幼兒教育整體性原則（幼兒教育的整體綜合原則）

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本文目錄一覽：

• 1、幼兒園一日生活組織應遵循整體性原則
• 2、學前教育管理堅持以什么的整體性原則
• 3、幼兒教育的原則
• 4、幼小銜接工作的原則有哪些

幼兒園一日生活組織應遵循整體性原則

答案：1整體性原則2游戲化原則3動靜交替原則4分散與集中原則5雙主體原則6預成與生成相結合原則。

(1)一日活動中的各種活動不可偏廢。無論是幼兒吃喝拉撒睡一類的生活活動，還是作業(yè)課、參觀訪問等教學活動；無論是有組織的活動還是幼兒自主自由的活動，都各具重要的教育作用，對幼兒的發(fā)展都是不可缺少的。

（1）一日活動中的各種活動不可偏廢。無論是兒童吃喝拉撒睡一類的生活活動，還是教學活動、參觀訪問等活動；無論是有組織的活動還是兒童自主的活動，都具有重要的教育作用，對兒童的發(fā)展都是不可缺少的。

學前教育管理堅持以什么的整體性原則

1、學前教育特殊原則：（1）保教合一的原則；（2）以游戲為基本活動的原則；（3）教育的活動性和直觀性原則；（4）生活化和一日活動整體性的原則。

2、保教合一的原則；以游戲為基本活動的原則；教育的活動性和直觀性原則；生活化和一日活動整體性的原則。

3、有機結合，遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，符合幼兒的年齡特點，注重個體差異，因人施教，引導幼兒個性健康發(fā)展。根據(jù)查詢《幼兒園工作規(guī)程》顯示，學前教育原則是指對0歲至入小學前兒童實施教育應遵循的基本要求，原則如上。

4、主體性原則。主體性原則是指既要發(fā)揮教師作為班級管理的主體所具有的自主性、創(chuàng)造性和主動性，也要充分尊重幼兒作為學習者的主體地位；整體性原則。整體性原則是指班級管理應面向全體幼兒并涉及班內(nèi)所有管理要素。

5、主體性是幼兒園管理中最基本的也是最重要的原則。在教育過程中應充分發(fā)揮幼兒主體性作用，教師是幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。

6、．在任何管理活動中都必須堅持兩種效益相統(tǒng)一的觀點。

幼兒教育的原則

1、發(fā)展適宜性原則：學前教育的出發(fā)點和最后歸宿都是促進兒童身心和諧發(fā)展，促進每一個兒童在現(xiàn)有的水平基礎上獲得充分的最大限度的發(fā)展。

2、幼兒園教育應該遵循以下原則：.尊重兒童的人格尊嚴和合法權益的原則。促進兒童全面發(fā)展的原則。兒童的發(fā)展是整體的發(fā)展而不是片面的發(fā)展面向全體，重視個別差異的原則。充分利用兒童、家庭、社會的教育資源的原則。

3、適宜性原則 教師在制定教育目標、確定教育內(nèi)容、創(chuàng)設教育環(huán)境實施教育過程等環(huán)節(jié)中，充分考慮幼兒的年齡特點、學習特點、發(fā)展水平和情感需要，以最適合幼兒特點的課程開展教育活動。

4、有關幼兒教育的基本原則如下：以人為本原則：尊重兒童的人格尊嚴：除了教學與知識傳授以外，幼兒與教師之間的關系是平等的關系。因此，教師要將兒童當做獨立人格來對待，尊重他們的思想、興趣、愛好、需求及愿望等。

幼小銜接工作的原則有哪些

1、根據(jù)中公教師招聘網(wǎng)資料顯示，幼小銜接的原則：第一，要遵循整體性原則。整體性原則側重于幼兒園和小學不可分割，不能割裂開來。要求在幼小銜接工作中，要把幼兒園和小學的教育內(nèi)容視作一個整體，堅持整體教育。

2、原則一：雙向性原則。雙向性是指小學和幼兒園相互銜接，園領導和老師要設法與小學溝通，既要保持幼兒園的獨立性、特殊性，又努力使其與小學保持連續(xù)性。

3、幼小銜接的工作最基本的原則是將之納入到素質(zhì)教育的軌道。具體地說，體現(xiàn)在以下二個方面。長期性而非突擊性 終身教育的長遠目標。幼兒園教育是終身教育的基礎階段，擔負著培養(yǎng)社會主義建設的建設者和接班人的光榮任務。

4、銜接的原則？如果小學里有附屬幼兒園，那么在那個幼兒園讀的更好進那個學校。

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