國(guó)內(nèi)外的幼兒教育觀的差異,國(guó)內(nèi)外的幼兒教育觀的差異有哪些

大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于國(guó)內(nèi)外的幼兒教育觀的差異的問(wèn)題，于是小編就整理了3個(gè)相關(guān)介紹國(guó)內(nèi)外的幼兒教育觀的差異的解答，讓我們一起看看吧。

1. 人文主義幼兒教育觀是什么？
2. 西歐中世紀(jì)兩種典型的兒童觀及特點(diǎn)分別是什么？
3. 為什么外國(guó)教育和我國(guó)教育不同？

人文主義幼兒教育觀是什么？

人文主義教育（humanistic education），亦稱(chēng)“人道主義教育”。歐洲文藝復(fù)興時(shí)期人文主義者提出的以人道反神道、強(qiáng)調(diào)尊重兒童、注重使兒童身心全面發(fā)展的教育思想。主要?jiǎng)?chuàng)始人為意大利教育家維多里諾，法國(guó)作家拉伯雷、蒙田，尼德蘭的伊拉斯謨等。

他們反對(duì)神權(quán)，肯定人的價(jià)值，主張保障人的權(quán)利，恢復(fù)人的尊嚴(yán)；反對(duì)禁欲主義，注重現(xiàn)實(shí)人生的意義和對(duì)世俗幸福的追求；反對(duì)封建世襲制，要求自由、平等與個(gè)性解放；反對(duì)盲目信仰和崇拜權(quán)威的蒙昧主義，推崇理性，重視科學(xué)知識(shí)。

西歐中世紀(jì)兩種典型的兒童觀及特點(diǎn)分別是什么？

首先，我們要了解，所謂兒童觀是指成人如何看待，對(duì)待兒童的總和。中世紀(jì)占主流的兒童觀是基于原罪學(xué)說(shuō)，中世紀(jì)的人將人看做是有罪的，即每個(gè)人都將承擔(dān)夏娃亞當(dāng)?shù)脑?，所以?xún)和匀皇怯凶锏?，是需要鞭笞和懲戒的，這種兒童觀中暗含的邏輯是把兒童和上帝相對(duì)，即除上帝外，一切都是有罪的。

西歐中世紀(jì)兩種典型的兒童觀：性惡論、預(yù)成論

特點(diǎn)：

1.性惡論，鼓吹人生來(lái)性惡，要想凈化靈魂，得到未來(lái)天堂的幸福，應(yīng)當(dāng)從幼年起就抑止兒童嘻笑歡鬧、游戲娛樂(lè)的愿望。

2.預(yù)成論，預(yù)成論否定兒童與成人差異，否認(rèn)兒童身心發(fā)展的節(jié)律性、階段性。忽視兒童的愛(ài)好及需要，對(duì)兒童的要求整齊劃一，方法簡(jiǎn)單粗暴。

為什么外國(guó)教育和我國(guó)教育不同？

國(guó)外在于“動(dòng)”，國(guó)內(nèi)在于“靜”

一、國(guó)外的教育，課堂活躍，沒(méi)有固定的講課方式

學(xué)生們都是比較輕松自在的，老師來(lái)上課的時(shí)候，學(xué)生們沒(méi)有什么恐懼心理。因?yàn)槔蠋煵粫?huì)罵他們，國(guó)外教育不會(huì)因?yàn)槠贫J(rèn)為你是一個(gè)不可塑造的人。反而覺(jué)得你是某方面的人才，進(jìn)而培養(yǎng)你在某方面的能力。幫助你提升自己擅長(zhǎng)的東西，對(duì)于學(xué)生不喜歡的，只要求盡量達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)即可，沒(méi)有固定的要求。學(xué)生們是帶著疑問(wèn)離開(kāi)教室的。

我看過(guò)一個(gè)視頻，一個(gè)國(guó)外的學(xué)生來(lái)中國(guó)體驗(yàn)中國(guó)式教育，本身是非常優(yōu)秀的，來(lái)到中國(guó)的時(shí)候，被老師認(rèn)為不是很優(yōu)秀。因?yàn)樗疲绊懥苏w水平。

二、國(guó)內(nèi)教育，傳統(tǒng)觀念強(qiáng)，老師講，學(xué)生聽(tīng)。

國(guó)內(nèi)的學(xué)生，只需要坐在教室里面聽(tīng)老師講課就好了，聽(tīng)老師講完了，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行練習(xí)，使用題海戰(zhàn)術(shù)對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固，不行的，就強(qiáng)行背誦。死記硬背的不在少數(shù)，而應(yīng)試教育的如果你不這樣做，考試的時(shí)候，就有可能會(huì)不及格。

國(guó)內(nèi)教育正在改革，但是改革的情況，不是很好，因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生適應(yīng)了傳統(tǒng)的方法，對(duì)于較為靈活的西方教育，不是很熟悉。不管怎么樣，希望在不久的將來(lái)，會(huì)有好的教育方案出現(xiàn)吧。

能夠把動(dòng)和靜結(jié)合起來(lái)，教育之路必然上升一大截。

主要是美式教育和我國(guó)教育的不同，美國(guó)的教育就是在大學(xué)以前是散養(yǎng)的，大學(xué)就是專(zhuān)門(mén)的精英教育。就是所說(shuō)的寬進(jìn)嚴(yán)出。我國(guó)的基礎(chǔ)教育是很?chē)?yán)格的的淘汰教育逐級(jí)淘汰到大學(xué)反而放了羊，造成大學(xué)生不知道該如何學(xué)習(xí)了？專(zhuān)注學(xué)業(yè)的少。

首先感謝收到邀請(qǐng)回答這個(gè)問(wèn)題。

一，我覺(jué)得我們需要先知道我國(guó)教育理念和外國(guó)教育理念是有很大區(qū)別的：中國(guó)偏重于灌輸式教育。中國(guó)學(xué)生的根基非常扎實(shí)，這是優(yōu)點(diǎn)，但也有缺點(diǎn)，中國(guó)的學(xué)生面對(duì)新事物總有畏縮心理，與美國(guó)學(xué)生比起來(lái)，創(chuàng)新意識(shí)較差，無(wú)論是各門(mén)課程的課程學(xué)習(xí)報(bào)告、設(shè)計(jì)報(bào)告還是期末考試，中國(guó)大學(xué)更為重視學(xué)生的答案是否符合“標(biāo)準(zhǔn)”；而美國(guó)大學(xué)更看重實(shí)踐以及實(shí)踐過(guò)程中的創(chuàng)造性思維。這也是國(guó)內(nèi)教育與西方教育的重要區(qū)別。正如我們所知道的，中國(guó)學(xué)生活在很大的壓力下面，從小學(xué)就被灌輸不能輸在起跑線上的思想，一直延續(xù)到初中，高中，甚至大學(xué)。導(dǎo)致很多學(xué)生是因?yàn)閷W(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，在不知道將來(lái)自己要做什么的前提下，毫無(wú)目的性的去學(xué)。這有可能是跟我國(guó)的傳統(tǒng)文化有關(guān)，從古就有科舉考試，為國(guó)家選拔熟讀名著的人才。而美國(guó)的學(xué)生很多有自己的夢(mèng)想，他們自己知道自己將來(lái)要做什么，并且為夢(mèng)想而奮斗。

二，其次我國(guó)和外國(guó)的高校科研模式不同：目前，中國(guó)高校對(duì)教師的科研工作都有硬性的要求，并建立了相應(yīng)的激勵(lì)與考核機(jī)制，其初衷是為了提高教師的科研能力，使其有更多的科研成果。但機(jī)制本身有一定的不足之處，教師為了完成聘期內(nèi)的論文數(shù)量，隨便抓個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜索，兩三天就能湊出一篇質(zhì)量不高的論文，導(dǎo)致目前高校教師的科研質(zhì)量不高，“學(xué)術(shù)腐敗”現(xiàn)象隨處可見(jiàn)。美國(guó)對(duì)學(xué)術(shù)腐敗普遍的提法是“不正當(dāng)科學(xué)行為”。美國(guó)高校教師的科研壓力也很大，但教師能認(rèn)真專(zhuān)一地在自己的聘期內(nèi)，就某一個(gè)或兩個(gè)課題進(jìn)行深入的研究，為了取得一項(xiàng)成果往往要耗費(fèi)幾年的時(shí)間，堪稱(chēng)“十年磨一劍”，學(xué)術(shù)腐敗、論文抄襲的現(xiàn)象基本見(jiàn)不到。

三，最后，學(xué)生管理方面不同：我國(guó)高校的學(xué)生管理一般由學(xué)生工作辦公室負(fù)責(zé)，主要是以班（年）級(jí)為單位進(jìn)行管理按班級(jí)管理，各班由班導(dǎo)師或輔導(dǎo)員具體管理。班導(dǎo)師或輔導(dǎo)員接受黨委學(xué)生工作部（處）的領(lǐng)導(dǎo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育、管理和服務(wù)。美國(guó)的學(xué)生管理不存在班級(jí)的概念，學(xué)生入學(xué)后，只要在規(guī)定時(shí)間取得規(guī)定的學(xué)分，就可以取得學(xué)位，學(xué)生選課五花八門(mén)，同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生不一定同時(shí)上同一門(mén)課，不存在班導(dǎo)師一說(shuō)。這樣對(duì)于學(xué)生就有莫大的好處了，可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好去選擇相應(yīng)的課程，比較具有針對(duì)性。

另外，每個(gè)國(guó)家的國(guó)情不同，不見(jiàn)得美國(guó)的教育放在中國(guó)就適合，中國(guó)的教育模式也許現(xiàn)在看來(lái)是挺死板的，但是你不得不承認(rèn)，目前這種形式是比較有效的，并且還在不斷改進(jìn)中，我相信未來(lái)一定可以找到適合我們中國(guó)的教育模式。

回答有從網(wǎng)上找的資料，也有自己的見(jiàn)解。

到此，以上就是小編對(duì)于國(guó)內(nèi)外的幼兒教育觀的差異的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于國(guó)內(nèi)外的幼兒教育觀的差異的3點(diǎn)解答對(duì)大家有用。