調(diào)研特殊教育學(xué)校工作報(bào)告,調(diào)研特殊教育學(xué)校工作報(bào)告范文

大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于調(diào)研特殊教育學(xué)校工作報(bào)告的問(wèn)題，于是小編就整理了1個(gè)相關(guān)介紹調(diào)研特殊教育學(xué)校工作報(bào)告的解答，讓我們一起看看吧。

1. 如何提高農(nóng)村偏遠(yuǎn)山區(qū)小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量之我見(jiàn)？

如何提高農(nóng)村偏遠(yuǎn)山區(qū)小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量之我見(jiàn)？

我認(rèn)為有幾點(diǎn)需要處理，第一是在農(nóng)村邊遠(yuǎn)山區(qū)要形成一種氛圍:尊重知識(shí)，尊重人才的氛圍，有了這個(gè)氛圍，家長(zhǎng)和孩子才會(huì)有求知的欲望，這樣才能掀起學(xué)習(xí)是氛圍。

第二是解決老師的問(wèn)題，個(gè)人認(rèn)為在縣級(jí)設(shè)立優(yōu)質(zhì)講師，每天按時(shí)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)給全縣的學(xué)生授課。這樣學(xué)生在邊遠(yuǎn)的山區(qū)同樣能夠享受優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。

第三就是如何解決現(xiàn)在農(nóng)村學(xué)校人少學(xué)習(xí)氛圍不濃的問(wèn)題?，F(xiàn)在農(nóng)村有部分學(xué)校，學(xué)生少，老師少，學(xué)習(xí)的沒(méi)氛圍，教書(shū)的沒(méi)信心。

解決學(xué)生少老師教起來(lái)沒(méi)信心的問(wèn)題。個(gè)人覺(jué)得還是要利用現(xiàn)在先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)教育————遠(yuǎn)程教育。具體做法:以縣為單位，按照年齡劃分班級(jí)，每50人一個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)班，這50個(gè)學(xué)生可以分布在幾個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，或一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教育。這些學(xué)生每年，每天固定開(kāi)學(xué)授課這，統(tǒng)一下課，實(shí)行統(tǒng)一考試，統(tǒng)一排名，這樣應(yīng)該可以提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意思，有利于提高學(xué)習(xí)興趣。

第四就是解決教師沒(méi)信心問(wèn)題，個(gè)人覺(jué)得，在農(nóng)村村校沒(méi)必要配置專(zhuān)業(yè)教師，但必須配備，怎樣配備，對(duì)教書(shū)有什么能力要求?

個(gè)人覺(jué)得在農(nóng)村村委會(huì)配備一個(gè)文書(shū)，這個(gè)文書(shū)的一項(xiàng)重要工作就是每天按照網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時(shí)間在固定的位置監(jiān)督固定的學(xué)生按時(shí)，按課程內(nèi)容認(rèn)真聽(tīng)講，照顧學(xué)生的生活（解決吃飯問(wèn)題）和身體狀況（學(xué)生生病了報(bào)告村醫(yī)）。這個(gè)教師具備簡(jiǎn)單的計(jì)算機(jī)操著，會(huì)上體育課就行，體育課必須現(xiàn)場(chǎng)教授和監(jiān)督鍛煉身體。

第五就解決教師的待遇問(wèn)，個(gè)人覺(jué)得一定要把這個(gè)文書(shū)的編制納入全額脫產(chǎn)財(cái)政支出的事業(yè)編制這是優(yōu)惠待遇；同樣要把這個(gè)文書(shū)的教學(xué)成績(jī)納入年終村委會(huì)績(jī)效考核，這個(gè)文書(shū)的教學(xué)成績(jī)?cè)谌h平均成績(jī)以上，按照比例進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，在全縣平均成績(jī)以下進(jìn)行績(jī)效按比例扣取。

這樣解決了入學(xué)難問(wèn)題，入學(xué)難問(wèn)題解決了，有助于學(xué)區(qū)房的降價(jià)。

以上是個(gè)人對(duì)農(nóng)村孩子少，對(duì)教師質(zhì)量要求高，要求專(zhuān)業(yè)教學(xué)，分科教學(xué)，同時(shí)教師也不愿意留在鄉(xiāng)下，農(nóng)村鄉(xiāng)下辦學(xué)難一個(gè)具體回答，盼推薦。

關(guān)鍵還是在于如何能夠讓好老師能夠留下來(lái)？現(xiàn)在太多的老師考入山村小學(xué)只是一個(gè)跳臺(tái)，教兩年就考調(diào)走了，所以山村小學(xué)老師的流動(dòng)性很大。稍微有能力、有關(guān)系的教師都會(huì)選擇調(diào)往更好的地區(qū)和學(xué)校，說(shuō)到這兒就是應(yīng)該如何提升山村教師的收入與待遇問(wèn)題，只有收入、待遇提高了，老師才愿意安心的留下來(lái)。一心一意的撲在教學(xué)上，還有就是減輕教師的負(fù)擔(dān)，取消各種與教學(xué)無(wú)關(guān)的活動(dòng)和任務(wù)。

一直以來(lái)，農(nóng)村山區(qū)小學(xué)一直存在著教師力量缺乏，教學(xué)質(zhì)量不高以及教育普及程度不高。與縣城及以上發(fā)達(dá)地區(qū)小學(xué)教育質(zhì)量相比，猶如地比天。師資力量不足一直是嚴(yán)重的瓶頸，貧困山區(qū)農(nóng)村小學(xué)辦學(xué)簡(jiǎn)陋，配套設(shè)施短缺，教學(xué)方式落后管理缺乏科學(xué)。教師待遇低，教師生活和教學(xué)環(huán)境惡劣，教師政治地位低。這一現(xiàn)狀要得到進(jìn)一步解決，很大程度上得依仗教育一線工作者、教育管理者、教育界專(zhuān)家和社會(huì)大眾等的共同努力。

課堂教學(xué)改革，要實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中教師變教為啟，變教為導(dǎo)，學(xué)生變學(xué)為思、變學(xué)為悟；教室變學(xué)室、講堂變成了學(xué)堂，教與學(xué)的過(guò)程不僅是一個(gè)特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程，同時(shí)還是一個(gè)師生的情感交融、共同提升生命價(jià)值的過(guò)程。課堂教學(xué)真正成為了實(shí)施素質(zhì)教育的源頭活水和主陣地，同時(shí)也解決教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的矛盾。

到此，以上就是小編對(duì)于調(diào)研特殊教育學(xué)校工作報(bào)告的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于調(diào)研特殊教育學(xué)校工作報(bào)告的1點(diǎn)解答對(duì)大家有用。