幼兒教育變遷,幼兒教育的變遷

大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于幼兒教育變遷的問題，于是小編就整理了3個(gè)相關(guān)介紹幼兒教育變遷的解答，讓我們一起看看吧。

1. 孩子一天天的變化怎么形容？
2. 為什么同一個(gè)父母教育出來的孩子，長(zhǎng)大后卻截然不同？
3. 學(xué)前班的孩子怎樣教育？

孩子一天天的變化怎么形容？

1、煥然一新的一天又開啟了，看著你逐漸長(zhǎng)大的笑臉，心情跟著開朗不少；

2、忙碌是一種幸福，讓我們忘記時(shí)間，只顧按著想要的模樣長(zhǎng)大了。

3、奔波是一種快樂，一方面讓我們真是感受生活，同時(shí)又能享受時(shí)間的飛逝。

4、每一天都很重要，有你在的每一天，都有陽光從心底暖暖升起。

5、早上醒來笑一笑，發(fā)現(xiàn)我們都在成長(zhǎng)著，真好呀！

為什么同一個(gè)父母教育出來的孩子，長(zhǎng)大后卻截然不同？

謝謝悟空邀請(qǐng)回答。

一、每個(gè)人都是獨(dú)立的個(gè)體，成長(zhǎng)環(huán)境是完全不同。即使是同樣的父母，父母對(duì)不同孩子的態(tài)度也不可能一模一樣。即便父母是用相同的教育方法去管教孩子們，但每個(gè)孩子的興趣愛好性格特征都各不相同。同樣的方法是不能適合每一個(gè)孩子的。

二、家庭教育只是教育的第一環(huán)境，隨著孩子的成長(zhǎng)，所遇到的同學(xué)，朋友，老師也不盡相同，對(duì)孩子三觀的形成有很大的影響，這也是造成截然不同的原因之一。

每個(gè)孩子都是不同的一片樹葉，他們各有所長(zhǎng)。有的孩子聰明，有的孩子反應(yīng)慢，有的孩子情商高，有的孩子善于學(xué)習(xí)。但不管怎樣，他們依然是獨(dú)立于父母之外的生命，他們是如此個(gè)性，我們又何必非要將他們整齊劃一呢？

我是伊沅二次方，用媽媽和教師的雙重眼光看教育關(guān)注我，了解更多教育資訊。

說實(shí)話，這真是個(gè)很好的問題，問出了很多家長(zhǎng)的心聲。

“這個(gè)小的，真讓我頭疼，他哥哥就比他省事多了！”

“他上面還有一個(gè)姐姐，不僅學(xué)習(xí)好，還懂事，輪到這個(gè)孩子，咋這么能折騰呢！”

“他弟弟，乖巧懂事，就他，三天兩頭惹事，不斷請(qǐng)家長(zhǎng)，我快崩潰了”。

上面這些家長(zhǎng)的話，我在咨詢的過程中不斷聽到，也不斷地解釋。正好，今天一并回答。

世上沒有兩片相同的樹葉，也沒有兩個(gè)相同的人。相信這句話都不陌生。那么，為什么會(huì)這樣呢？

父母一樣，環(huán)境一樣，就孩子不一樣！很多人都這樣認(rèn)為。事實(shí)真的是這樣嗎？！其實(shí)，前兩個(gè)都是偽命題，就孩子不一樣是真相。

先說父母一樣，但父母對(duì)待每個(gè)孩子的態(tài)度不一樣。舉個(gè)例子，父母己經(jīng)有個(gè)男孩，想要個(gè)女孩，結(jié)果生下來又是一個(gè)男孩，和父母的期待不一樣。你說，父母對(duì)待這個(gè)孩子的態(tài)度會(huì)和對(duì)待第一個(gè)孩子的態(tài)度一樣嗎？！再說父母一樣，但遺傳給孩子的基因組合不一樣。第一個(gè)孩子乖巧、內(nèi)向，第二個(gè)孩子活潑、外向。兩個(gè)孩子性格不同，外在的呈現(xiàn)方式和行為模式也會(huì)不同，父母對(duì)待兩個(gè)孩子的方法、方式自然不同。

其次是孩子生活的環(huán)境一樣，但孩子的感受卻大不一樣。這樣說有點(diǎn)抽象，還是舉個(gè)例子吧。比如說，父母有第一個(gè)孩子，會(huì)是什么感覺，初為父母，誠(chéng)惶誠(chéng)恐，會(huì)把孩子看書養(yǎng)，唯恐照顧不好孩子。但如果是第二、第三個(gè)孩子呢，恐怕該當(dāng)豬養(yǎng)了吧。所以，同是孩子，雖然是同一個(gè)父母，但每個(gè)孩子的感受是不一樣的。換個(gè)角度再說一下這個(gè)問題，老大出生下來就

他自己，父母的愛，甚至爺爺、奶奶、姥爺、姥姥的愛，都在他一個(gè)人身上。反過來，老二、老三就不同了，生下來就有哥哥或姐姐，感受會(huì)一樣嗎？！

我家六姊妹，都是母親含辛菇苦帶大的，大姐高中畢業(yè)后被分到山區(qū)教書，老二喜歡學(xué)校打藍(lán)球時(shí)吹哨子當(dāng)裁判，工作后吹過省及全國(guó)級(jí)的比賽，體委給他二級(jí)裁判的證章。我。弟弟，妹妹都是68年的上山下鄉(xiāng)知青。弟弟回城后當(dāng)了卡車司機(jī)后開公交車，妹妹先在通機(jī)廠當(dāng)工人后改成紡織廠她考上了會(huì)計(jì)師，作者從小愛好文學(xué)飽覽群書也教過書后來又成為文化館員加入了省曲藝術(shù)家協(xié)會(huì)，省民間文藝家協(xié)會(huì)，又混入省作協(xié)如今癡迷上了今日頭條！命運(yùn)各異主要還是跟各人的愛好有關(guān)。

同一個(gè)父母教育出來的孩子，長(zhǎng)大后卻截然不同。

我們這里實(shí)際上用了一個(gè)假設(shè)，那就是父母是一樣的，教育方法也一致，環(huán)境也沒變化，在這種理想的情況之下，孩子是不是也應(yīng)該差不多呢？

至少，也別相差得太大了吧。

但事實(shí)是，不論父母怎么沒變化，環(huán)境怎么一致，最終孩子間的差距是非常大的。

造成這種情況的原因，從兩個(gè)方面去看，一個(gè)是父母的角度，另一個(gè)則是孩子的角度。

為什么這么說？

當(dāng)大寶出生，父母沒有育兒經(jīng)驗(yàn)，教育方面會(huì)帶有一些新手的特點(diǎn)，但同時(shí)也會(huì)因?yàn)槭切率?，教育方面?huì)很重視，會(huì)更加的做好一些準(zhǔn)備。

而到了二寶甚至是三寶出生，此時(shí)父母已經(jīng)有了實(shí)際的育兒經(jīng)歷，有了實(shí)踐，有了切身體會(huì)之后，教育孩子就會(huì)變得膽大很多，同時(shí)動(dòng)作也會(huì)變得更加潑辣。

這一點(diǎn)實(shí)際上挺好理解的。

這種情況確實(shí)存在，因?yàn)闆]有完全一樣的孩子，如果父母只用一種教育方式教育兩個(gè)孩子，結(jié)果肯定是不一樣的。

就拿性格來說吧，父母總喜歡給孩子一個(gè)標(biāo)簽，例如喜歡安靜一些的，不能快速融入新環(huán)境的小家伙總是貼上“內(nèi)向”的標(biāo)簽，那些活潑開朗、能快速融入新環(huán)境的孩子就是我們認(rèn)為的“外向”。如果我們用一種方法養(yǎng)育這兩種孩子，肯定結(jié)果不同。

作為家長(zhǎng)，我們總希望孩子按照我們的期望行事，總會(huì)帶著一種先入為主的觀念去教育孩子。

例如遇到不高興事情的時(shí)候，脾氣大的孩子很容易感到不滿而大叫，“禁止喊叫”是父母容易做出的第一反應(yīng)，但是對(duì)于一個(gè)情緒強(qiáng)烈的孩子要求立馬禁止大聲喊叫成功的可能性很小，這時(shí)父母要做的就是溫和的方式對(duì)待孩子。

還有富有想象力的孩子很容易陷入自己的幻想中，有時(shí)他們真的沒有聽到我們?cè)谡f什么，與其指責(zé)他們不好好聆聽，還不如給他們提供一些語言或者非語言的線索，以便他們能從神游中回到現(xiàn)實(shí)。

結(jié)束語：由于孩子性格的不同，作為父母使用的教育方式也要有所不同，這也就是同樣一個(gè)家庭教育出來的孩子不一樣的原因。家庭教育真的很重要，后期的教育更重要！

學(xué)前班的孩子怎樣教育？

父母是孩子的第一任老師，父母教會(huì)孩子生活方面的知識(shí)。教師是幼兒的啟蒙老師，老師教會(huì)孩子各種知識(shí)技能。那么老師該如何教育孩子呢？放養(yǎng)式教育？嚴(yán)厲式教育？都不合適，只有具體情況具體教育才是正確的。

一、教師培養(yǎng)幼兒的自理能力。

現(xiàn)在的家庭大部分都是一個(gè)孩子，平時(shí)疼愛孩子還來不及，怎么舍得讓孩子自己動(dòng)手干活呢？家長(zhǎng)恨不得全部給孩子做好。更別說鍛煉孩子了，所以在幼兒園里，老師會(huì)先教會(huì)孩子提高自己的自理能力，通俗的話說就是讓幼兒自己能管理自己，比如自己吃飯，自己穿衣等等。

平時(shí)幼兒園會(huì)搞一些幼兒自理能力的活動(dòng)，讓幼兒通過比賽的形式，認(rèn)識(shí)到自己的事情自己做的樂趣，并體會(huì)到自己動(dòng)手，豐衣足食的快感！

幼兒教師會(huì)把培養(yǎng)幼兒的自理能力，貫穿到我們的一日生活當(dāng)中。

二、教師引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

幼兒的行為，充分反映了他們參與社會(huì)交往、適應(yīng)周圍世界的能力，對(duì)幼兒進(jìn)行德育教育，對(duì)培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，對(duì)其身心發(fā)育和成長(zhǎng)有著重要而長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響。

俗話說“榜樣的力量是無窮的”，“身教重于言傳”特別對(duì)正處在成長(zhǎng)期的幼兒，老師的表率作用對(duì)他們具有重大的影響力，也就是說，老師在平時(shí)的工作和生活中的一言一行都是孩子模仿的對(duì)象，老師的這些行為都會(huì)有孩子產(chǎn)生潛移默化的影響。

個(gè)人觀點(diǎn)，學(xué)前班的孩子書本知識(shí)的學(xué)習(xí)不是重點(diǎn)。生活自理能力、自我保護(hù)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、作息習(xí)慣的培養(yǎng)最重要。

生活自理能力：第一，能自己適時(shí)穿脫衣服，預(yù)防感冒生病?，F(xiàn)在很多孩子因?yàn)榧依锖亲o(hù)過度，天冷不知添衣，天熱不知脫衣，在幼兒園時(shí)老師會(huì)提醒，但到小學(xué)后班級(jí)學(xué)生眾多，老師根本顧不上這些細(xì)枝末節(jié)的事。第二，主動(dòng)喝水、如廁的習(xí)慣。小學(xué)不像幼兒園，沒有固定的喝水、如廁時(shí)間，喝與不喝全靠自己，老師也不會(huì)提醒去不去廁所，一些孩子就會(huì)在課間不去，一上課就想去，但不敢或不好意思說而憋屎憋尿，對(duì)健康不利。

自我保護(hù)能力：現(xiàn)在校園霸凌現(xiàn)象較多，小學(xué)也不像幼兒園有老師時(shí)刻跟在左右。這就要教育孩子，一旦出現(xiàn)受欺負(fù)，打過就打，打不過就跑，并一定第一時(shí)間告訴家長(zhǎng)。家長(zhǎng)也要每天關(guān)注孩子身體和情緒變化。同時(shí)多讓孩子運(yùn)動(dòng)，有個(gè)強(qiáng)壯??的身體，減少被欺負(fù)的概率。

學(xué)習(xí)習(xí)慣：第一，培養(yǎng)孩子課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)的意識(shí)；第二培養(yǎng)孩子每晚自己收拾書包??，準(zhǔn)備第二天書本等學(xué)習(xí)用具的習(xí)慣；第三，寫作業(yè)時(shí)注意力集中，要學(xué)就學(xué)個(gè)專注，就玩?zhèn)€痛快；第四，課堂回答習(xí)慣。課堂上會(huì)的問題積極回答，不會(huì)的就不要舉手，以防不會(huì)時(shí)舉手被老師點(diǎn)到。不僅會(huì)讓孩子自信心受打擊，還會(huì)讓老師不喜歡。

作息習(xí)慣：幼兒園中午都有兩個(gè)小時(shí)左右固定午休時(shí)間，小學(xué)一般都不午休，即使午休也是趴課桌上短時(shí)間休息。因此，學(xué)前班時(shí)就要開始按照小學(xué)作息時(shí)間來形成習(xí)慣，避免到小學(xué)后下午上課打瞌睡。

總之，學(xué)前班時(shí)主要是好習(xí)慣和能力的養(yǎng)成。

①培養(yǎng)孩子的自理能力(穿衣，穿鞋，吃飯，喝水，上衛(wèi)生間，洗手等等)②清楚的語言表達(dá)能力(干什么?怎么干，:為誰干 ! 等等)③培養(yǎng)孩子的動(dòng)手，動(dòng)腦能力④培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)⑤培養(yǎng)孩子與人的溝通能力⑥初步學(xué)會(huì)拼音字母以及拼讀方法⑦1~100數(shù)字讀寫⑧講解最常見最普通的安全常識(shí)，怎么防止被壞人拐走，不跟陌生搭話，不跟陌生人走，不單獨(dú)出外玩耍等等⑨記住自家住址，自己姓名，父母姓名，電話號(hào)碼，工作單位⑩不給外人開門，不要外人的東西，不吃外人的東西。外人不能動(dòng)自己的小背心，小褲衩等等

到此，以上就是小編對(duì)于幼兒教育變遷的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于幼兒教育變遷的3點(diǎn)解答對(duì)大家有用。