高素質(zhì)專業(yè)化特殊教育隊伍,高素質(zhì)專業(yè)化特殊教育隊伍建設(shè)

大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于高素質(zhì)專業(yè)化特殊教育隊伍的問題，于是小編就整理了3個相關(guān)介紹高素質(zhì)專業(yè)化特殊教育隊伍的解答，讓我們一起看看吧。

1. 中國教育現(xiàn)代化2035何時發(fā)布的？
2. 盲校義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)？
3. 高職院校面臨6.5萬名教師缺口，“工匠之師”怎樣鍛造？

中國教育現(xiàn)代化2035何時發(fā)布的？

2019年2月23日，中共中央、國務(wù)院印發(fā)《中國教育現(xiàn)代化2035》。這是我國第一個以教育現(xiàn)代化為主題的中長期戰(zhàn)略規(guī)劃，是新時代推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國的綱領(lǐng)性文件。這表明教育是民族振興、社會進(jìn)步的基石，我國加強(qiáng)黨對教育工作的全面領(lǐng)導(dǎo)。

盲校義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)？

一、盲校課程標(biāo)準(zhǔn)特點

1、彰顯課程的育人導(dǎo)向作用，注重學(xué)生理想信念和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生的生命質(zhì)量和價值。如在英語學(xué)科中，突出盲校英語學(xué)科的人文性，增加了“盲校義務(wù)教育階段的英語課程根據(jù)視障學(xué)生的身心特點，進(jìn)一步體現(xiàn)工具性和人文性的結(jié)合，注重補(bǔ)償視覺缺陷，開發(fā)潛能，磨礪意志，陶冶情操，提高人文素養(yǎng)”的內(nèi)容。

2、在與普通學(xué)校課程標(biāo)準(zhǔn)保持一致的基礎(chǔ)上，突出盲校課程的特殊性。為了促進(jìn)特殊教育與普通教育融合，盲校課程標(biāo)準(zhǔn)的編制采用與普通學(xué)校義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)同樣的體系。在理清課程性質(zhì)、基本理念、設(shè)計思路的基礎(chǔ)上，制定盲校課程目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)并提出實施建議。但更重要的是在這個過程中突出盲校課程的特殊性。

3.基礎(chǔ)性課程和康復(fù)性課程相結(jié)合，注重缺陷補(bǔ)償和潛能開發(fā)。如何使一個有著特殊性的學(xué)生能夠順利達(dá)到與普通學(xué)生一樣的教學(xué)目標(biāo)?特殊教育就是要通過一些特殊設(shè)計的課程來滿足學(xué)生的特殊需要。康復(fù)性課程就是一些特殊設(shè)計的課程，如綜合性康復(fù)課程中包括了視覺康復(fù)、感覺訓(xùn)練、物理治療、作業(yè)治療，還有定向行走、社會適應(yīng)、信息技術(shù)等。

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二、盲校課程標(biāo)準(zhǔn)實施

1、整體把握課程標(biāo)準(zhǔn)的育人導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。在課程標(biāo)準(zhǔn)實施過程中，我們要充分挖掘課程標(biāo)準(zhǔn)的育人功能，以學(xué)生發(fā)展為本，提高學(xué)生的品德、情感、意志和審美等綜合素質(zhì)，塑造學(xué)生自尊、自信、自強(qiáng)、自立的健全人格。

2、推進(jìn)教育教學(xué)改革。深入研究視障學(xué)生的生理、心理特點，利用多種途徑進(jìn)行視覺缺陷補(bǔ)償，創(chuàng)造性地設(shè)計適合視障學(xué)生特點的教學(xué)策略方法。充分運用現(xiàn)代信息技術(shù)等手段，增強(qiáng)課堂教學(xué)效率，提高教育質(zhì)量。

3、堅持醫(yī)教結(jié)合，走專業(yè)化的教育和康復(fù)道路。建立醫(yī)教結(jié)合的管理機(jī)制，充分利用醫(yī)生等專業(yè)人士組成的團(tuán)隊開展對學(xué)生的診斷評估，根據(jù)科學(xué)的診斷評估，共同研討課程設(shè)置和課堂方式的調(diào)整，提高教學(xué)的有效性和針對性。開展和醫(yī)療機(jī)構(gòu)的合作，加強(qiáng)康復(fù)專業(yè)教師的培養(yǎng)，提高教師專業(yè)能力。

高職院校面臨6.5萬名教師缺口，“工匠之師”怎樣鍛造？

鍛造雙師型人才，需要打破行業(yè)之間的瓶頸。

所謂的雙師型人才，用通俗一點的說法，文能當(dāng)教師，武能當(dāng)技師或者工程師。技師或者工程師這一類人才，只能是從企業(yè)中經(jīng)過一線鍛煉有著豐富經(jīng)驗的人中來。

然而，大家來看一下，一位企業(yè)工程師，他要通過什么樣的辦法才能進(jìn)入到高職院校當(dāng)教師？像剛畢業(yè)的大學(xué)生那樣，經(jīng)過教師資格考試，擁有了教師資格證，然后再去參與高職院校的招聘考試，參與跟年輕人一起的競爭，而在這個過程中，他所擁有的工程師資格或者技師資格對他來說沒有任何的用處或者幫助。

如果有專門的政策，高職院校在招聘教師的時候?qū)υ诼毜墓こ處熀图紟煂嵭姓邇A斜，讓他們能夠更相對容易的進(jìn)入高職院校，或者會吸引更多的人。

當(dāng)然，高職院校也可以將自己的教師送去相關(guān)企業(yè)進(jìn)行培訓(xùn)，拿握一線的操作經(jīng)驗，回來把自己所學(xué)到的知識傳授給學(xué)生。

這兩點如果總結(jié)起來，就是我們常說的“請進(jìn)來、送出去”，并且要形成長久機(jī)制，而不是一時腦熱，想起一陣是一陣。

到此，以上就是小編對于高素質(zhì)專業(yè)化特殊教育隊伍的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于高素質(zhì)專業(yè)化特殊教育隊伍的3點解答對大家有用。