新聞?dòng)變航逃?新聞?dòng)變航逃牡皿w會(huì)

大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于新聞?dòng)變航逃膯?wèn)題，于是小編就整理了1個(gè)相關(guān)介紹新聞?dòng)變航逃慕獯?，讓我們一起看看吧?/p>

1. 看到近來(lái)關(guān)于學(xué)生的負(fù)面新聞，您對(duì)上小學(xué)孩子的家長(zhǎng)有哪些建議？

看到近來(lái)關(guān)于學(xué)生的負(fù)面新聞，您對(duì)上小學(xué)孩子的家長(zhǎng)有哪些建議？

平時(shí)大家都能想到的我就不多說(shuō)了。針對(duì)那些負(fù)面新聞，我最想建議：

（1）父母不在孩子面前，毫無(wú)顧忌地談?wù)撠?fù)面新聞，并把過(guò)程毫無(wú)巨細(xì)地復(fù)述。小學(xué)生年齡偏小，好奇心讓他記住平時(shí)少見(jiàn)的新奇事，而對(duì)于利害沒(méi)有判斷能力。從而使他對(duì)平時(shí)知之甚少的自殺自殘行為加強(qiáng)了記憶。

（2）父母要對(duì)孩子進(jìn)行生命教育。珍愛(ài)生命，表現(xiàn)在日常生活的方方面面。現(xiàn)在學(xué)校、家庭的安全教育很重視，比如防火防電防毒防騙等等。學(xué)校家長(zhǎng)也要教育孩子任何時(shí)候都要愛(ài)護(hù)自己的生命，不自殺、不自殘，遇到再大的事，我們要冷靜思考，求助父母、老師、朋友，困難總會(huì)有辦法解決的。告訴孩子生命很脆弱，一念之差，就會(huì)失去生命。不珍愛(ài)生命，也是對(duì)父母的不孝。凡事不珍惜自己的生命的行為，都是不聰明、不理智的行為。

（3）家長(zhǎng)還需要對(duì)孩子進(jìn)行適當(dāng)?shù)拇煺劢逃?。生活中，不能凡事遷就孩子，對(duì)就是對(duì)，錯(cuò)就是錯(cuò)。學(xué)習(xí)任何知識(shí)道理，就要學(xué)會(huì)接受別人的批評(píng)教育，人才能成長(zhǎng)。孩子要接受家長(zhǎng)、老師的批評(píng)教育，當(dāng)然孩子也可以指出家長(zhǎng)、老師的錯(cuò)誤。從而培養(yǎng)孩子健康的心理。

一、塑造道德規(guī)范模型。小學(xué)是打基礎(chǔ)的階段，更是讓孩子堅(jiān)持“真善美”的關(guān)鍵。家長(zhǎng)要作為孩子永遠(yuǎn)的守護(hù)者，不要讓負(fù)面新聞?wù)诒瘟撕⒆訂渭兊男撵`，不要讓負(fù)面新聞成為孩子的行為準(zhǔn)則。

二、還自由空間給孩子。小學(xué)不要給孩子太大的壓力，輸在起跑線的不應(yīng)該是孩子，家長(zhǎng)的心態(tài)可能會(huì)讓孩子“被輸?shù)簟薄?/p>

三、在家庭生活中教會(huì)孩子分辨“正負(fù)”。多給孩子一些正能量的雞湯，雖然不夠現(xiàn)實(shí)，但是對(duì)于小學(xué)階段的孩子來(lái)說(shuō)還是有必要的，讓他們對(duì)生活保有希望，才有奔跑的目標(biāo)與動(dòng)力。同時(shí)也要講一講負(fù)能量的現(xiàn)實(shí)，但是要注意正多負(fù)少。

看到近來(lái)關(guān)于學(xué)生的負(fù)面新聞，您對(duì)上小學(xué)孩子的家長(zhǎng)有哪些建議？我是柳鄉(xiāng)人，語(yǔ)文高級(jí)教師，懷著復(fù)雜的心理來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題，因?yàn)?，我們的教育，我們的學(xué)校，我們的老師太難了！

近來(lái)，關(guān)于學(xué)生的負(fù)面新聞接二連三，層出不窮：有因?yàn)樵诎嗉?jí)群公示學(xué)生分?jǐn)?shù)被家長(zhǎng)被投訴教體局的老師，有因孩子作文被批“負(fù)能量”導(dǎo)致學(xué)生自殺而對(duì)教師窮追猛打的家長(zhǎng)，有因?yàn)榻處燇w罰學(xué)生而被“發(fā)配”偏遠(yuǎn)地區(qū)的教師......

每每看到這樣的“負(fù)面新聞”，作為教師，內(nèi)心總是五味雜陳。在為受害學(xué)生感到惋惜的同時(shí)，更為勞心費(fèi)力的教師抱打不平：一線教師不求名利，嘔心瀝血地教育學(xué)生，卻換來(lái)那么多家長(zhǎng)的責(zé)難、非議、討伐甚至人身攻擊。嘔心瀝血地教書(shū)育人，為什么受傷的總是教師？

作為家長(zhǎng)，如何最大限度地避免網(wǎng)絡(luò)上負(fù)面新聞對(duì)自己和孩子的影響呢？筆者提幾個(gè)方面的建議，僅供參考：

家庭是孩子的第一所學(xué)校。許多家長(zhǎng)由于各種壓力背井離鄉(xiāng)，外出務(wù)工，長(zhǎng)期與孩子兩地分居，互不來(lái)往，讓孩子成為留守兒童。由于老年人受文化程度、教育方法的局限，很難對(duì)孩子進(jìn)行有效的監(jiān)管和教育，更不要學(xué)習(xí)輔導(dǎo)了。我所在的班級(jí)監(jiān)護(hù)人簽訂安全責(zé)任書(shū)，許多老人連自己的名字都不會(huì)寫(xiě)，讓人代簽。因此只要條件允許，家長(zhǎng)要盡可能多陪陪孩子。一旦孩子養(yǎng)成了不良習(xí)慣，很難改正。

我覺(jué)得以下幾點(diǎn)：

1.遵守老師要求的班級(jí)紀(jì)律，遵守學(xué)校的要求，按時(shí)完成作業(yè)要求，這是最基本的，下社會(huì)工作也需要遵守各項(xiàng)規(guī)定！

2.溝通很重要，有什么想不開(kāi)的對(duì)方跟家長(zhǎng)，同學(xué)多溝通，很多方式排解自己的不開(kāi)心，不要走極端。

3.對(duì)于父母來(lái)說(shuō)你們的健康是他們最大的安慰，所以，盡力就好了！

4.更希望學(xué)校、老師，家長(zhǎng)、孩子，四方一起努力！才是更好的結(jié)果！

最近爆出的校園極端事例，在我看來(lái)，不是孩子知識(shí)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)成績(jī)表面問(wèn)題，根源不在學(xué)校作業(yè)的多少或外面補(bǔ)習(xí)的優(yōu)劣，而是在孩子“學(xué)習(xí)適應(yīng)”（比如專注力、課堂常規(guī)）、“情緒適應(yīng)”（情緒管控）、“社交適應(yīng)”（語(yǔ)言溝通、社交技巧）等方面表現(xiàn)出來(lái)的非智力非認(rèn)知能力“軟性實(shí)力技能”，影響到孩子學(xué)習(xí)成績(jī)效果，制約了孩子身心發(fā)展。

從幼兒園升讀小學(xué)時(shí)，每一個(gè)小學(xué)生都須適應(yīng)由一個(gè)較自由的學(xué)習(xí)環(huán)境過(guò)渡到一個(gè)較嚴(yán)謹(jǐn)和有規(guī)范的學(xué)校生活。由于現(xiàn)在的大多孩子被“圈養(yǎng)”，幾個(gè)大人圍繞一個(gè)小孩轉(zhuǎn)，小孩子基本事事以“自我舒適”為中心，不考慮他人感受，不善于處理轉(zhuǎn)變，面對(duì)陌生環(huán)境也較容易產(chǎn)生焦慮，影響到學(xué)校學(xué)習(xí)。如果沒(méi)有提供對(duì)應(yīng)的適切銜接支援，就有可能惡性循環(huán)，后續(xù)問(wèn)題頻出。

為此，根據(jù)個(gè)人的教輔從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，尤其對(duì)于小一至小三階段的學(xué)生，建議家長(zhǎng)重點(diǎn)從以下三方面加強(qiáng)關(guān)注幫扶，以奠定好今后學(xué)習(xí)發(fā)展的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

●學(xué)習(xí)適應(yīng)方面

初小學(xué)生一般自我控制能力及語(yǔ)言表達(dá)能力都比較弱，他們需要學(xué)習(xí)基本的課堂常規(guī)、遵從老師指令及如何利用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的需要。學(xué)校老師更多的是著眼教學(xué)大綱要求，依據(jù)課本去傳授知識(shí)，而家長(zhǎng)就要多在功課以外下功夫，比如注意培養(yǎng)孩子的良好生活習(xí)慣，專注力、強(qiáng)化規(guī)則意識(shí)、高層次思考能力，家長(zhǎng)可以借助一些可視化的作息時(shí)間表或作業(yè)程序表，協(xié)助孩子建立新規(guī)律的學(xué)習(xí)生活，減少他們的焦慮感，提高日常執(zhí)行功能，提升學(xué)習(xí)效能。

●社交方面

現(xiàn)在的孩子小家庭生活為主，平時(shí)與同齡人交往并不多，在學(xué)校與同學(xué)交往時(shí)都可能比較被動(dòng)，所以家長(zhǎng)都需要更多鼓勵(lì)他們參與同學(xué)之間的互動(dòng)。此外，他們需要學(xué)習(xí)一些基本的語(yǔ)言溝通技巧、社交禮儀、處理沖突等，例如：恰當(dāng)?shù)馗鷦e人打招呼、利用禮貌詞與人溝通和在游戲中表現(xiàn)合宜的行為等，從而讓他們能與同學(xué)建立良好關(guān)系。

●情緒方面

現(xiàn)在的孩子養(yǎng)尊處優(yōu)，一旦不順其心意，就容易情緒激化焦慮不安，在情緒表達(dá)方面，小學(xué)生需要認(rèn)識(shí)及利用基本情緒詞匯來(lái)表達(dá)感受，例如：快樂(lè)、憤怒等，也要學(xué)習(xí)平復(fù)情緒的方法，例如：深呼吸、尋找協(xié)助或使用自我安慰說(shuō)話等。這些方法需要透過(guò)日常生活中反復(fù)練習(xí)，才能在有需要時(shí)運(yùn)用自如，平常就練就情緒調(diào)控能力，就不至于沖動(dòng)做傻事。

總之，決定孩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵性因素是其早期成長(zhǎng)環(huán)境及后天形成的一些非智力、非認(rèn)知能力，比如專注力、忍耐力，情緒管控能力， 等等，重點(diǎn)幫扶孩子學(xué)會(huì)成長(zhǎng)性思維、積極溝通、自我控制、傾聽(tīng)他人想法，提升情緒控制能力及社交技巧，自信并提升抗逆能力。

我們除了做好教授應(yīng)試表面必備的一些閱讀理解、聽(tīng)說(shuō)寫(xiě)作和計(jì)算算術(shù)等智力因素（認(rèn)知能力）外，家庭和學(xué)校教育更需要傳授非智力因素（非認(rèn)知能力）素質(zhì)教育內(nèi)容，教孩子“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，運(yùn)用比較優(yōu)勢(shì)培養(yǎng)發(fā)揮個(gè)人特長(zhǎng)，并以各種方式武裝好自己，去應(yīng)對(duì)未來(lái)需要的適應(yīng)性和靈活性，這將對(duì)于以后的高考、人生成就的影響越來(lái)越重要。我們應(yīng)跳出“分?jǐn)?shù)應(yīng)試”看問(wèn)題，只有父母先有思想和洞見(jiàn)，有前瞻性，才能培養(yǎng)出潛能盡顯、一展所長(zhǎng)，適應(yīng)未來(lái)變革的孩子。@新資優(yōu)教育

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