藝術教育生活,藝術教育生活化

大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于藝術教育生活的問題，于是小編就整理了3個相關介紹藝術教育生活的解答，讓我們一起看看吧。

1. 傅雷是怎樣教導兒子如何做人如何對待生活？
2. 幼兒教師職業(yè)口語的主要外在特征？
3. 為什么有人說藝術教育對于一個人發(fā)現欣賞、感知人生的美好，提升生活的幸福感非常重要？

傅雷是怎樣教導兒子如何做人如何對待生活？

1、赤子之心。赤子之心，是純潔無邪之心，是清新之心，是愛心。這種愛不是庸俗的，婆婆媽媽的那種感情，而是熱烈的、真誠的、潔白的、高尚的、如火如荼的、忘我的愛。赤子之心，用以待人，就是待人要誠懇，不繞彎子；用以對待事業(yè)，就是要求對待事業(yè)真誠。

2、愛國精神。傅雷時常教育兒子要知道國家的榮辱，要以國家的利益為重。在他眼里，愛新中國具有非常重要的地位。一有機會，傅雷就教誡兒子要愛國?！?/p>

3、獨立思考。傅雷家訓的獨立思考有兩層含義：第一，從做人方面而言,是謂對人生,不隨波逐流；第二，和做人一樣，從事藝術，從事學問都要獨立思考（也指對待音樂藝術和其它學科），獨立鉆研?！?/p>

4、淡泊名利。不計較個人名利,這一點在傅雷家訓中占有相當重要的位置?！?/p>

5、自我批評。兒子獲得世界大獎,他叮囑兒子要有謙遜的態(tài)度，“用冷靜與客觀的批判精神,持續(xù)不斷的檢查自己。唯有真正能做到這一步,而且終身地做下去，才能成為一個真正的藝術家?！薄?/p>

6、取法要高?！叭》ê跎希煤跗渲?；取法乎中，得乎其下?！?/p>

幼兒教師職業(yè)口語的主要外在特征？

教師的語言是用比較標準的普通話表達出符合教育教學的要求的教師用語。

教師用口語對教學內容進行講解，因為每個地方的方言有所不同，即使是一個省的人，說的方言可能也天差地別只有確保老師說的是一口流利的普通話，才能保障每個學生都能聽清、聽懂。

且幼兒教師在教學過程中的主導性不好，會導致教學質量低。

從這點出發(fā)，每位肩負重擔的教育工作者都應加強語言修養(yǎng)，幼兒教師口語要鮮明，活潑，將生硬的課本知識有趣的表達出來，使學生們如臨其境。

老師不能語氣平淡，自顧自的講授，教師口語中要傾注真摯充沛的感情，情動于衷而溢于言表。

幼兒教師教學口語有一下幾個特點：

1、明理啟智

幼兒教師擔負著培養(yǎng)幼兒良好品德、行為，發(fā)展他們良好個性的重要任務。作為教育手段的口語，它的表達內容和形式都要為這個總任務服務。因此，要求幼兒教師在對幼兒進行教育的過程中所使用的言語，都應帶有明顯的育德明理的特性。

2、具體鮮明

教師的語言要有形、有聲、有色，有動態(tài)感覺，有情感色彩，能喚起幼兒對具體事物的真切感知，調動他們的各種感官去思維、聯想、想象、回憶、行動，從而產生如臨其境、如聞其聲、如睹其色、如見其人的感覺。

3、口語兒童化?????

教師的口語應貼近幼兒生活，反映他們的要求，表現他們的情感，符合他們的心理特征。

為什么有人說藝術教育對于一個人發(fā)現欣賞、感知人生的美好，提升生活的幸福感非常重要？

這可怎么說呢？任何藝術教育對人的自我認知以及對外在的發(fā)現美和感悟都由一定的提升，比如學美術的學生更容易發(fā)現自然的美，也更容易天馬行空般創(chuàng)作出動漫美，亦更容易捕捉人世間的細節(jié)美，這是他們的專業(yè)屬性所確定的，當然，也并不全是如此。

所謂藝術教育，也要看整體環(huán)境，即人類所生存的社會和人文環(huán)境如何？假設一個充滿物欲的行業(yè)或者社會生存環(huán)境，不管哪一類的藝術教育，終將使人墮落。比方說娛樂業(yè)，誰不知那些個表面光鮮的明星背后是如何的骯臟不堪呢？

所以說，藝術教育本身是好的，關鍵還得看接受藝術教育的對象是抱著怎樣的動機來學習?以及他們的成長環(huán)境和外在社會環(huán)境所促使的他們到底擁有怎樣的心理？

總之可以很確定的說，如若去掉一切外在因素的影響，藝術教育本身對學生的素質和眼光以及格局都有很好的建樹，也是一般人難以企及的高度，無鹽還是很支持大家去接受藝術教育的，只要秉持初衷，便好！

到此，以上就是小編對于藝術教育生活的問題就介紹到這了，希望介紹關于藝術教育生活的3點解答對大家有用。