個性藝術教育,個性藝術教育心得體會

大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于個性藝術教育的問題，于是小編就整理了4個相關介紹個性藝術教育的解答，讓我們一起看看吧。

1. 藝術培訓機構教育宗旨和教育理念？
2. 什么是個性和職業(yè)興趣？
3. 簡述藝術教學中創(chuàng)造性培養(yǎng)的策略？
4. 個性和興趣的區(qū)別？

藝術培訓機構教育宗旨和教育理念？

教育宗旨：

藝校始終堅持以提升孩子的自信為教學宗旨，我們相信一個充滿自信的孩子，一定能夠正確、樂觀的面對成長道路上的一切困難。本校不主張、不提倡以打造童星為目的的少兒藝術訓練。

教育理念：孩子們的個性的展現(xiàn)，創(chuàng)造的意念，可以說是孩子們獨一無二的藝術體現(xiàn)，我們需要孩子們畫出所有的內容，而不是畫像所有的內容。即使是畫面“亂七八糟”、“一塌糊涂”，也是最優(yōu)秀之作。只追求過程是孩子們快樂學習美術的方法之一，畫法不要求能夠都像老師一樣，只讓孩子們在一個主題下發(fā)揮自己的想想才是兒童畫創(chuàng)意好方法

什么是個性和職業(yè)興趣？

職業(yè)興趣分為六種類型：常規(guī)型、藝術型、實踐型、研究型、社會型、管理型。

1、常規(guī)型，尊重權威和規(guī)章制度，喜歡有秩序的、安穩(wěn)的生活。慣于按照計劃和指導做事，按部就班，細心有條理。不習慣自己對事情作判斷和決策，較少發(fā)揮想象力。沒有強烈的野心，不喜歡冒險。

2、藝術型，熱愛藝術，富于想象力、擁有很強的藝術創(chuàng)造力。樂于創(chuàng)造新穎、與眾不同的成果，渴望表現(xiàn)個性，展現(xiàn)自己。做事理想化，追求完美。擅于用藝術形式來表現(xiàn)自己和表現(xiàn)社會。進行藝術創(chuàng)作或創(chuàng)新時，不喜歡受約束和限制。

3、實踐型，喜歡使用工具或機械從事操作等動手性質的工作，動手能力強，通常喜歡親自體驗或實踐理論和方法甚于與其他人討論，一般不具有出眾的交際能力，喜歡從事戶外工作。

4、社會型，樂于助人和與人打交道，樂于處理人際關系。喜歡從事對他人進行傳授、培訓、幫助等方面的服務工作。愿意發(fā)揮自己的感染力和說服力引導別人。通常他們有社會責任心，熱情、善于合作、善良、耐心，重視社會義務和社會道德。

簡述藝術教學中創(chuàng)造性培養(yǎng)的策略？

一、激發(fā)興趣

一個人當他對某種事物發(fā)生興趣時，就會對它心馳神往，就會主動地、積極地、執(zhí)著地去探索，就會激發(fā)他學習的愿望，而一旦喪失了興趣，學習愿望就會成為無源之水，無本之木。

二、誘發(fā)想象

想象是創(chuàng)造的翅膀。在教學中，教師需創(chuàng)設良好的心理環(huán)境，讓學生想象，從想象中進行創(chuàng)造性構思。

三、鼓勵求異

要培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力，我們的教學要打破以往的老框框，鼓勵學生大膽提問，鼓勵學生擺脫習慣性束縛，用首創(chuàng)的思維去探索問題。為此，教師要做到每一次美術創(chuàng)造活動都要給學生留出一塊個性發(fā)揮的余地。

個性和興趣的區(qū)別？

個性是指個人對待現(xiàn)實的態(tài)度及其相應的行為方式中的比較穩(wěn)定的、具有核心意義的個人心理特征。個性是一種與社會相關最密切的人格特征，其中包含有許多社會道德含義。通俗地來說個性表現(xiàn)了人們對現(xiàn)實和周圍世界的態(tài)度，并表現(xiàn)在他的行為舉止中。性格主要體現(xiàn)在對自己、對別人、對事物的態(tài)度和所采取的言行上。

興趣是指個人從心理上對特定的“事物”、“活動”以及“人為對象”所產(chǎn)生的帶有傾向性、選擇性的態(tài)度、情緒、喜歡的想法，與“個人愛好”意思相近，但意涵有所區(qū)別。

根據(jù)興趣產(chǎn)生的方式，可以將興趣分為直接興趣和間接興趣。直接興趣是人對事物本身或活動過程本身感興趣。間接興趣是人對活動的結果感興趣。直接興趣的作用時間短暫，而間接興趣的作用比較持久。

興趣是以需要為基礎產(chǎn)生的。需要有精神需要和物質需要，興趣基于精神需要（如對科學、藝術和文化知識等）。人們若對某種事物或活動有需要，就會去接觸、觀察和從事這種事物的研究或參與這種活動。

到此，以上就是小編對于個性藝術教育的問題就介紹到這了，希望介紹關于個性藝術教育的4點解答對大家有用。