幼兒教育尺度,幼兒教育尺度包括哪些

大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于幼兒教育尺度的問題，于是小編就整理了4個相關介紹幼兒教育尺度的解答，讓我們一起看看吧。

1. 教育孩子應該怎么把握寬與嚴的尺度？
2. 什么是發(fā)展教育的根本尺度？
3. 教育領域，技術的尺度應該怎樣把控？
4. 深化教育改革明確了教師懲戒權，在現實教育中懲戒的尺度如何把握，罰站罰抄算哪類？

教育孩子應該怎么把握寬與嚴的尺度？

“世界上沒有兩片相同的葉子”，每一個孩子都有自己生長發(fā)展的節(jié)奏。

我們通常也叫做“敏感期”，在孩子成長的過程中，我們需要尊重孩子成長的階段性特點，家長不橫加干涉，不因為家長的比較和焦慮、期待而干涉孩子的自然成長，干涉孩子自主探索的活動。

我們家長能做的是陪伴，觀察。

不提供幫助，除非孩子提出需要你的幫助，做到恰到好處的幫助。

這就是所謂的“寬”。

還有一點則是要把孩子每一次犯錯都當成學習的機會，引導孩子思考原因，并找到解決問題的辦法。

這也是需要我們有一顆“寬容大度”的心。

那么，“嚴”呢，就是有邊界，有規(guī)則。

這個規(guī)則是你邀請孩子一起來制定的。

這個規(guī)則需要和愛孩子區(qū)別開來。

什么是發(fā)展教育的根本尺度？

人民滿意是發(fā)展教育的根本尺度。辦好人民滿意的教育,并不僅僅是滿足人們短期的教育需求,而是要通過體制機制創(chuàng)新、提高教育質量、促進教育公平來引導和滿足根本性的教育需求。

教育領域，技術的尺度應該怎樣把控？

這是一個相對冷門且專業(yè)性極強的好問題。我僅以個人10年的培訓經歷來分享一下我的觀點：

古今中外，但凡從事教育工作者，必抱持很大的初心，方能從一而終，否則即便能夠堅持下來，但也未必能夠真正做到傳道、授業(yè)、解惑。

而你提到技術尺度的把握，不知是否有所特指？我的理解是，無論是在哪一個教育領域進行深耕，都應該不斷學習更多的教育理論、工具、模型、方法，和所謂的技術?，F如今，科技發(fā)展的速度越來越快，中國又處于互聯網的浪潮之巔，傳統的教育體系和模式不斷接受更多新的挑戰(zhàn)，更多創(chuàng)新性的技術，無論是軟件還是硬件，都希望能夠通過其自身的優(yōu)勢進而對現有的教育模式進行大大小小的創(chuàng)新。

但是，我們應該始終牢記教育的本質，一切來自西方的所謂先進的教育理論方法，或是所有新技術帶來的教學模式的創(chuàng)新，都應該結合學生的群體特征以及個性化因素進行有機結合。最重要的是，要注重長期監(jiān)測效果，以及新的技術/方式對于學生學習以及其它方面帶來的直接或間接影響，不能為了表面的學習成績提升，而忽視其對學生其它方面的深刻影響，例如心里方面。

至于如何把握，仁者見仁智者見智，希望大家都能夠提出各自的寶貴意見，也請作者能夠進一步對問題進行補充闡述。

祝近安 秋祺！??????

教育技術多多益善，至于把控方法，不在乎一個: 一切從實際出發(fā)(具體情況具體實施)。例如，針對集體教育，要掌握并應用生動活潑的表達法和圖文并茂的展示法；針對個人教育，要掌握并應用氣質測試法、性格測試法等。

深化教育改革明確了教師懲戒權，在現實教育中懲戒的尺度如何把握，罰站罰抄算哪類？

所以相關部門就該制定明確的規(guī)定，教師不需要懲戒權，給學生建立個人發(fā)展檔案，遲到早退違紀，全部計分，到達一定分數要求父母全程陪讀，再不行不開除不勸退，開推薦信轉學到遠處學校，增加犯錯成本，分數跟隨一生，嚴重的影響成年后工作生活，教師只需要負責記錄就行。

日前，中共中央國務院發(fā)布了《關于深化教育教學改革，全面提高義務教育階段教學質量的意見》，這份文件中有很多看點，特別是一直爭論不休的，教師是否應該有懲戒權的問題，一錘定音：教師擁有教育懲戒權。給出了一個明確的定性和明確的方向。

那么，在現實教育中，懲戒的尺度如何把握？比如罰站罰抄算懲戒還算體罰？這些要等到教育部，對于教師實施懲戒權的方案擬定印發(fā)以后，才能有準確的定性。小編判斷，在這個暑假結束前，新學期沒開學前，教育部的實施方案就下來了，到時候學校和老師對照著執(zhí)行就可以了。

這里提出的罰站罰抄算哪一類？要根據罰站罰抄的情節(jié)才能界定，比如罰站，罰站了1分鐘，5分鐘也是罰站，罰站了一個小時，半天也是罰站。很顯然，罰站幾分鐘肯定屬于教育懲戒，罰站了幾個小時，應該屬于變相體罰。

再說罰抄，學生對于所學的知識，掌握的不好，或者沒有掌握，學生作業(yè)沒有按時完成，老師讓這些學生，抄寫一遍，兩遍，而且抄寫的內容并不多，幾分鐘就能完成，這種情況連教育懲戒都不是，是一種教學的手段。

如果一個老師，對于作業(yè)完成不好，或者知識掌握不好的學生，罰抄100遍，內容很多，學生要連續(xù)抄幾個小時都很難完成，這種行為，當然不是教學手段，也超過了教育懲戒的限度，就屬于變相體罰。

所以，老師對于學生的每一個懲戒動作，都必須有著明確的限定，同樣是罰站罰抄，情節(jié)不同，其對學生的影響是不同的，因而定性也是不同的。

現在，綱領性的文件已經發(fā)布了，我們希望教育部在出臺實施方案時，一定要細而具體且操作性強，讓人一看就知道，如何懲戒，限度在哪里，不僅要讓學校和老師好操作，也要讓家長清楚明白才能接受。

懲戒不是目的，懲戒，只是一種教育手段。懲戒的目的是要讓學生知錯改錯，以后不再犯錯，從而成為遵守紀律積極向上的好學生。

到此，以上就是小編對于幼兒教育尺度的問題就介紹到這了，希望介紹關于幼兒教育尺度的4點解答對大家有用。