藝術(shù)教育實質(zhì),藝術(shù)教育實質(zhì)內(nèi)涵

大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于藝術(shù)教育實質(zhì)的問題，于是小編就整理了5個相關(guān)介紹藝術(shù)教育實質(zhì)的解答，讓我們一起看看吧。

1. 什么以學科觀念提出了藝術(shù)教育內(nèi)容與結(jié)構(gòu)？
2. 為什么說教育學是一門科學也是一門藝術(shù)？
3. 什么是教學藝術(shù)與教學智慧？
4. 如何理解美術(shù)實質(zhì)上是一種創(chuàng)造的藝術(shù)？
5. 為什么要學習藝術(shù)課程？

什么以學科觀念提出了藝術(shù)教育內(nèi)容與結(jié)構(gòu)？

20世紀以來西方兒童藝術(shù)教育的目的逐漸分成兩大體系為工具論與本質(zhì)論。

工具論主要強調(diào)美術(shù)教育教育性價值，將美術(shù)當作教育工具，有助于促使小學生生長與發(fā)展。工具論過于重視創(chuàng)作過程，卻忽略了創(chuàng)作結(jié)果在美術(shù)教育過程中順應(yīng)小學生的自然發(fā)展能夠以分析學生的成長特征為考量范圍

“本質(zhì)論”是20世紀60年代因為推翻工具論的“以學生為中心”的模式而發(fā)展起來的,它主張把美術(shù)當作一門學科,也就是“以學科為中心”的美術(shù)思想。它最先起源于布魯納美術(shù)教育的智能發(fā)展論,然后到巴肯的以科目為中心的學說,到60年代艾斯納的本質(zhì)主義觀,到最后艾斯納把這三種美術(shù)教育觀念融合在一起,經(jīng)過分析和綜合,最后提出以學科為基礎(chǔ)的DBAE美術(shù)教育思想,本質(zhì)論的本質(zhì)觀點是,教授美術(shù)的基本知識和技巧,開發(fā)學生的智能思維,豐富學生的視覺和知覺,注重美術(shù)學科的基礎(chǔ)學習和嚴謹?shù)恼n程結(jié)構(gòu)。

為什么說教育學是一門科學也是一門藝術(shù)？

教與學傳統(tǒng)意義上講更注重的，是“科學”二子，也就是學問，理論上的知識而并沒有去精心關(guān)注是否學生們都能很好的掌握這種“科學”！

學生們是否真正地掌握了相關(guān)的技能，也就是能否用這些科學去解決實際中的具體問題，這就是藝術(shù)。

教學之所以理解為一門科學,是因為教學的過程需要嚴謹?shù)倪壿嬎季S和科學的教學方法,比如從準備教案、教學日歷、講稿、課件等工作開始,都需要理解整門課的教學目標和教學方案,從而有目的性、針對性地傳授知識,達到良好的教學效果.

而之所以將教學也理解為一門藝術(shù),是因為,教育工作者除了傳授知識,更要熱愛教育事業(yè),熱愛學生,所謂“身教勝于言教”,當老師要為人師表,用人格魅力感染學生們,除了教知識,更要教做人.在教育過程中,因材施教,有耐心無偏見地對待每一個學生,這些都是藝術(shù).當然包括老師的語言,舉止,風度,對于一個好老師而言,這些都是藝術(shù).

什么是教學藝術(shù)與教學智慧？

教學是藝術(shù)的。教學活動主要表現(xiàn)為三種形式,即教學的科學性,教學的倫理性,和教學的藝術(shù)性?？茖W探究教學之“真”,教學倫理關(guān)注教學之“善”,教學藝術(shù)追求教學之“美”。教學藝術(shù)的本質(zhì):是教師嫻熟的運用綜合的教學技能技巧,按照美的規(guī)律而進行的獨創(chuàng)性的教學實踐活動。它涉及導(dǎo)入藝術(shù)、提問藝術(shù)。

教學智慧強調(diào)教學的復(fù)雜性就是在于說明教學智慧是必需的。它一方面要求教師從科學的角度去遵循一些必然的教學規(guī)律，另一方面從人文的角度解釋與理解一些特殊現(xiàn)象，處理一些特殊的問題;教學智慧強調(diào)教學情境是因為教學智慧和教學的人文性相聯(lián)系，強調(diào)對待個別、特殊的教學實踐問題，是一種關(guān)于教學踐行的知識，它和教學實踐經(jīng)驗的關(guān)系十分密切;教學智慧強調(diào)實踐性是要把教學智慧和教學技能區(qū)分開來，

如何理解美術(shù)實質(zhì)上是一種創(chuàng)造的藝術(shù)？

藝術(shù)的本質(zhì)就是創(chuàng)造（創(chuàng)作），就像不愿聽重復(fù)的故事一樣，每一個舞蹈、每一首歌曲、每一幅畫、每一部電影等等都不能是重復(fù)的，藝術(shù)家都在不斷尋求不同的方法去表達不同的心情或故事。

為什么要學習藝術(shù)課程？

拋開藝術(shù)課程尤其荒謬，因為學習繪畫或演奏樂器的方式對于兒童的大腦發(fā)育是不可或缺的，并且與長期健康和教育成功直接相關(guān)。根據(jù)國家藝術(shù)基金會的研究，在小學接受過實體藝術(shù)教育的孩子們以較高的比率上大學。我們希望在青年時期培養(yǎng)的東西得到早期和定期接觸藝術(shù)課程的支持，證明這些機會對所有學生都很重要，而不僅僅是那些可能繼續(xù)從事藝術(shù)生涯的學生。

到此，以上就是小編對于藝術(shù)教育實質(zhì)的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于藝術(shù)教育實質(zhì)的5點解答對大家有用。