大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于幼兒教育學(xué)第四章幼兒說(shuō)課的問(wèn)題，于是小編就整理了3個(gè)相關(guān)介紹幼兒教育學(xué)第四章幼兒說(shuō)課的解答，讓我們一起看看吧。
幼兒園教師如何說(shuō)課？
關(guān)于幼兒園教師如何說(shuō)課這道題我來(lái)這樣跟你說(shuō)：
一、說(shuō)教材，包括教材版本，教材所處地位等；
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)；
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)；
四、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備；
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程；
六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)；
七、說(shuō)教學(xué)反思。
小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課的完整步驟是什么？
說(shuō)課基本步驟
說(shuō)課的模式一般都是固定的。一般有：說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)、說(shuō)教學(xué)方法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)。
一、說(shuō)教材
闡述你對(duì)教材的理解，表述清楚教材的中心內(nèi)容，及作者的思想。
二、說(shuō)學(xué)情
分析學(xué)生情況，從學(xué)生的知識(shí)層面，技能層面，情感態(tài)度和價(jià)值觀層面表述。
說(shuō)課和上課有什么區(qū)別？
說(shuō)課和上課的區(qū)別如下：
1.說(shuō)教材分析。
2.說(shuō)學(xué)情分析。
3.說(shuō)教法學(xué)法。
4.說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
5.說(shuō)課堂總結(jié)。（教學(xué)反思）
1.組織教學(xué)。
2.導(dǎo)入新課。
3.講授新知。
4.鞏固練習(xí)。（拓展延伸）
說(shuō)課，說(shuō)的是教學(xué)的理念，過(guò)程的思考，環(huán)節(jié)的安排，內(nèi)容的組織，方法的采用。上課，上的是知識(shí)點(diǎn)，以及解決知識(shí)的方法論。兩者面對(duì)的對(duì)象不同，說(shuō)課，可以是自說(shuō)自話，也可以是面向同行而說(shuō)。而上課，主要面對(duì)的是學(xué)生。說(shuō)可以促教，教可以促學(xué)，正所謂教學(xué)相長(zhǎng)也。
說(shuō)課圍繞課前診斷、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程，說(shuō)說(shuō)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)意圖。比如設(shè)計(jì)課前診斷的原因，你是根據(jù)什么樣的學(xué)情、教材的內(nèi)容和自己的教學(xué)風(fēng)格設(shè)計(jì)課前診斷的。
再比如教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，你是根據(jù)哪一部分的課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定的，是否準(zhǔn)確定位教材內(nèi)容在整套教材體系中、該學(xué)段中、該本教材中、該單元中處于什么樣的地位，是否準(zhǔn)確預(yù)估了學(xué)生的學(xué)情，就是學(xué)生的舊知識(shí)的掌握情況是否足以支撐教學(xué)，該教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定是否建立在學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)基礎(chǔ)之上，是否體現(xiàn)并能貫徹素質(zhì)教育的理念。
再比如，教學(xué)重難點(diǎn)的預(yù)測(cè)，是不是充分考慮到了學(xué)情和學(xué)生現(xiàn)階段的智力發(fā)展水平，在這個(gè)基礎(chǔ)上，稍微拔高一點(diǎn)，既不讓學(xué)生覺(jué)得太容易而一派悠然自得，結(jié)果無(wú)所得，又不會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得太難而放棄，最大限度地激發(fā)學(xué)生的任務(wù)內(nèi)驅(qū)力，使學(xué)生始終保持昂揚(yáng)的精神狀態(tài)，最終學(xué)有所得。
再比如，教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，是否體現(xiàn)民主和諧的氛圍，是否充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，是否具有可操作性，體現(xiàn)的是哪一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)那些教學(xué)活動(dòng)體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的。
總而言之，就是說(shuō)這么設(shè)計(jì)教學(xué)的原因。
上課，就是實(shí)施整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程。采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動(dòng)，比如師生對(duì)話、學(xué)生討論、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、練習(xí)反饋等，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
說(shuō)課與上課是兩個(gè)不同的環(huán)節(jié)。說(shuō)課是課前要怎么上這節(jié)課，是分析課的意思。二者區(qū)別很大。
一、說(shuō)課要說(shuō)素養(yǎng)、說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)生、說(shuō)教法、說(shuō)環(huán)節(jié)。
學(xué)科素養(yǎng)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，教材特點(diǎn)和學(xué)生情況是教學(xué)的核心點(diǎn)。教法是因材施教，這個(gè)材既是教材也是學(xué)生。說(shuō)環(huán)節(jié)是具體的教學(xué)過(guò)程。
總之每個(gè)人要根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇適合自己的說(shuō)課方法。
二、上課要有溫度，有高度
1、老師應(yīng)是一堂課的“控制師”，自然和諧的生成，不違背規(guī)律，不拔苗助長(zhǎng)。
2、認(rèn)真鉆研教材，以生成的動(dòng)態(tài)為導(dǎo)向，自然，水到渠成，不生硬，有溫度。
3、設(shè)計(jì)問(wèn)題有針對(duì)性，提問(wèn)有價(jià)值的問(wèn)題，提問(wèn)學(xué)生感興趣或能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有高度。
總之，每位老師要做到：教學(xué)與藝術(shù)聯(lián)姻，高效同樂(lè)趣俱來(lái)。
到此，以上就是小編對(duì)于幼兒教育學(xué)第四章幼兒說(shuō)課的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于幼兒教育學(xué)第四章幼兒說(shuō)課的3點(diǎn)解答對(duì)大家有用。
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