大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于幼兒教育與國學教育的問題，于是小編就整理了3個相關介紹幼兒教育與國學教育的解答，讓我們一起看看吧。
國學教育與學前教育的關系？
1.傳承經(jīng)典、傳承美德。
現(xiàn)在的孩子大多都是獨生子女，自私、任性、不懂禮貌等現(xiàn)象比較普遍。在幼兒園開展國學教育，讓幼兒學習傳統(tǒng)經(jīng)典中承載的“仁義忠恕孝悌禮信”的道德倫理觀，能夠教育幼兒孝親尊長、友愛伙伴，使他們變得更加懂事明理。另外，幼兒園通過開展國學教育，還可以系統(tǒng)全面地培養(yǎng)幼兒很多的良好習慣。
幼兒園國學教育是什么呢？
幼兒園國學教育的范疇很廣，既融入了諸子百家為主體的儒學思想，又以《四書五經(jīng)》為劃分 體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)文化的博大精深。
2~6歲是幼兒的學習黃金期，幼兒在這段時間里學習國學知識，可為他以后的人生打下堅實基礎。
幼兒園開展國學教育，可以在孩子們幼小的心靈深處埋下熱愛祖國悠久歷史、燦爛文化的種子，打下一個自己是中國人的文化烙印。
通過學習國學，能夠培養(yǎng)孩子自我思辨的能力、與人融洽相處的能力、科學的學習方法、從容的生活態(tài)度等。
幼兒園教育應該是現(xiàn)代教育還是學習國學進行開蒙？
謝謝邀請。
我想問題里面的“現(xiàn)在教育”是說“現(xiàn)代教育”吧。
我一直在做幼兒園老師的培訓。我會首先強調兩個概念。
幼兒園，重點是看到孩子。如果知識是水，孩子如同一個瓶子。
幼兒園的任務是交給孩子如何去把瓶子成長的更大，如何去拓展自己的潛能。這時候拔苗助長，關注裝了多少水，并沒有太多的意義。人生很長，知識又在以難以想象的速度爆炸。
所以，幼兒園老師不可以關注要教授什么樣的知識，而是需要思考用什么的方式去啟發(fā)孩子的“成長”。
這個時期的孩子還是以體驗來促進思考的，不急于給予孩子概念，而是讓孩子去體會生活的感受，從中得到這樣那樣的的“概念”。
首先的任務是自理與自立。能夠照顧自己，然后才能真正的懂得照顧他人，照顧身邊的環(huán)境。
所以，至于現(xiàn)代知識或是國學教育，如果我們能把這些放在孩子的生活中，其實本質上都是一樣的。
我們需要關注的是“孩子”本身，需要關注的是孩子在體驗怎樣的“生活”，如何去引導孩子正確的“思考”。
我其實非常的崇敬國學，我一直認為國學是我過文化的精粹，畢竟我們的老祖宗用這樣的傳承教育處很多的圣人，在明清之前圣人很多，到現(xiàn)代我們幾乎很難在我們所在的時代找到所謂的文豪，大家，圣者。只不過時也勢也，我們國學傳承出現(xiàn)斷代的情況，我們現(xiàn)在的社會狀況很難完全恢復當初，當然這也是社會發(fā)展的必然趨勢。所有我們需要的幼兒教育是符合現(xiàn)在社會國際情形的當代教育，這樣的教育，我們可以融合中西優(yōu)勢，取長補短 。不能完全西式教育，也不能完全國學教育，西式教育里最大的弊端就是長幼不分。本身父母與孩子做朋友，就是不合理了，作為朋友，你會去孝敬朋友嗎？當然不會！父母是應該尊敬孝敬的，是為了所謂的溝通順暢，就去把父母的地位拉下來。光譜幼兒園實行的是多元智能的理論，根據(jù)孩子自身的優(yōu)勢來進行教育。當然，幼兒園不可能單獨為一個孩子去進行某一種課程但是對于共性和個性的問題，幼兒園還是會區(qū)分教育呢?，F(xiàn)在幼兒園的職責就是讓孩子有一個良好的德育教育，就像前幾天的新聞里邊留洋歸來的老師毆打清潔工，只因清潔工的車阻擋了他的車。這就是典型的缺少德育教育，有龐大的知識和優(yōu)秀的能力，但是沒有道德也是枉然，對社會業(yè)不是有貢獻的人，不但沒有貢獻像這樣的人還會造成社會問題。
到此，以上就是小編對于幼兒教育與國學教育的問題就介紹到這了，希望介紹關于幼兒教育與國學教育的3點解答對大家有用。
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