果是哪里的嗎？然后說是外國的，如果想吃的話以后要到外國去摘。雖然這個(gè)事例不知真假，但起碼說明日本的危機(jī)意識和侵略意識是打小都有的。

另外，日本非常注重國民體質(zhì)教育，通過開展多樣性的體育活動，增強(qiáng)國民體質(zhì)，達(dá)到”野蠻其體膚，文明其精神“的目的，這一點(diǎn)其實(shí)需要學(xué)習(xí)和借鑒，特別是強(qiáng)健體魄上做的不夠，全民運(yùn)動的氛圍不濃厚。其實(shí)，體育運(yùn)動的重要意義不僅僅是增強(qiáng)體質(zhì)，它更重要的層面是在塑造團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，增強(qiáng)一個(gè)民族的團(tuán)結(jié)力凝聚力和向心力。

到此，以上就是小編對于國防教育形勢分析的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于國防教育形勢分析的3點(diǎn)解答對大家有用。