一年級特殊教育布置方案,一年級特殊教育布置方案怎么寫

大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于一年級特殊教育布置方案的問題，于是小編就整理了2個相關介紹一年級特殊教育布置方案的解答，讓我們一起看看吧。

1. 談談兒童全面發(fā)展教育的意義和實施方法？
2. 特殊教育方面的創(chuàng)新有哪些？

談談兒童全面發(fā)展教育的意義和實施方法？

（一）幼兒的全面發(fā)展是幼兒自身應有的需要和權利。1998年11月20日聯(lián)合國大會一致通過了《兒童權利公約》，公約指出生存與發(fā)展是兒童的基本權利。

《規(guī)程》中的第六條也體現(xiàn)了對幼兒發(fā)展權利和保護的重視。

（二）幼兒的全面發(fā)展應是指幼兒體、智、德、美等幾大方面都發(fā)展。由于體、智、德、美這幾方面是一個有機的結合體，它們彼此相互聯(lián)系又相互作用，因此，幼兒園課程要能推動幼兒的這幾方面都發(fā)展，要進行整體設計。

（三）幼兒的全面發(fā)展具體來說應是幼兒的身心各方面和諧發(fā)展。

幼兒的發(fā)展除了身體的、認知的、語言的發(fā)展，也應有社會性的、情感的、交往的和道德的等方面的發(fā)展。

（四）幼兒的全面發(fā)展應是指通過教育促進每一個幼兒在原有水平上得到充分發(fā)展。

（五）幼兒全面發(fā)展應是引導幼兒生動活潑、主動地發(fā)展的過程。

教師設計的活動應符合幼兒的需要，讓幼兒充分地活動、主動地活動，力求使幼兒的活動性貫穿于活動發(fā)起、進行和結束的全過程中，使幼兒的活動達到預期的目的且能充分發(fā)揮其創(chuàng)造性。

（六）幼兒的全面發(fā)展是與適應未來社會對人才素質(zhì)的要求緊密關聯(lián)的。

培養(yǎng)全面發(fā)展的人才是時代的召喚和社會的需要，我們的幼兒教育應順應社會的需要，在幼兒教育現(xiàn)有目標基礎上滲透未來社會對人才素質(zhì)的要求。

簡述學前兒童全面發(fā)展教育的意義

意義如下:

1.

促進兒童身體和心理健康發(fā)展。

2.

培養(yǎng)兒童對社會、對集體、對別人、對自己的正確態(tài)度。

3.

學前教育及其質(zhì)量對家庭生活,國民經(jīng)濟發(fā)展和社會秩序的穩(wěn)定等具有的重要作用。

4.

激發(fā)兒童對學習的濃厚興趣和對創(chuàng)造的強烈愿望,發(fā)展兒童的觀察能力、思考能力和語言表達能力！

1、針對幼兒身體、思維能力各方面發(fā)展的教育是幼兒全面發(fā)展.

2、我國幼兒園教育的目標是：“對幼兒實施體、智、德、美等方面全面發(fā)展的教育，促進其身心和諧發(fā)展。

幼兒園教育的內(nèi)容是廣泛的、啟蒙性的，可按照幼兒學習活動的范疇相對劃分為健康、社會、科學、語言、藝術等五個方面，還可按其它方式作不同的劃分。各方面的內(nèi)容都應發(fā)展幼兒的知識、技能、能力、情感態(tài)等

幼兒園的雙重任務：1幼兒園對幼兒實施保育和教育2幼兒園為家長工作、學習提供便利條件。

幼兒園教育的原則，它包括兩大部分：教育的一般原則；教育的特殊原則。

特殊教育方面的創(chuàng)新有哪些？

4月2日，第十個“世界自閉癥日”，為提高全社會對自閉癥的認知，號召關愛自閉癥群體的“點亮藍燈”活動在水立方盛大開幕?；顒赢斕?，還舉辦了“第二屆特殊青少年發(fā)展論壇”，論壇以“融合教育、輔助就業(yè)”為主題，圍繞特殊青少年教育和就業(yè)的需求，探討不斷提高教育管理水平，維護特殊青少年的合法權益，力求為特殊青少年培養(yǎng)和發(fā)展提供平臺，促進互助共融。論壇上，北京市海淀區(qū)特殊教育中心主任王紅霞針對特殊教育融合發(fā)展、引領和創(chuàng)新進行了發(fā)言，文字實錄如下：

北京市海淀區(qū)特殊教育中心主任王紅霞

大家好，今天是第十個“世界自閉癥日”，從這兩天的朋友圈分享，可以看出大家對這個節(jié)日的關注度比往年要大了很多。

今天上午我參加了另外一個有關自閉癥的活動，全國各地這一周之內(nèi)，包括今天在內(nèi)還有很多很多關注自閉癥的活動。我今天也特別高興，第二次來到水立方參加這個活動，尤其是參加這個特殊青少年發(fā)展論壇。我1995年從北師大畢業(yè)，我工作生涯的前15年，屬于是專職的特教學校老師，最近這7年左右的時間，開始做融合教育這方面的工作。因此接觸到更多機構、普通學校和特殊學校。從幼兒園階段，小年齡一直到職高，甚至上大學階段的自閉癥孩子，是非常多的。

尤其到今天，自閉癥應該說被社會各行各業(yè)的人關注著。作為特殊教育的專業(yè)人士，我們公辦教育在做些什么？我們在思考什么？今天我發(fā)言的題目就是融合發(fā)展、引領和創(chuàng)新。

我現(xiàn)在的單位叫北京市海淀區(qū)特殊教育研究與指導中心，這個機構實際上是去年2016年11月8號剛剛掛牌成立的，但是之前有它的發(fā)展歷史，也有十多年的融合教育的經(jīng)歷。融合是我們最初的夢想，其實它是一種最基本的形式。但是到了今天我想每一個人包括家長、孩子，還有社會大眾，我們關注的不是說能安置的問題，而是怎么樣更好提升質(zhì)量？因此我今天圍繞融合這個主題，主要講講我們海淀區(qū)實踐的過程和經(jīng)驗。

目前，我們特殊學校的殘疾學生是731名，在普通學校的是722名。那么這個數(shù)字基本上跟我們國家的統(tǒng)計數(shù)據(jù)是接近的，就是說一半的學生在特殊學校就讀，一半的學生在普通學校就讀。另外我們每年有50名左右的孩子是采取送教上門方式，因此海淀區(qū)特殊孩子的安置方式應該說是最嚴重的孩子是送教上門。稍微重一點的是在特殊學校里，輕度和中度在普通學校，普通學校也分普通班和資源教師的安置方式。在這樣的情況下，我們海淀區(qū)一直以來，尤其是最近5年提出來的招生口號就是零拒絕的教育理念。

北京市教委也是從2013年以后開始提出來我們小學一年級的招生是零拒絕，意味著什么？只要家長愿意，這個學校沒有任何理由拒絕招收一個特殊孩子，在這個學校里就讀。

目前我們的情況是這樣的，這是不完全統(tǒng)計，因為有很多家長可能自己孩子有這方面的身心障礙，或者有這種特殊需求，他并不希望別人知道所以我們這個統(tǒng)計只是說家長自愿在我們這邊備案的是10多所的幼兒園，小學是77所，中學48所，普通高中、職業(yè)高中也都有，因此我們是140多所學校都在招收這種殘疾或障礙，或者有身心發(fā)展特殊需要的孩子。它的比例大家能夠看的出來，在全國來講也是非常高的。

感謝平臺的盛情邀請。

特殊教育這塊，也就是對聾、啞、盲等殘障孩子進行施教的吧。其他的我一點也不懂。

不過今年我一學生考上了特教專業(yè)學校。據(jù)說將來畢業(yè)后，可以直接分到城市中的專業(yè)對口學校去任教。還聽說工資要比一般學校高，學校各方面條件和待遇也比一般學校要好些。大概是體現(xiàn)對殘障孩子的關愛吧。

待那天這位學生放假歸來，一定要好好向他請教一翻。

我們學校是一所地市級公辦學校，有三十年的歷史，從2015年起在課程設置改革方面有了創(chuàng)新，試行“走班制”?？芍^一種改革創(chuàng)新吧。

“走班制”是指學科教室和教師固定，學生根據(jù)自己的能力水平和興趣愿望選擇自身發(fā)展的層次班級上課，不同層次的班級，其教學內(nèi)容和程度要求不同，作業(yè)和考試的難度也不同的教學方法。在普通中學興起在我們特教發(fā)揚光大。

作為特殊教育的教師，對待學生不僅僅是分層教育，更要根據(jù)每個學生不同的特殊情況進行“因材施教”。每天上午按部就班上文化課，進行文化知識的學習，下午學生根據(jù)自己的興趣和愛好來選擇喜歡的課程，大多數(shù)是與他們未來的就業(yè)相關。

比如“烘焙課”

學生們在老師的帶領下可以學習制作蛋糕、桃酥、蛋撻，生日蛋糕等。為將來的就業(yè)打下基礎。

比如美妝美甲課

聽障學生有自己獨特的審美視角，化妝和美甲也學的有模有樣，我校舞蹈隊外出演出都是學生們自己化妝呢。

汽車美容專業(yè)課。

到此，以上就是小編對于一年級特殊教育布置方案的問題就介紹到這了，希望介紹關于一年級特殊教育布置方案的2點解答對大家有用。