土豆藝術(shù)教育,土豆藝術(shù)品

大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于土豆藝術(shù)教育的問(wèn)題，于是小編就整理了3個(gè)相關(guān)介紹土豆藝術(shù)教育的解答，讓我們一起看看吧。

1. potato創(chuàng)始人？
2. 中班藝術(shù)蔬菜變魔術(shù)教案反思？
3. 因5歲女兒空間想象力不夠，西安一爸爸用菜刀切土豆教女兒立體幾何，父母在子女教育上還有哪些奇思妙想？

potato創(chuàng)始人？

杉本貴志（Takashi Sugimoto）

1945年出生于東京都，1968年畢業(yè)于東京藝術(shù)大學(xué)美術(shù)學(xué)部工藝科，1973年成立超級(jí)土豆有限公司，1985年作為畫廊間籌劃指導(dǎo)委員，1986年成立春秋有限公司，1992年在武藏野美術(shù)大學(xué)擔(dān)任空間舞臺(tái)設(shè)計(jì)學(xué)科教授。

中班藝術(shù)蔬菜變魔術(shù)教案反思？

在中班藝術(shù)蔬菜變魔術(shù)教案中，我覺得需要改進(jìn)的地方是教學(xué)步驟的安排。我應(yīng)該更加清晰地解釋每個(gè)步驟，并提供更多的示范。另外，我也應(yīng)該給予學(xué)生更多的時(shí)間去練習(xí)和理解。

此外，我還可以引入一些互動(dòng)的元素，例如讓學(xué)生參與其中，讓他們自己嘗試變魔術(shù)。這樣可以增加學(xué)生的參與度和興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

總的來(lái)說(shuō)，我需要更加細(xì)致地規(guī)劃教學(xué)過(guò)程，以確保學(xué)生能夠更好地理解和掌握變魔術(shù)的技巧。

學(xué)會(huì)依據(jù)不同的果蔬、形狀、顏色等運(yùn)用插接和切挖的方法，進(jìn)行有趣的組合。

2.培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力，進(jìn)一步提高動(dòng)手操作能力。

3.會(huì)用它們大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造，喜歡裝飾。

4.培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

運(yùn)用插接和切挖的方法對(duì)果蔬進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)制作。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)具準(zhǔn)備：水果、蔬菜、盤子、牙簽、橡皮泥、塑料刀等。

教學(xué)過(guò)程：

一、開始部分

？根據(jù)我的理解：1. 首先，中班藝術(shù)蔬菜變魔術(shù)教案對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是有一定難度的，可能需要一些輔助指導(dǎo)才能完成。
所以在反思中，我們需要，即該教案可能存在一定挑戰(zhàn)性。
2. 其次，該教案的原因在于其涉及到復(fù)雜的手勢(shì)和動(dòng)作，并需要準(zhǔn)確的操作才能出現(xiàn)預(yù)期的魔術(shù)效果。
這對(duì)年齡較小的幼兒來(lái)說(shuō)可能過(guò)于困難，需要更多的指導(dǎo)和練習(xí)來(lái)掌握。
3. 此外，針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我們可以展開。
比如，教師可以考慮在教學(xué)中增加更多的示范和演示，通過(guò)讓幼兒觀察和模仿來(lái)提升他們的理解和技能水平。
還可以分組進(jìn)行練習(xí)，互相幫助，增加合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
總結(jié)來(lái)說(shuō)，對(duì)于中班藝術(shù)蔬菜變魔術(shù)教案，在反思中我們可以得出該教案相對(duì)較難，需要更多的指導(dǎo)和練習(xí)來(lái)幫助幼兒掌握。
通過(guò)增加示范、演示和合作學(xué)習(xí)等方法，可以提升幼兒們的學(xué)習(xí)效果。

因5歲女兒空間想象力不夠，西安一爸爸用菜刀切土豆教女兒立體幾何，父母在子女教育上還有哪些奇思妙想？

空間想象力是一種基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)能力，簡(jiǎn)單的說(shuō)，就是把紙上畫的二維圖形在腦子里形成三維的形狀。再簡(jiǎn)單一點(diǎn)，就是讓圖紙?jiān)谀X子里動(dòng)起來(lái)。良好的空間想象力對(duì)后期數(shù)學(xué)、物理、地理等學(xué)科應(yīng)試至關(guān)重要，也對(duì)生活工作都有很大幫助。誰(shuí)都不想成為出門找不著北那個(gè)人嘛。

空間想象力應(yīng)從小訓(xùn)練，這里有一些小方法可以參考。

一是積木游戲。這里的積木是泛指所有的搭建類和拼插類玩具，比如最常見的七巧板，木頭積木，樂(lè)高等等。這些玩具通過(guò)基本的形狀，讓孩子進(jìn)行創(chuàng)造性的搭建，在這個(gè)過(guò)程中可以切實(shí)體會(huì)到積木之間的相互空間關(guān)系，比如上下左右里外等。

二是拆解組合游戲。比如把不用的廢紙箱給孩子拆解，這就是一個(gè)從立體到平面的過(guò)程。再把它從平面還原為箱子，這又是一個(gè)從平面到立體的過(guò)程?？梢詭椭⒆咏⑵鹌矫婵臻g和立體空間的關(guān)系。

三是投影游戲。比如觀察不同形狀的積木在燈光下的投影形狀，角度與投影的關(guān)系。又比如大家小時(shí)候都玩過(guò)的手影游戲，做一只燕子，一個(gè)狗頭等?？梢詭椭⒆永斫馔队啊?/p>

四是迷宮游戲。從起點(diǎn)到終點(diǎn)，從紛繁的路徑中找到正確的那一條，不但是在訓(xùn)練孩子的空間感，方向感，也是非常好的專注力訓(xùn)練方法。

五是美術(shù)。這個(gè)就很容易理解了，一個(gè)在紙上能描繪出栩栩如生的大千世界的孩子，他的空間想象力能不夠？

以上就是訓(xùn)練孩子空間想象力的一些小方法，希望有所幫助。

到此，以上就是小編對(duì)于土豆藝術(shù)教育的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于土豆藝術(shù)教育的3點(diǎn)解答對(duì)大家有用。